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学生对两位数乘两位数的计算并不感到困难,困惑主要集中在两位数乘两位数的＂竖式＂方法的算理理解上。学生的原始理解,是教师可以突破难点的重要资源。
立足学生原始理解,找准难点突破定位——以“两位数乘两位数”教学为例
【摘 要】
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学生对两位数乘两位数的计算并不感到困难,困惑主要集中在两位数乘两位数的＂竖式＂方法的算理理解上。学生的原始理解,是教师可以突破难点的重要资源。
【机 构】
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江苏省南通市城中小学
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2016年13期
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