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一直以来，有这样一个现象值得注意：一些家长对孩子的教育，以奖惩为手段。具体表现在，如果孩子考试得分高，就奖；反之，则惩。殊不知，奖惩不是教育的好方法。
或许有人说：棍棒之下出孝子，那么，奖惩之下肯定出成绩。乍一听，这句话似乎也有点道理，可细一想，根本不是那么回事。棍棒和奖惩，孝子与成绩，风马牛不相及。古代的孝子有哪一个是打出来的？那些考取功名的读书人，又有哪一个是奖惩出来的？李白、杜甫、白居易，唐宋八大家……哪一个是家长奖惩出来的？
从画面上看，那个第一次考了100分的孩子，受到家长奖励后，在第二次考试中并没有得满分，这说明奖并不能有效地促进孩子的进步；而那个第一次仅考了55分的孩子，受到家长惩罚后，在第二次考试中，也仅仅得到61分，这说明罚也不是促进孩子进步的好方法。
不可否认，奖惩之下，一些孩子的学习成绩的确有所上升，但那也仅仅是暂时的，奖惩一旦麻木，便失去了功效。奖励的结果，会让孩子骄傲自满；惩罚的结果，会让孩子与家长形成对立面，无法沟通。尤其是青少年，更是如此，还谈什么孩子的进步？孩子的正常成长都成了问题。
外因必须通过内因才能起到作用。孩子学习的进步与倒退，关键在于孩子本身，在于孩子是否勤奋努力，当然也在于孩子的天赋。家长所要做的，是适时适当地引导孩子：引导孩子如何正确地对待每一次考试的得与失，引导孩子掌握科学的学习方法，引导孩子对学习产生兴趣——兴趣才是最好的老师啊！爱迪生不就是在母亲的正确引导下，成长为举世闻名的发明大王吗？
家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起着不可替代的潜移默化的作用。做父母的平时就应该多与孩子沟通，从思想上真正关心孩子的学习，像作家老舍一样，做孩子的知心朋友，乐于与他们沟通，帮助他们树立远大的理想，使他们认识到知识对一个人成长的重要性，使他们愿意学，乐学，所谓“好之者不如乐之者”，把孩子学习的主动性和积极性调动起来。倘能如此，何愁孩子的成绩不会提高？
总之，学习是孩子自己的事情，家长的责任只是引导和沟通，而非奖惩。
点 评
标题“奖惩不是教育的好方法”，即是作者的态度观点。文章前半部分紧扣画面内容，从奖和惩两方面进行剖析说理，说明无论是奖还是惩都不能有效地促进孩子的学习。后半部分从“外因必须通过内因才能起到作用”的角度，提出解决问题的方法：家长所要做的只是引导和沟通，把孩子学习的主动性和积极性调动起来。这就从根本上解决了问题。
或许有人说：棍棒之下出孝子，那么，奖惩之下肯定出成绩。乍一听，这句话似乎也有点道理，可细一想，根本不是那么回事。棍棒和奖惩，孝子与成绩，风马牛不相及。古代的孝子有哪一个是打出来的？那些考取功名的读书人，又有哪一个是奖惩出来的？李白、杜甫、白居易，唐宋八大家……哪一个是家长奖惩出来的？
从画面上看，那个第一次考了100分的孩子，受到家长奖励后，在第二次考试中并没有得满分，这说明奖并不能有效地促进孩子的进步；而那个第一次仅考了55分的孩子，受到家长惩罚后，在第二次考试中，也仅仅得到61分，这说明罚也不是促进孩子进步的好方法。
不可否认，奖惩之下，一些孩子的学习成绩的确有所上升，但那也仅仅是暂时的，奖惩一旦麻木，便失去了功效。奖励的结果，会让孩子骄傲自满；惩罚的结果，会让孩子与家长形成对立面，无法沟通。尤其是青少年，更是如此，还谈什么孩子的进步？孩子的正常成长都成了问题。
外因必须通过内因才能起到作用。孩子学习的进步与倒退，关键在于孩子本身，在于孩子是否勤奋努力，当然也在于孩子的天赋。家长所要做的，是适时适当地引导孩子：引导孩子如何正确地对待每一次考试的得与失，引导孩子掌握科学的学习方法，引导孩子对学习产生兴趣——兴趣才是最好的老师啊！爱迪生不就是在母亲的正确引导下，成长为举世闻名的发明大王吗？
家长是孩子的第一任老师，家庭教育对孩子的成长起着不可替代的潜移默化的作用。做父母的平时就应该多与孩子沟通，从思想上真正关心孩子的学习，像作家老舍一样，做孩子的知心朋友，乐于与他们沟通，帮助他们树立远大的理想，使他们认识到知识对一个人成长的重要性，使他们愿意学，乐学，所谓“好之者不如乐之者”，把孩子学习的主动性和积极性调动起来。倘能如此，何愁孩子的成绩不会提高？
总之，学习是孩子自己的事情，家长的责任只是引导和沟通，而非奖惩。
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标题“奖惩不是教育的好方法”，即是作者的态度观点。文章前半部分紧扣画面内容，从奖和惩两方面进行剖析说理，说明无论是奖还是惩都不能有效地促进孩子的学习。后半部分从“外因必须通过内因才能起到作用”的角度，提出解决问题的方法：家长所要做的只是引导和沟通，把孩子学习的主动性和积极性调动起来。这就从根本上解决了问题。