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摘要：社会的发展脚步从未停止过，而无论是哪个行业的发展，都是需要创新、创造能力的推动，创新、创造能力不仅可以推动社会发展的速度，也可以让教育行业焕发新的活力，在新形势的教学背景下，对于小学生的关注度也是越来越高，不会因为小学生的学习年龄较少，就忽视小学生的学习质量，在小学语文教学中，教师就需要培养学生的想象能力，因此，本文就小学语文教学中学生想象能力的培养策略探讨进行分析和总结，并提出指导建议。
关键词：小学语文;想象力的培养;利用学习材料;探索教学方法;培养观察力;提升质疑精神
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-404
社会中各个行业的发展离不开创新，教育行业想要突破不同的教学难关，也需要积极的进行创新改革，这样才可以焕发出新的活力和生机，而对于小学生来说，对于知识内容的创新能力是需要从小就培养的，这样才可以为学生打下良好的学习基础，在小学语文教学中，教师需要在日常讲解文章内容或者是生字词的时候，就需要注重对于学生想象能力的培养与发展，因为学生的想象能力直接影响着学生的创新、创造能力的发挥，还影响着学生身体的全面发展，以及学生语文素养的培养与提升，因此，教师在课堂中就需要充分的利用各种课程教学资源，培养学生日常生活中的细致观察能力。
一、利用学习材料
小学阶段，学生的学习基础薄弱，在课堂的学习过程中，也是根据教师的指导对于知识内容进行理解和记忆，如果学生一直没有自主学习的意识，那么在课堂中的学习能力就会下降不少，所以，教师在小学语文教学中，就需要通过充分的利用各种学习材料，对于学生的想象能力进行有效的培养，通过积极发挥学生想象力，也可以在一定程度上提高学生语文写作视频，促进学生创造性思维和能力的发展，教师也可以创新作业布置的形式，延伸学生的课外学习生活。
例如，在教授学生学习《影子》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中进行文章内容的朗读，这篇课文的语言是非常简洁、生动、形象的，描绘了影子和人影形影不离的特点，教师可以先指导学生学习生字词，飞、马、鸟等，让学生思考屏幕中的谜语，通过讨论的方式猜出其中的谜底，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底就是影子，让学生在猜出谜语之后，在讨论一下自己对于影子的了解，以及有没有想要知道的关于影子的内容，让学生可以带着问题学会自学课文，影子为什么会有的时候在前面，有的时候在后面，有的时候在左边，有的时候又在右边呢，为什么说影子是小黑狗、好朋友呢，教师通过充分的利用各种教学材料，让学生在阅读文章内容的时候，可以发挥自己的想象力。
二、探索教学方法
在素质教学的理念背景下，人文素养也逐渐的融入到教学课堂中来，对于学生各个方面的关注度都比之前更高，让学生在课堂的学习走，可以发挥自主性，对于拓展学生的想象空间是非常有帮助的，在小学语文教学中，教师就需要通过积极的探索创新教学方法，从而有效的培养学生的想象能力，促进学生阅读写作能力的提升，通过创新教师的教学方式，改善师生之间的关系，可以在构建和谐师生关系的同时，培养学生的语文学习兴趣。
例如，在教授学生学习《小小的船》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先创设相关的教学情境，让学生对于文章内容进行反复的阅读，教师在课堂中也需要积极的探索创新教学方式，询问学生喜欢晴朗的夜空么，让学生发挥自己的想象力，描绘自己心中所想象的晴朗的夜空是什么样的，以此来引出课题，教师也可以结合多媒体教学课件的形式，为学生展示文章中的内容，然后让学生在阅读的过程中，结合屏幕中所展示的图片背景，从而有效的拓展学生的想象空间，这样也可以提升学生的想象力，发挥学生的自主学习能力。
三、培养观察力
在小学阶段的教学课堂中，学习氛围一般都不会太紧张，因为学生的各项学习能力有限，教师在课堂中所讲解知识内容的数量，也都是根据学生的实际学习能力来制定的，在小学语文教学中，教师在指导学生进行写作的过程中，就需要培养学生在日常生活中的细致观察力，这样才可以让学生将自己在生活中的感受融入到文章的写作中来，通过让学生分享自己的写作经验，不仅有助于课堂活跃气氛，还可以营造想象氛围。
例如，在教授学生学习《四季》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于文章内容进行熟读，在这个基础上，让学生讨论自己脑海中对于四个季节最深的印象是什么，也可以用最具代表性的事务进行描述，因为不同的学生对于同一个季节的感受是不同的，教师就可以让学生带着自己对于四季的体会，在阅读文章内容的时候，感受作者的感情，从而有准确有效的把握文章的主旨。
四、提升质疑精神
小学生在语文课堂的学习中，很少会有主动发言的时刻，这与学生的学习兴趣是有关联性的，教师在日常的教学过程中，就需要多给予学生一些自主思考的空间，这样才可以培养学生的自主学习能力，提升学生自身的学习兴趣，在教学课堂中，通过培养学生的问题意识，在提升学生质疑精神的同时，也可以有效的培养学生的想象能力。
例如，在教授学生学习《爷爷和小树》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下进行文章内容的预习，然后在课堂中根据自己的理解，向教师提出自己不懂的问题，教师通过让学生自读课文，进行整体的感知，从而有效的培养学生的问题意识和质疑精神，让学生在语文课堂的学习中，也可以表达自己的观点，教师可以让学生将自己喜欢的树画在本子中，并且说一说喜欢它的原因，这样可以有效的培养学生的想象能力，在学生对于知识内容进行探究学习的过程中，也可以自由的进行各种学习观点的讨论，提升学生的质疑精神。
總而言之，在不同的时代背景下，教育行业的发展速度是不一样的，科学技术发展的水平，对于教育教学行业的影响是非常直观的，在传统的教学模式下，各个科目的教学课堂都有着非常大的弊端，但是随着信息技术与教学课堂的有效结合，不仅抵消了传统模式所留下的弊端，还让教学质量提升了非常高的层次，教师在小学语文教学中，就需要对于教学方法进行积极的探索与创新，这样可以在丰富教学内容的前提下，培养小学生的想象力。
参考文献
[1]杨西容.浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].亚太教育，2015（19）
[2]李文莲.小学语文阅读教学中培养学生的想象力[J].科教文汇（中旬刊），2014（01）
关键词：小学语文;想象力的培养;利用学习材料;探索教学方法;培养观察力;提升质疑精神
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-404
社会中各个行业的发展离不开创新，教育行业想要突破不同的教学难关，也需要积极的进行创新改革，这样才可以焕发出新的活力和生机，而对于小学生来说，对于知识内容的创新能力是需要从小就培养的，这样才可以为学生打下良好的学习基础，在小学语文教学中，教师需要在日常讲解文章内容或者是生字词的时候，就需要注重对于学生想象能力的培养与发展，因为学生的想象能力直接影响着学生的创新、创造能力的发挥，还影响着学生身体的全面发展，以及学生语文素养的培养与提升，因此，教师在课堂中就需要充分的利用各种课程教学资源，培养学生日常生活中的细致观察能力。
一、利用学习材料
小学阶段，学生的学习基础薄弱，在课堂的学习过程中，也是根据教师的指导对于知识内容进行理解和记忆，如果学生一直没有自主学习的意识，那么在课堂中的学习能力就会下降不少，所以，教师在小学语文教学中，就需要通过充分的利用各种学习材料，对于学生的想象能力进行有效的培养，通过积极发挥学生想象力，也可以在一定程度上提高学生语文写作视频，促进学生创造性思维和能力的发展，教师也可以创新作业布置的形式，延伸学生的课外学习生活。
例如，在教授学生学习《影子》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中进行文章内容的朗读，这篇课文的语言是非常简洁、生动、形象的，描绘了影子和人影形影不离的特点，教师可以先指导学生学习生字词，飞、马、鸟等，让学生思考屏幕中的谜语，通过讨论的方式猜出其中的谜底，人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底就是影子，让学生在猜出谜语之后，在讨论一下自己对于影子的了解，以及有没有想要知道的关于影子的内容，让学生可以带着问题学会自学课文，影子为什么会有的时候在前面，有的时候在后面，有的时候在左边，有的时候又在右边呢，为什么说影子是小黑狗、好朋友呢，教师通过充分的利用各种教学材料，让学生在阅读文章内容的时候，可以发挥自己的想象力。
二、探索教学方法
在素质教学的理念背景下，人文素养也逐渐的融入到教学课堂中来，对于学生各个方面的关注度都比之前更高，让学生在课堂的学习走，可以发挥自主性，对于拓展学生的想象空间是非常有帮助的，在小学语文教学中，教师就需要通过积极的探索创新教学方法，从而有效的培养学生的想象能力，促进学生阅读写作能力的提升，通过创新教师的教学方式，改善师生之间的关系，可以在构建和谐师生关系的同时，培养学生的语文学习兴趣。
例如，在教授学生学习《小小的船》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先创设相关的教学情境，让学生对于文章内容进行反复的阅读，教师在课堂中也需要积极的探索创新教学方式，询问学生喜欢晴朗的夜空么，让学生发挥自己的想象力，描绘自己心中所想象的晴朗的夜空是什么样的，以此来引出课题，教师也可以结合多媒体教学课件的形式，为学生展示文章中的内容，然后让学生在阅读的过程中，结合屏幕中所展示的图片背景，从而有效的拓展学生的想象空间，这样也可以提升学生的想象力，发挥学生的自主学习能力。
三、培养观察力
在小学阶段的教学课堂中，学习氛围一般都不会太紧张，因为学生的各项学习能力有限，教师在课堂中所讲解知识内容的数量，也都是根据学生的实际学习能力来制定的，在小学语文教学中，教师在指导学生进行写作的过程中，就需要培养学生在日常生活中的细致观察力，这样才可以让学生将自己在生活中的感受融入到文章的写作中来，通过让学生分享自己的写作经验，不仅有助于课堂活跃气氛，还可以营造想象氛围。
例如，在教授学生学习《四季》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于文章内容进行熟读，在这个基础上，让学生讨论自己脑海中对于四个季节最深的印象是什么，也可以用最具代表性的事务进行描述，因为不同的学生对于同一个季节的感受是不同的，教师就可以让学生带着自己对于四季的体会，在阅读文章内容的时候，感受作者的感情，从而有准确有效的把握文章的主旨。
四、提升质疑精神
小学生在语文课堂的学习中，很少会有主动发言的时刻，这与学生的学习兴趣是有关联性的，教师在日常的教学过程中，就需要多给予学生一些自主思考的空间，这样才可以培养学生的自主学习能力，提升学生自身的学习兴趣，在教学课堂中，通过培养学生的问题意识，在提升学生质疑精神的同时，也可以有效的培养学生的想象能力。
例如，在教授学生学习《爷爷和小树》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下进行文章内容的预习，然后在课堂中根据自己的理解，向教师提出自己不懂的问题，教师通过让学生自读课文，进行整体的感知，从而有效的培养学生的问题意识和质疑精神，让学生在语文课堂的学习中，也可以表达自己的观点，教师可以让学生将自己喜欢的树画在本子中，并且说一说喜欢它的原因，这样可以有效的培养学生的想象能力，在学生对于知识内容进行探究学习的过程中，也可以自由的进行各种学习观点的讨论，提升学生的质疑精神。
總而言之，在不同的时代背景下，教育行业的发展速度是不一样的，科学技术发展的水平，对于教育教学行业的影响是非常直观的，在传统的教学模式下，各个科目的教学课堂都有着非常大的弊端，但是随着信息技术与教学课堂的有效结合，不仅抵消了传统模式所留下的弊端，还让教学质量提升了非常高的层次，教师在小学语文教学中，就需要对于教学方法进行积极的探索与创新，这样可以在丰富教学内容的前提下，培养小学生的想象力。
参考文献
[1]杨西容.浅析如何在小学语文作文教学中培养学生的想象力[J].亚太教育，2015（19）
[2]李文莲.小学语文阅读教学中培养学生的想象力[J].科教文汇（中旬刊），2014（01）