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摘要：随着我国经济的发展和社会的进步，初中化学教育的重要性逐渐被人们认识到。课堂教学是学生获取知识的重要场所，实践证明，课堂教学的效率会在一定程度上影响教师的教学效果和学生的学习成绩。因此，如何提高课堂教学的有效性已成为教师面临的一个关键问题，其实随着新课程改革的不断推进，许多提高教学质量的教学方法應运而生，这在很大程度上促进了学生主体性的发挥。
关键词：初中化学;教学方法：学习兴趣;实验操作;联系生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-393
课堂教学作为教学的核心部分，培养了学生的创新能力，提高了他们的竞争能力以及拓宽了他们的爱好，将课堂教学内容进行了创新，因此，有效地改善课堂教学已经成为提高整个教学活动质量的关键。有效教学是指，通过教师的指导和教学，使学生取得具体的进步和发展，也就是说，学生的进步是衡量教学效果的唯一指标，无效教学并不一定是指教师上课不认真或没有严格完成教学内容，而是指学生没有从中学到东西或学生学习不好。如果学生没有学习的欲望或总是停止学习，作为一名初中化学教师，就算再努力，也是无效的教学，同样地，如果一个学生在学习过程中感到很累很努力，经过一段时间的学习却没有取得具体进展，那么学生的学习方法就是无效的，为了改变这些现状，接下来笔者将从学习兴趣、实验操作、联系生活三个方面进行详细地阐述。
一、激发学生的学习兴趣
化学是一门重要的科学学科，也是一门枯燥乏味的学科，而初中化学是整个化学学习阶段打下基础的重要时期。要让学生在初中学好化学，就必须在初中培养学生的学习兴趣，只有培养初中生对化学的兴趣，才能使他们全身心投入到初中化学的学习中去。激发学生的兴趣是引导学生进入化学领域的关键，在教学过程中，教师要正确激发学生的化学兴趣，使其成为学生持久的学习动力。
例如，以学习《物质的变化和性质》这一课为例，在学习这一课时，我将事先准备一段与教学内容相关的动画片段和资料，在播放这段动画之前我会这样对学生们讲解：“在物质的组成中，让我们看看不同的化学元素碰撞在一起会所产生什么样神奇的反应呢？接下来让我们通过一小段动画片去了解一下。”在播放动画的同时，学生们可以通过播放动画的方式了解到本课要学习的化学知识，提高学生的学习兴趣。
二、组织学生进行实验操作
在化学教科书中，有很多抽象的化学知识，学生很难理解，因此，在实际的教学过程中，教师应尽量进行实验操作，增加学生对化学知识的理解。在化学学习过程中，通过实验操作引导学生获取相关知识，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。只有通过自己的实验操作，学生才能在大脑中留下深刻的印象，掌握待学习的化学知识。
例如，以学习《燃烧和灭火》这一课为例，在学习这一课时我将采用合作学习法，我先将学生分成六人为一组的小组，在正式上课时，我先为学生们讲解教材内容，然后我将进行实验，在这个过程中我会要求学生仔细观察，在实验结束后，我会给学生们10分钟的合作讨论时间，让学生们讨论“燃烧的条件和灭火的原理”在这个过程中我将依次参与到每个小组的讨论中，帮他们梳理刚刚学习的知识，看到他们在讨论时遇到困难，我会适当的为他们答疑解惑。让学生们通过合作学习，说出自己的看法和疑惑，这样可以激发学生学习化学的兴趣。
三、联系学生的实际生活
化学课程不同于其他课程，因为它具有很强的实践性和趣味性。初中化学课堂教学在日常生活中可以降低知识的难度，使学生易于理解和接受，从而达到化学教学的最终目的，提高化学课堂教学的效率，进而促进学生化学成绩的提高。
例如，以学习《化学是一门以实验为基础的科学》这一课为例，在学习这一课时，我会将学生在生活中常见的“蜡烛”作为辅助教学工具，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“这节课的标题是‘化学是一门以实验为基础的科学’，大家不要觉得化学实验离我们的日常生活很远，其实，在我们的周围存在着很多有趣的化学知识，就拿这根蜡烛来说吧，蜡烛燃烧的过程其实就是化学反应的过程，现在我要问大家一个问题，蜡烛在燃烧的时候发生了哪些变化呢？大家带着这个问题进行小组讨论吧！”然后给学生们两分钟的自由讨论时间，在这个过程中我会准备实验，讨论结束后进行关于“蜡烛”的实验，让学生观察蜡烛燃烧的过程，这样学生在观察的同时会对生活中常见的现象有了更深刻的意识。
总之，作为一名初中化学教师，我们应该在教学过程中充分发挥课堂的作用，教师在提高教学效果中起着主导作用，同时，还应体现学生学习主体的作用，使课堂教学充满活力。作为一名教师，我们应该深入学生的内心，学生是学习的主体，我们要重视课堂教学的设计，更新教学方法，让课堂的有效性发挥到最好，也应该继续探索，根据学生的实际情况，努力为学生找到合适的课堂教学策略，激发学生学习化学的兴趣，提高初中化学教学的有效性，然后促进初中化学教学质量的提高。
参考文献
[1]赵莺歌.谈增强初中化学课堂教学的有效性[J].亚太教育，2016（08）：155-156.
[2]欧燕羡. 利用多媒体技术促进初中化学有效教学的实践研究[D].福建师范大学，2015.
关键词：初中化学;教学方法：学习兴趣;实验操作;联系生活
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-052-393
课堂教学作为教学的核心部分，培养了学生的创新能力，提高了他们的竞争能力以及拓宽了他们的爱好，将课堂教学内容进行了创新，因此，有效地改善课堂教学已经成为提高整个教学活动质量的关键。有效教学是指，通过教师的指导和教学，使学生取得具体的进步和发展，也就是说，学生的进步是衡量教学效果的唯一指标，无效教学并不一定是指教师上课不认真或没有严格完成教学内容，而是指学生没有从中学到东西或学生学习不好。如果学生没有学习的欲望或总是停止学习，作为一名初中化学教师，就算再努力，也是无效的教学，同样地，如果一个学生在学习过程中感到很累很努力，经过一段时间的学习却没有取得具体进展，那么学生的学习方法就是无效的，为了改变这些现状，接下来笔者将从学习兴趣、实验操作、联系生活三个方面进行详细地阐述。
一、激发学生的学习兴趣
化学是一门重要的科学学科，也是一门枯燥乏味的学科，而初中化学是整个化学学习阶段打下基础的重要时期。要让学生在初中学好化学，就必须在初中培养学生的学习兴趣，只有培养初中生对化学的兴趣，才能使他们全身心投入到初中化学的学习中去。激发学生的兴趣是引导学生进入化学领域的关键，在教学过程中，教师要正确激发学生的化学兴趣，使其成为学生持久的学习动力。
例如，以学习《物质的变化和性质》这一课为例，在学习这一课时，我将事先准备一段与教学内容相关的动画片段和资料，在播放这段动画之前我会这样对学生们讲解：“在物质的组成中，让我们看看不同的化学元素碰撞在一起会所产生什么样神奇的反应呢？接下来让我们通过一小段动画片去了解一下。”在播放动画的同时，学生们可以通过播放动画的方式了解到本课要学习的化学知识，提高学生的学习兴趣。
二、组织学生进行实验操作
在化学教科书中，有很多抽象的化学知识，学生很难理解，因此，在实际的教学过程中，教师应尽量进行实验操作，增加学生对化学知识的理解。在化学学习过程中，通过实验操作引导学生获取相关知识，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。只有通过自己的实验操作，学生才能在大脑中留下深刻的印象，掌握待学习的化学知识。
例如，以学习《燃烧和灭火》这一课为例，在学习这一课时我将采用合作学习法，我先将学生分成六人为一组的小组，在正式上课时，我先为学生们讲解教材内容，然后我将进行实验，在这个过程中我会要求学生仔细观察，在实验结束后，我会给学生们10分钟的合作讨论时间，让学生们讨论“燃烧的条件和灭火的原理”在这个过程中我将依次参与到每个小组的讨论中，帮他们梳理刚刚学习的知识，看到他们在讨论时遇到困难，我会适当的为他们答疑解惑。让学生们通过合作学习，说出自己的看法和疑惑，这样可以激发学生学习化学的兴趣。
三、联系学生的实际生活
化学课程不同于其他课程，因为它具有很强的实践性和趣味性。初中化学课堂教学在日常生活中可以降低知识的难度，使学生易于理解和接受，从而达到化学教学的最终目的，提高化学课堂教学的效率，进而促进学生化学成绩的提高。
例如，以学习《化学是一门以实验为基础的科学》这一课为例，在学习这一课时，我会将学生在生活中常见的“蜡烛”作为辅助教学工具，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“这节课的标题是‘化学是一门以实验为基础的科学’，大家不要觉得化学实验离我们的日常生活很远，其实，在我们的周围存在着很多有趣的化学知识，就拿这根蜡烛来说吧，蜡烛燃烧的过程其实就是化学反应的过程，现在我要问大家一个问题，蜡烛在燃烧的时候发生了哪些变化呢？大家带着这个问题进行小组讨论吧！”然后给学生们两分钟的自由讨论时间，在这个过程中我会准备实验，讨论结束后进行关于“蜡烛”的实验，让学生观察蜡烛燃烧的过程，这样学生在观察的同时会对生活中常见的现象有了更深刻的意识。
总之，作为一名初中化学教师，我们应该在教学过程中充分发挥课堂的作用，教师在提高教学效果中起着主导作用，同时，还应体现学生学习主体的作用，使课堂教学充满活力。作为一名教师，我们应该深入学生的内心，学生是学习的主体，我们要重视课堂教学的设计，更新教学方法，让课堂的有效性发挥到最好，也应该继续探索，根据学生的实际情况，努力为学生找到合适的课堂教学策略，激发学生学习化学的兴趣，提高初中化学教学的有效性，然后促进初中化学教学质量的提高。
参考文献
[1]赵莺歌.谈增强初中化学课堂教学的有效性[J].亚太教育，2016（08）：155-156.
[2]欧燕羡. 利用多媒体技术促进初中化学有效教学的实践研究[D].福建师范大学，2015.