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摘要：随着社会的发展以及社会经济的进步。当前时期，我国的教育体系发生了极大的变化。同时新课改的推行对我国的教育模式产生了十分巨大的影响。在新课改的理念下，最为重视的教学模式就是分组教学。而要想实现分组教学，小班化教学则是最为合适的一种教学模式。小规模的班级形式，能更深入全面实现教学互动，从而更好地以学习小组为单位让学生进行小组学习。要想在小学阶段的小班化教学当中，实现数学学科的高校教学。那么，有关教师就必须要做好相应的教学策略，从实际情况出发充分发挥出小班化课堂的优势。
关键词：小学数学;小班化课堂;高效教学
引言：当前，我国许多地区的小学当中都开始了教学模式的改革，在这其中，最为重要的一项就是小班化教学。通过小班化的教学方式，让教师可以更加充分把握好每一个学生的实际情况，并且以此为基础，把学生划分为不同的学习小组进行学习。通过这样的方式，就可有效地增加学生与学生之间以及学生与教师之间的沟通与交流，从而有效地提高学生的学习积极性与学习效果。因此，在当前时期，对于小学数学教师来说，如何充分利用好小班化的教学模式，最大限度提升小学数学的教学质量是当前时期教学的重点也是难点。
一、小学数学教学中进行小班化教学的特点
在当前特殊的“双减”政策背景下推行小班化教学，具有非常重要的意义。首先，教师通过进行小班化的教学，可以帮助教师更好地把握好每个学生的实际情况，从而进行针对性教育。而且小班化教学还可以有效将教育学生的个性化需求之间进行有机结合，从而更好地提高学生的全面素质。再就是通过小班化的教学模式，还可以极大的增加学生与教师之间的沟通与交流。让教师可以更加注重学生的综合素质的发展。而且人数更少的小班化教学，还可以最大限度地提高教学的质量，帮助教师更好地满足每一个学生的实际需求。最后，就是由于小班化教学当中学生的人数较少，所以教室当中的空间资源，存在着十分大的可利用空间。教师就可利用空间开展更多活动，构建起更加良好的环境，进一步提高教学的质量。所以说，小班化教学对于教学质量的提升以及教学效率的提高，都具有非常重要的意义。
在实际的小班化教学中，教师可以充分利用好班级的空间进行数学有关资料的展示，从而在班级中构建起良好的数学学习环境，在潜移默化之间不断的培养学生的数学意识。然后教师在教学的过程当中可以更加灵活的对于学生的座位摆放进行安排，更有效实现分组、合作的学习方式，从而充分展示出学生在学习过程当中的主导地位。而且更加灵活的桌椅摆放，还可以帮助学生更好的与同学教师进行互动，对于有关知识进行探索性学习。除此以外，教师也可通过这样的方式拉近与学生之间的距离。最后就是进行小班化教学，教师还可更加具有针对性地对于学生的学科核心素养进行培养。在教学的过程当中不断地进行以学生为教学主体的教学实践活动课的开展。
二、小学数学小班化教学的策略
1.优化学生的分组
教师在进行小班化教学时，往往会将学生划分为不同的学习小组。正是因为小班化教学当中学生数量较少，所以教师就可以更好地把握清楚每一个学生的特点。并且以此为基础，将学生合理的划分为不同的学习小组，并且在小组内部给每一个学生都制定相应的任务，让学生根据自身的学习任务进行小组式的学习。通过这样的方式就可引导每一个学生都積极地参与到学习实践活动当中，让每一个学生都可以对于所学的内容进行充分的思考和分析。并且让学生之间实现优势互补，还可以有效地促进学生之间的合作学习，帮助每一个学生得到充分的锻炼和发展。
2.优化小班化的教学方式
在通过小班化的方式进行教学时，由于学生人数较少，因此，教学时教师就应当更加重视掌握每一个学生的具体情况。从而充分发挥出小班化教学的优点，有效地提高教学的质量。首先，在教学的过程当中，教师必须将学生作为教学的主体，不断地引导学生在学习的过程当中，对于知识进行探索式的学习。然后就是教师可以根据学生的实际情况给不同的学生布置不同的练习作业，让学生通过针对性的练习，有效的提高自身的数学水平。最后就是针对不同层次的学生，教师也积极运用分教学模式，采取不同的教学方法，让学生在学习的过程当中体验成就感，从而提高学生的学习信心。
3.优化教学设计层次，加强沟通
要想充分发挥出小班化教学的优势，那么，教师在对于教学内容进行设计时也应当进行多元化多层次多的制定，从而确保可以满足每一个学生的实际需求。在教学实践的过程当中，因为每一个学生的基础知识储备都是不一样的，教师就需要让学生以小组为单位，对于课文当中的有关数学知识进行探索性的学习，然后让学生将自身的思考结果进行分享展示。从而通过这样的方式，引导学生养成课内课外学生之间沟通交流的习惯，让学生实现知识的流通，进一步深化学生对于有关内容的理解程度。除此以外，教师与学生之间也应当加强沟通交流，教师可以定期加入到学生学习小组当中与学生就有关知识进行充分的讨论。从而拉近学生与教师之间的距离，并且有效提高学习的质量和效果。
结语：在当前时期，小学阶段的数学学科教学过程当中，教师应当充分利用好小班化的教学模式，并且从学生的实际情况出发，通过多元化的教学方法，让学生充分发挥出小班化教学模式下的优点。并且不断的对于教学方法进行优化升级，从而在教学的实践过程当中不断地实现高效课堂的构建与优化。
参考文献
[1]马世江.小班化数学高效课堂教学策略探讨[J].数学学习与研究，2020（16）：110-111.
[2]贾占荣.小学数学课堂小班化教学优化策略探究[J].试题与研究，2019（18）：48.
[3]洪明.践行小班化教学策略，让数学课堂更高效[J].数学大世界（上旬），2018（04）：85.
[4]黄玉春.小学数学课堂小班化教学策略初探[J].数学学习与研究，2016（06）：96.
关键词：小学数学;小班化课堂;高效教学
引言：当前，我国许多地区的小学当中都开始了教学模式的改革，在这其中，最为重要的一项就是小班化教学。通过小班化的教学方式，让教师可以更加充分把握好每一个学生的实际情况，并且以此为基础，把学生划分为不同的学习小组进行学习。通过这样的方式，就可有效地增加学生与学生之间以及学生与教师之间的沟通与交流，从而有效地提高学生的学习积极性与学习效果。因此，在当前时期，对于小学数学教师来说，如何充分利用好小班化的教学模式，最大限度提升小学数学的教学质量是当前时期教学的重点也是难点。
一、小学数学教学中进行小班化教学的特点
在当前特殊的“双减”政策背景下推行小班化教学，具有非常重要的意义。首先，教师通过进行小班化的教学，可以帮助教师更好地把握好每个学生的实际情况，从而进行针对性教育。而且小班化教学还可以有效将教育学生的个性化需求之间进行有机结合，从而更好地提高学生的全面素质。再就是通过小班化的教学模式，还可以极大的增加学生与教师之间的沟通与交流。让教师可以更加注重学生的综合素质的发展。而且人数更少的小班化教学，还可以最大限度地提高教学的质量，帮助教师更好地满足每一个学生的实际需求。最后，就是由于小班化教学当中学生的人数较少，所以教室当中的空间资源，存在着十分大的可利用空间。教师就可利用空间开展更多活动，构建起更加良好的环境，进一步提高教学的质量。所以说，小班化教学对于教学质量的提升以及教学效率的提高，都具有非常重要的意义。
在实际的小班化教学中，教师可以充分利用好班级的空间进行数学有关资料的展示，从而在班级中构建起良好的数学学习环境，在潜移默化之间不断的培养学生的数学意识。然后教师在教学的过程当中可以更加灵活的对于学生的座位摆放进行安排，更有效实现分组、合作的学习方式，从而充分展示出学生在学习过程当中的主导地位。而且更加灵活的桌椅摆放，还可以帮助学生更好的与同学教师进行互动，对于有关知识进行探索性学习。除此以外，教师也可通过这样的方式拉近与学生之间的距离。最后就是进行小班化教学，教师还可更加具有针对性地对于学生的学科核心素养进行培养。在教学的过程当中不断地进行以学生为教学主体的教学实践活动课的开展。
二、小学数学小班化教学的策略
1.优化学生的分组
教师在进行小班化教学时，往往会将学生划分为不同的学习小组。正是因为小班化教学当中学生数量较少，所以教师就可以更好地把握清楚每一个学生的特点。并且以此为基础，将学生合理的划分为不同的学习小组，并且在小组内部给每一个学生都制定相应的任务，让学生根据自身的学习任务进行小组式的学习。通过这样的方式就可引导每一个学生都積极地参与到学习实践活动当中，让每一个学生都可以对于所学的内容进行充分的思考和分析。并且让学生之间实现优势互补，还可以有效地促进学生之间的合作学习，帮助每一个学生得到充分的锻炼和发展。
2.优化小班化的教学方式
在通过小班化的方式进行教学时，由于学生人数较少，因此，教学时教师就应当更加重视掌握每一个学生的具体情况。从而充分发挥出小班化教学的优点，有效地提高教学的质量。首先，在教学的过程当中，教师必须将学生作为教学的主体，不断地引导学生在学习的过程当中，对于知识进行探索式的学习。然后就是教师可以根据学生的实际情况给不同的学生布置不同的练习作业，让学生通过针对性的练习，有效的提高自身的数学水平。最后就是针对不同层次的学生，教师也积极运用分教学模式，采取不同的教学方法，让学生在学习的过程当中体验成就感，从而提高学生的学习信心。
3.优化教学设计层次，加强沟通
要想充分发挥出小班化教学的优势，那么，教师在对于教学内容进行设计时也应当进行多元化多层次多的制定，从而确保可以满足每一个学生的实际需求。在教学实践的过程当中，因为每一个学生的基础知识储备都是不一样的，教师就需要让学生以小组为单位，对于课文当中的有关数学知识进行探索性的学习，然后让学生将自身的思考结果进行分享展示。从而通过这样的方式，引导学生养成课内课外学生之间沟通交流的习惯，让学生实现知识的流通，进一步深化学生对于有关内容的理解程度。除此以外，教师与学生之间也应当加强沟通交流，教师可以定期加入到学生学习小组当中与学生就有关知识进行充分的讨论。从而拉近学生与教师之间的距离，并且有效提高学习的质量和效果。
结语：在当前时期，小学阶段的数学学科教学过程当中，教师应当充分利用好小班化的教学模式，并且从学生的实际情况出发，通过多元化的教学方法，让学生充分发挥出小班化教学模式下的优点。并且不断的对于教学方法进行优化升级，从而在教学的实践过程当中不断地实现高效课堂的构建与优化。
参考文献
[1]马世江.小班化数学高效课堂教学策略探讨[J].数学学习与研究，2020（16）：110-111.
[2]贾占荣.小学数学课堂小班化教学优化策略探究[J].试题与研究，2019（18）：48.
[3]洪明.践行小班化教学策略，让数学课堂更高效[J].数学大世界（上旬），2018（04）：85.
[4]黄玉春.小学数学课堂小班化教学策略初探[J].数学学习与研究，2016（06）：96.