论文部分内容阅读
【摘要】兴趣是影响学生学习好坏的关键因素，所以教师在教学的过程中，应根据学生的具体情况、实际需求等，运用合适的教学方法，调动学生学习美术的热情，使学生积极主动地去学习美术学科，并在学习中不断发现美术的意象美，从而为学生培养审美能力起着不可替代的作用。
【关键词】初中美术;学习兴趣;培养策略
引言
初中阶段开展美术教学的目的是培养学生的美术认知，锻炼学生的审美能力，培养学生的艺术素养。因此，教师要注重在农村初中美术教学方法的创新，进而吸引学生的美术学习注意力，保证学生在实践学习活动中形成良好的美术逻辑思维，保证学生的观察力、审美力、创造力得到专项培养和训练，从而帮助农村地区初中学生培养艺术修为、锻炼美感能力，从而全面提升学生的个人核心素养。
一、初中美术教学现状分析
（一）学校对美术学科的重视程度不高
对于大部分初中学校而言，抓学生的升学率是首要教学任务，为此学校基本只重视语文、数学、英语等考试科目，而对于美术、音乐等非考试科目重视程度还不够高，最为直观的表现就在于美术、音乐等非考试类科目的教学课时基本只有每周一节，且不参加统一考试，学校重视流于形式等等，这就导致不少学生认为美术学科是可有可无的，所以上课时候的态度比较散漫，不够积极。而基于这样的一个教学环境，美术学科的教学效果也就可见一斑。
（二）教学环境受限
教学环境达不到应用的标准，是导致学生学习兴趣不高的客观因素之一。在整体初中教学中，美术学科往往处于弱势地位，很多学校将各种资源倾斜到语数外等中考重点学科之中。美术学科往往面临着设备投入不够的情况，很多教师只能使用较為陈旧的设备进行教学。在这种教学环境较差的情况下，教师想将兴趣教学法很好地应用到美术教学之中就较为困难，学生的兴趣也难以得到提升。此外，不少初中学校由于待遇、编制等种种原因，很难招到高质量的美术教学人才。没有高质量的人才，就没有办法对学生开展专业化的教学，学生再怎么努力也很难高效地提高绘画水平。
二、初中美术课教学中学生的兴趣培养策略
（一）创设美术教学情境，激发学生学习美术的兴趣
针对农村初中美术教学资源匮乏的情况，在日常教学中，教师要充分利用课本内容，帮助学生夯实基础知识、培养美术思维、锻炼美术技能，使初中生可以在适宜的教学情境中培养学习兴趣、建立学习逻辑，针对美术学科的特点，促进初中生的思维发散和拓展，进而实现以“兴趣”为突破口开展美术深度教学活动。在情感层面激发学生的美术兴趣，让美术这种艺术性极强的学科成为感染学生思想、锻炼综合能力的有力教学手段，进而提高农村初中生的审美水平和标准，形成具有特色的艺术审美能力。例如，以教材内容“向日葵”为例，教师通过教材向学生介绍梵高的《向日葵》，让学生勾起对向日葵的想象和回忆，并且充分利用农村地区特有的优势资源，为学生创设良好的美术教学情境。比如，教师要结合农村地区的季节特点，带领学生深入田间地头观察和了解真实的向日葵，促使学生可以通过仔细观察、触摸、闻香、品尝等，充分了解向日葵，感受享受的植物特性和艺术色彩，使农村地区初中生可以享受到特有美术资源，进而增强学生美术学科的探究兴趣。
（二）用多媒体技术播放美术课件
利用好多媒体等手段，是提升美术教学课堂效率的重要措施之一。随着新课改的不断深入，美术教师也都认识到学生的学习兴趣是高质量教学的重要因素。为了进一步培养学生的学习兴趣，教师应利用多媒体技术的优势和功能，可在网上多寻找一些与美术作品有关的图片和教学视频，通过多媒体直观地向学生展示，并在观看的过程中对作品进行赏析，分析作品的创作背景、所要表达的寓意、创作手法等，增强学生的审美意识和鉴赏能力。教师应对课件上的作品进行讲解，例如所包含的美术知识和绘画手法等，使学生对不同风格的美术作品都有所涉猎和了解。由于艺术作品具有独特性，通过直观的感受和讲解，有助于提高学生对艺术作品的认知及鉴赏能力，同时也会加强学生对知识点的掌握程度，并拓展学生的审美视野和知识面。通过一系列的讲解和学习，真正将多媒体应用到课堂中，提高美术教学效果，并为教师的教学工作提供有效的方法。同时可增强学生的学习兴趣，并提高学生的整体学习效率，从而实现高效课堂的目的，提高学生学习的质量和效果。
（三）采用生活化美术教学，让学生充分感受美术
与生活的密切联系美术学习的内容源自于现实生活，是现实生活的一种艺术化体现。在初中美术教学中，采用生活化的美术教学方式，可让学生根据自己的生活经验，认知与了解美术知识的思想与内涵，让学生通过实践的学习方式，在生活化的美术学习情境中，认真细致地进行学习和观察，深切体会其中所蕴含的真挚情感，让学生更加积极主动地参与美术学习。学生在进行生活化的美术学习时，能够充分感受到美术学习的趣味性，能够通过美术学习抒发自身的真情实感，在绘画中流露出对幸福美好的生活的期盼，从而使其具备良好的心态，快乐地进行美术学习。如在教学“静止的生命——外国静物画”一课时，教师应充分挖掘这一美术教学内容所蕴含的生活元素，通过紧密联系现实生活，让学生通过生活化的学习方式，理解并掌握外国静物画的特点。同时可为学生构建生活化的美术教学情境，使其身临其境地进行美术学习。
结束语
总之，在如今的初中美术教学中，要想有效地培养学生的美术学习兴趣，教师可依据学生美术学习的兴趣爱好、学习水平，采用多样化的美术教学策略，充分激发学生学习美术的兴趣，让学生能够更加积极主动地进行美术学习，提升学生的美术核心素养，让学生获得全面发展。
参考文献
[1]郜继凤.初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策[J].学周刊，2020（03）：155.
[2]石新明.兴趣教学法在初中美术教学中的应用研究[J].科幻画报，2019（12）：267.
[3]王皓平.初中美术课教学中学习兴趣培养探究[J].考试周刊，2018（89）：182.
[4]刘雪竹.初中生美术兴趣培养之探讨[J].中华辞赋，2018（10）：177-178.
【关键词】初中美术;学习兴趣;培养策略
引言
初中阶段开展美术教学的目的是培养学生的美术认知，锻炼学生的审美能力，培养学生的艺术素养。因此，教师要注重在农村初中美术教学方法的创新，进而吸引学生的美术学习注意力，保证学生在实践学习活动中形成良好的美术逻辑思维，保证学生的观察力、审美力、创造力得到专项培养和训练，从而帮助农村地区初中学生培养艺术修为、锻炼美感能力，从而全面提升学生的个人核心素养。
一、初中美术教学现状分析
（一）学校对美术学科的重视程度不高
对于大部分初中学校而言，抓学生的升学率是首要教学任务，为此学校基本只重视语文、数学、英语等考试科目，而对于美术、音乐等非考试科目重视程度还不够高，最为直观的表现就在于美术、音乐等非考试类科目的教学课时基本只有每周一节，且不参加统一考试，学校重视流于形式等等，这就导致不少学生认为美术学科是可有可无的，所以上课时候的态度比较散漫，不够积极。而基于这样的一个教学环境，美术学科的教学效果也就可见一斑。
（二）教学环境受限
教学环境达不到应用的标准，是导致学生学习兴趣不高的客观因素之一。在整体初中教学中，美术学科往往处于弱势地位，很多学校将各种资源倾斜到语数外等中考重点学科之中。美术学科往往面临着设备投入不够的情况，很多教师只能使用较為陈旧的设备进行教学。在这种教学环境较差的情况下，教师想将兴趣教学法很好地应用到美术教学之中就较为困难，学生的兴趣也难以得到提升。此外，不少初中学校由于待遇、编制等种种原因，很难招到高质量的美术教学人才。没有高质量的人才，就没有办法对学生开展专业化的教学，学生再怎么努力也很难高效地提高绘画水平。
二、初中美术课教学中学生的兴趣培养策略
（一）创设美术教学情境，激发学生学习美术的兴趣
针对农村初中美术教学资源匮乏的情况，在日常教学中，教师要充分利用课本内容，帮助学生夯实基础知识、培养美术思维、锻炼美术技能，使初中生可以在适宜的教学情境中培养学习兴趣、建立学习逻辑，针对美术学科的特点，促进初中生的思维发散和拓展，进而实现以“兴趣”为突破口开展美术深度教学活动。在情感层面激发学生的美术兴趣，让美术这种艺术性极强的学科成为感染学生思想、锻炼综合能力的有力教学手段，进而提高农村初中生的审美水平和标准，形成具有特色的艺术审美能力。例如，以教材内容“向日葵”为例，教师通过教材向学生介绍梵高的《向日葵》，让学生勾起对向日葵的想象和回忆，并且充分利用农村地区特有的优势资源，为学生创设良好的美术教学情境。比如，教师要结合农村地区的季节特点，带领学生深入田间地头观察和了解真实的向日葵，促使学生可以通过仔细观察、触摸、闻香、品尝等，充分了解向日葵，感受享受的植物特性和艺术色彩，使农村地区初中生可以享受到特有美术资源，进而增强学生美术学科的探究兴趣。
（二）用多媒体技术播放美术课件
利用好多媒体等手段，是提升美术教学课堂效率的重要措施之一。随着新课改的不断深入，美术教师也都认识到学生的学习兴趣是高质量教学的重要因素。为了进一步培养学生的学习兴趣，教师应利用多媒体技术的优势和功能，可在网上多寻找一些与美术作品有关的图片和教学视频，通过多媒体直观地向学生展示，并在观看的过程中对作品进行赏析，分析作品的创作背景、所要表达的寓意、创作手法等，增强学生的审美意识和鉴赏能力。教师应对课件上的作品进行讲解，例如所包含的美术知识和绘画手法等，使学生对不同风格的美术作品都有所涉猎和了解。由于艺术作品具有独特性，通过直观的感受和讲解，有助于提高学生对艺术作品的认知及鉴赏能力，同时也会加强学生对知识点的掌握程度，并拓展学生的审美视野和知识面。通过一系列的讲解和学习，真正将多媒体应用到课堂中，提高美术教学效果，并为教师的教学工作提供有效的方法。同时可增强学生的学习兴趣，并提高学生的整体学习效率，从而实现高效课堂的目的，提高学生学习的质量和效果。
（三）采用生活化美术教学，让学生充分感受美术
与生活的密切联系美术学习的内容源自于现实生活，是现实生活的一种艺术化体现。在初中美术教学中，采用生活化的美术教学方式，可让学生根据自己的生活经验，认知与了解美术知识的思想与内涵，让学生通过实践的学习方式，在生活化的美术学习情境中，认真细致地进行学习和观察，深切体会其中所蕴含的真挚情感，让学生更加积极主动地参与美术学习。学生在进行生活化的美术学习时，能够充分感受到美术学习的趣味性，能够通过美术学习抒发自身的真情实感，在绘画中流露出对幸福美好的生活的期盼，从而使其具备良好的心态，快乐地进行美术学习。如在教学“静止的生命——外国静物画”一课时，教师应充分挖掘这一美术教学内容所蕴含的生活元素，通过紧密联系现实生活，让学生通过生活化的学习方式，理解并掌握外国静物画的特点。同时可为学生构建生活化的美术教学情境，使其身临其境地进行美术学习。
结束语
总之，在如今的初中美术教学中，要想有效地培养学生的美术学习兴趣，教师可依据学生美术学习的兴趣爱好、学习水平，采用多样化的美术教学策略，充分激发学生学习美术的兴趣，让学生能够更加积极主动地进行美术学习，提升学生的美术核心素养，让学生获得全面发展。
参考文献
[1]郜继凤.初中美术教学中学生缺乏学习兴趣的原因及对策[J].学周刊，2020（03）：155.
[2]石新明.兴趣教学法在初中美术教学中的应用研究[J].科幻画报，2019（12）：267.
[3]王皓平.初中美术课教学中学习兴趣培养探究[J].考试周刊，2018（89）：182.
[4]刘雪竹.初中生美术兴趣培养之探讨[J].中华辞赋，2018（10）：177-178.