学习数学对一个人的生活和发展具有重要作用，小学数学是学生学习数学的基础，只有在小学数学的学习中奠定坚实的基础，才能真正学好数学。应用题是小学数学的重要组成部分，也是小学数学教学中的难点和重点。小学数学应用题教学中的难点主要体现在这几个方面，第一，应用题的逻辑性太强，将数字和文字结合在一起，增加了学生理解的困难；第二，应用题涉及的知识点比较多，具有较强的思考性；第三，小学生的接受能力比较差；第四，应用题的讲解比较困难等，这些难点问题从不同程度对数学应用题教学和学生学习应用题造成了一定的困难。为了实现数学课堂的教学目标，必须提高学生解答数学应用题的能力，因此，在小学数学教学工作中，教师要通过科学、合适的办法提升学生解答应用题的水平，从而实现小学数学教学的重要意义。
　　一、应用题要和生活实践相结合
　　数学教师在应用题教学过程中，要注意将应用题和生活实践结合起来，为学生学习数学应用题创设生活环境，在这种轻松自由的学习环境下，能够引发学生探索问题的意识，培养学生的创新意识，对于学生来说，这种教学环境更具有亲切感，更有利于学生对知识的理解和接受，提高学生学习数学的兴趣。例如，在学习圆的周长这一单元，教师可以让学生在骑自行车回家的过程中，记录自行车轮胎滚动的次数，在已知自行车轮直径的情况下，计算从学校到家的距离。学生利用生活常识解决数学问题，既能够加深学生对数学知识的理解，又能够实现数学课堂教学的目标。将应用题和生活实践结合起来的方法是多种多样的，教师在教学过程中要采取科学、合适的办法将应用题和生活实践结合起来，将数学知识运用于实际生活，能够培养学生解决实际问题的能力，对于数学应用题教学工作的顺利进行也有促进作用。
　　除此之外，小学数学应用题教学过程中，数学教师要将应用题变得更加通俗化，只有这样才能增强学生对应用题的理解。例如，在学习几何图形这一个章节的时候，数学教师为了便于学生的理解，可以用一些具体的图形解释问题，这样的教学方式更加形象生动，学生在直观的了解中加强对数学重要知识点的理解，从而提高学生解答数学应用题的能力，实现数学课堂应用题的教学目标。
　　二、应用题进行分类的思考
　　小学数学教学过程中可以建立数学模型，应用题教学也可以采用同样的办法，将应用题进行分类，对相同类型的数学应用题建立数学体系。让学生在学习数学问题应用题的时候能够找到共性，在独立解决数学应用题的时候，就可以根据相同的逻辑思考这些应用题，解决应用题的关键就是在于能够发现解法，能够在不同应用题之间找出联系和关系，这样就可以通过相同的解法分析应用题，最终解决问题。所以，在小学数学应用题教学中要注意培养学生分析题目结构的习惯，将题目进行归纳整理的能力，这种能力是提高学生解答应用题的关键，也是解决数学应用题的核心。在學习小学“鸡兔同笼”经典数学应用题的时候，就可以让学生分析题目，从而找出解决办法。例如，有鸡、兔一共36只，它们共有100只脚，求鸡和兔各有多少只？这时老师就可以这样引导学生分析题目，一只鸡有两只脚，假设笼内都是鸡，那么就可以求出36只鸡的总脚数，即为72只脚，再用100减去72就会出现差值28，然后消去出现的差值就可以计算出兔的只数，兔有四只脚，这样就会再次出现差值2，用28除以2得出答案14，也就是说兔有14只，再根据鸡、兔的总只数减去兔的只数，得出的答案即为鸡的只数。这道题的关键是找出总量的差和单位量之间的差，对出现的差值进行分析计算，从而计算出正确答案。培养学生进行应用题分类的能力，在学习的过程中总结学习方法，根据常规思路分析数学问题，一定可以找出数学应用题的突破口。所以，提高小学数学应用题的教学质量并不难，主要是教师能够在教学过程中找出正确的方法，培养学生独立思考问题的能力，让学生在解答问题的过程中能够建立数学模型，根据已学的解题方法，找出相应的解决办法，最终解决问题。
　　三、教师教学对学生的影响
　　小学教学过程中，老师的思维方式和行为方式会对学生产生直接的影响，学生才开始接触新鲜的知识，所以就会模仿教师的一言一行，老师对学生的影响非常大。这就要求小学数学教师在教学过程中必须规范自己的行为方式，提高自己的综合素质，促进学生积极、健康思想的形成。学生在学习的过程都会比较依赖教师，往往会出现教师一人独秀的现象，学生被动的接受知识，在新课标的严格要求下，在课堂教学过程中，必须提高学生的主体地位，老师对学生进行引导，帮助学生解决学习中的问题，而不是老师包办学生所有的问题，应用题教学中，老师对学生的思维方式进行引导，大概分析题目的内涵，主要的解题方法和模型构建都要求学生自己参与。例如，在学习多边形的时候，一个正方形变成菱形之后，它的面积会不会发生变化，教师可以引导学生这样进行思考，正方形的边长都是相等的，在变成菱形之后，它的边长不会发生变化，但是它的高会发生变化，经过教师的提示和引导，学生根据菱形面积的计算公式，找出计算菱形面积的相对应条件，就能够快速的计算出菱形的面积，经过与正方形面积的对比就能够找出答案。所以，在小学数学教学应用题教学过程中，主要是培养学生独立思考问题的能力，避免出现学生对教师过度依赖的现象；另一方面，教师的教学方法和处理问题的方式都会对学生产生深刻的影响，所以教师要提高自己的专业能力和综合素质，创新自己的思维方式，给学生树立积极正面的影响，促进学生的健康成长，培养学生解决数学应用题的能力，从而实现小学数学应用题教学目标。
　　四、结语
　　综上所述，在小学数学应用题教学中培养学生解答问题的能力非常重要，只有这样才能提高学生的数学综合水平，实现小学数学教学的目标，提高数学课堂教学的质量和效率。学生掌握了正确的解题方法和思路，这对于学生学好数学和提高数学成绩非常重要，优秀的数学成绩能够增强学生学习数学的积极性和信心，提高学生学习数学的兴趣。因此，在小学数学应用题教学中必须采取科学、合理的办法，培养学生解答应用题的能力。在小学数学应用题教学中既要注意将数学融入生活，又要培养学生逻辑思维能力和对应用题进行分类整理归纳的能力，最后还要提高教师自身的职业能力和综合素质，对学生形成积极正面的影响。数学在学生学习生涯中占据着重要地位，只有在小学数学学习过程中培养学生各方面的能力，才能为学生学好数学奠定坚实的基础。