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【摘 要】 在初中物理教学过程中学生学习情况的反馈对于教师调整教学策略、优化初中物理教学质量有着较为明显的作用。教师在教学过程中应通过优化课堂教学模式、课后反馈模式有效提升学生情况反馈质量进而提升教学质量。本文通过个人教学认知与大家分享有关优化初中物理课堂反馈教学质量的有效策略。
【关键词】 初中物理；反馈教学；应用策略
课堂反馈对于教师了解学生情况、优化教学模式、提升课堂教学质量有着极为重要的作用。在课堂教学过程中教师最怕的莫过于学生不听且不回应，倘若没有学生的反馈，教师的教学工作将寸步难行。当前初中生多处于青春期，部分学生在度过自己青春期的学习过程中会经历一段时间的“沉默寡言”。在进行初中物理教学过程中教师理应充分注重学生课堂反馈质量，适当优化教学模式进而提升学生课堂反馈教学质量。
一、初中物理课堂教学趣味化、交流化，言语当中反馈学生物理学习程度
受小学教学的影响，多数初中生在课堂学习过程中会保留保持沉默的“习惯”，对于许多存在争议的问题常常表示一种默认态度。而物理作为一门思维性较强的理科类学科，对于学生个人思维能力有着一定的要求。教师在教学过程中应及时对于学生不反馈、反馈不多的情况进行调整，通过增加师生交流等途径优化学生在课堂上的反馈质量、及时了解学生学习情况，进而提升初中物理课堂教学质量。
互动教学在初中物理课堂教学过程中的有效应用对于促进师生之间情感交流、增加学生反馈机会有着明显的作用。教师在课堂教学过程中应善于利用互动教学，将物理课堂教学趣味化、交流化，及时掌握学生在言语当中反馈的学习情况做出适当的调整，进而有效提升物理课堂教学质量。如我在进行《安全用电》教学过程中就充分发挥了趣味教学、互动教学的优势，充分提升了当节物理课堂教学质量。按照以往的教学惯例，教师在进行《安全用电》教学过程中往往会通过一些实例增加教学趣味性进而提升有关用电安全的常识教学。在课堂教学开始阶段我也通过生活实例给学生以常识教授。在此过程中我通过安全用电话题扩充至有关电路知识的问询。“我们常常讲到的电伤人事件是多大的电压造成的？”通过伤人事件诱导学生反馈人体安全电压、电流等知识。在讲到跨步触电等经典触电类型过程中我也通过与学生进行谈话式的问询形式，进而逐步得到学生基础知识的掌握程度的反馈，使我能够进一步优化自身教学模式进而提升初中物理教学质量。
互动式教学对于促进师生友好关系的构建、提升课堂学生反馈质量有着较为明显的作用。初中教师在进行物理教学过程中可以通过趣味化、交流化物理课堂教学，促使学生在课堂上与教师交流，通过学生言语得到有关学生学习情况的反馈，进而更加有效地提升初中物理教学质量。
二、课堂作业、问题教学巧妙设计，解析当中反馈学生学习情况
作为一门理科类学科，问题教学对于物理教学的有效进行有着明显的推动作用。而学生对于题目的解答过程即是学生学习情况的一个重要反馈。教师在物理课堂教学过程中理应善于优化作业以及课堂问题的设计教学，通过学生课堂问题解析得到有关学生学习状况的反馈，进而优化初中物理课堂教学模式、提升课堂教学质量。
问题教学作为教师巩固学生基础知识的重要途径，是初中教师常用手段，然而多数教师在进行课堂问题教学过程中忽视了其重要的反馈作用。教师在教学过程中应善于优化问题教学，通过优化问题教学模式进而提升学生课堂反馈的质量，进而提升课堂教学质量。如我在进行《欧姆定律在串、并联当中的应用》教学过程中优化了问题教学模式，增加了学生反馈自身学习情况的机会。在进行欧姆定律串并联的应用基础知识教学之前，我通过问问题的形式让学生回味之前学过的知识。我让学生通过自己的理解和之前的学习在一张纸上写出串联、并联电路当中电压电流的关系，让学生写出欧姆定理的表达式并且在规定时间内上交。通过学生上交的答案初步了解学生对于电路当中基础知识了解程度，提升课堂教学学生反馈质量，进而提升初中物理课堂教学质量。
问题的解答是初中生反馈自身物理学习情况的重要途径。教师在教学过程中应注重问题教学的优化，教师可以通过将问题教学基础化、简单化等途径切实得到初中生的物理课堂学习情况，进而提升物理教学整体质量。
三、信息技术应用于初中物理教学，扩宽反馈渠道提升物理教学质量
信息技术的飞速发展对于当前教育行业的影响巨大，信息技术对于学生学习情况的反馈有着极为特殊的意义。教师在教学过程中应善于平衡信息技术的双面性，化劣势为优势切实提升学生学习情况的反馈质量，进而提升初中物理教学质量。
微信群、钉钉邮等许多交流软件对于促进教师与家长、教師与学生之间的课后有效交流提供了良好的条件。教师在教学过程中可以通过微信群等途径优化初中物理教学过程中学生学习情况的反馈质量，进而提升物理课堂教学质量。如我在进行物理教学过程中就建立了一个学生家长群，通过学生家长群我将一些游戏的题目传达给学生，通过让家长监督学生进行问题的解答与上交，切实反馈学生学习情况，进而提高初中物理教学的整体质量。
信息技术在初中教育当中的应用对于物理教学而言有利有弊，教师在教学过程中应善于优化信息技术在学生课后物理学习过程中的应用。教师可以通过微信群等形式优化学生课后物理学习情况的反馈质量，促进教师进一步教学优化，切实提升初中生的物理学习质量。
学生学习情况的反馈对于教师优化自身教学模式、提升课堂教学质量有着重要的作用。教师在进行初中物理教学过程中可以通过趣味化、交流化课堂、优化问题教学模式进而提升课堂教学过程中学生学习情况的反馈质量，促进教师不断优化自身教学模式进而提升初中物理教学质量。
【参考文献】
[1]付金良.浅谈职中物理高效课堂中的三反馈[J].中学物理教学参考，2016（2）.
[2]蒋震.注重反馈，及时调整——初中物理课堂教学体会[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（11）.
【关键词】 初中物理；反馈教学；应用策略
课堂反馈对于教师了解学生情况、优化教学模式、提升课堂教学质量有着极为重要的作用。在课堂教学过程中教师最怕的莫过于学生不听且不回应，倘若没有学生的反馈，教师的教学工作将寸步难行。当前初中生多处于青春期，部分学生在度过自己青春期的学习过程中会经历一段时间的“沉默寡言”。在进行初中物理教学过程中教师理应充分注重学生课堂反馈质量，适当优化教学模式进而提升学生课堂反馈教学质量。
一、初中物理课堂教学趣味化、交流化，言语当中反馈学生物理学习程度
受小学教学的影响，多数初中生在课堂学习过程中会保留保持沉默的“习惯”，对于许多存在争议的问题常常表示一种默认态度。而物理作为一门思维性较强的理科类学科，对于学生个人思维能力有着一定的要求。教师在教学过程中应及时对于学生不反馈、反馈不多的情况进行调整，通过增加师生交流等途径优化学生在课堂上的反馈质量、及时了解学生学习情况，进而提升初中物理课堂教学质量。
互动教学在初中物理课堂教学过程中的有效应用对于促进师生之间情感交流、增加学生反馈机会有着明显的作用。教师在课堂教学过程中应善于利用互动教学，将物理课堂教学趣味化、交流化，及时掌握学生在言语当中反馈的学习情况做出适当的调整，进而有效提升物理课堂教学质量。如我在进行《安全用电》教学过程中就充分发挥了趣味教学、互动教学的优势，充分提升了当节物理课堂教学质量。按照以往的教学惯例，教师在进行《安全用电》教学过程中往往会通过一些实例增加教学趣味性进而提升有关用电安全的常识教学。在课堂教学开始阶段我也通过生活实例给学生以常识教授。在此过程中我通过安全用电话题扩充至有关电路知识的问询。“我们常常讲到的电伤人事件是多大的电压造成的？”通过伤人事件诱导学生反馈人体安全电压、电流等知识。在讲到跨步触电等经典触电类型过程中我也通过与学生进行谈话式的问询形式，进而逐步得到学生基础知识的掌握程度的反馈，使我能够进一步优化自身教学模式进而提升初中物理教学质量。
互动式教学对于促进师生友好关系的构建、提升课堂学生反馈质量有着较为明显的作用。初中教师在进行物理教学过程中可以通过趣味化、交流化物理课堂教学，促使学生在课堂上与教师交流，通过学生言语得到有关学生学习情况的反馈，进而更加有效地提升初中物理教学质量。
二、课堂作业、问题教学巧妙设计，解析当中反馈学生学习情况
作为一门理科类学科，问题教学对于物理教学的有效进行有着明显的推动作用。而学生对于题目的解答过程即是学生学习情况的一个重要反馈。教师在物理课堂教学过程中理应善于优化作业以及课堂问题的设计教学，通过学生课堂问题解析得到有关学生学习状况的反馈，进而优化初中物理课堂教学模式、提升课堂教学质量。
问题教学作为教师巩固学生基础知识的重要途径，是初中教师常用手段，然而多数教师在进行课堂问题教学过程中忽视了其重要的反馈作用。教师在教学过程中应善于优化问题教学，通过优化问题教学模式进而提升学生课堂反馈的质量，进而提升课堂教学质量。如我在进行《欧姆定律在串、并联当中的应用》教学过程中优化了问题教学模式，增加了学生反馈自身学习情况的机会。在进行欧姆定律串并联的应用基础知识教学之前，我通过问问题的形式让学生回味之前学过的知识。我让学生通过自己的理解和之前的学习在一张纸上写出串联、并联电路当中电压电流的关系，让学生写出欧姆定理的表达式并且在规定时间内上交。通过学生上交的答案初步了解学生对于电路当中基础知识了解程度，提升课堂教学学生反馈质量，进而提升初中物理课堂教学质量。
问题的解答是初中生反馈自身物理学习情况的重要途径。教师在教学过程中应注重问题教学的优化，教师可以通过将问题教学基础化、简单化等途径切实得到初中生的物理课堂学习情况，进而提升物理教学整体质量。
三、信息技术应用于初中物理教学，扩宽反馈渠道提升物理教学质量
信息技术的飞速发展对于当前教育行业的影响巨大，信息技术对于学生学习情况的反馈有着极为特殊的意义。教师在教学过程中应善于平衡信息技术的双面性，化劣势为优势切实提升学生学习情况的反馈质量，进而提升初中物理教学质量。
微信群、钉钉邮等许多交流软件对于促进教师与家长、教師与学生之间的课后有效交流提供了良好的条件。教师在教学过程中可以通过微信群等途径优化初中物理教学过程中学生学习情况的反馈质量，进而提升物理课堂教学质量。如我在进行物理教学过程中就建立了一个学生家长群，通过学生家长群我将一些游戏的题目传达给学生，通过让家长监督学生进行问题的解答与上交，切实反馈学生学习情况，进而提高初中物理教学的整体质量。
信息技术在初中教育当中的应用对于物理教学而言有利有弊，教师在教学过程中应善于优化信息技术在学生课后物理学习过程中的应用。教师可以通过微信群等形式优化学生课后物理学习情况的反馈质量，促进教师进一步教学优化，切实提升初中生的物理学习质量。
学生学习情况的反馈对于教师优化自身教学模式、提升课堂教学质量有着重要的作用。教师在进行初中物理教学过程中可以通过趣味化、交流化课堂、优化问题教学模式进而提升课堂教学过程中学生学习情况的反馈质量，促进教师不断优化自身教学模式进而提升初中物理教学质量。
【参考文献】
[1]付金良.浅谈职中物理高效课堂中的三反馈[J].中学物理教学参考，2016（2）.
[2]蒋震.注重反馈，及时调整——初中物理课堂教学体会[J].中学课程辅导（教师通讯），2017（11）.