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摘要：随着我国教学体制改革的不断深化，人们对德育的重视力度也在逐渐增大。初中生正是身心发展和形成正确人生观、价值观的重要阶段，让初中生接受正确的德育，对于初中生的全面发展和提高初中生的综合能力有着积极的促进作用，对初中生未来的学习和发展也有着至关重要的影响。班主任作为班级工作的领导者，同时也是开展德育的引导者。班主任要在日常工作中积极开展德育，做好学生的引导工作，为提升学生的德育水平和提高学生的综合能力做出积极努力。以实际工作为背景，阐述初中班主任在管理工作中渗透德育的现状及策略，供大家参考借鉴。
关键词：德育;初中;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的不断进步与发展，人们不再只是关注学生文化知识的储备情况，而是更关注于学生的道德品行与个人修养。初中阶段则是学生容易出现叛逆心理的主要时期。因此，初中班主任應该将德育工作作为重要的教学工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，进而确保学生的身心得到健康的发展。所以初中班主任教师应该转变以往的德育方法，创设适宜的德育工作模式，进而培养学生具备良好的道德品行，让学生在充满正能量的氛围中健康成长。
一、初中班主任管理班级开展德育存在的问题
在大环境影响下，社会飞速发展相对于人才的需求也是非常迫切的，要怎样快速培养出高素质的人才显得十分重要。在实际环境中，初中班主任开展教育管理工作的过程中尚有不足之处，不利于德育的推动。
（一）以分数论高低，忽视德育
中国有着上千年的文化传统，受到传统观念的影响，许多初中班主任以学生学习成绩的高低衡量学生是否优秀，忽略了学生身心的健康发展与思想品质的培养与提升。有些班主任以形式化的方式去教学，只关注结果反而忽略了学生学习的过程。有些班主任还以学习成绩来评判学生，忽视了德育的内在培养。很多家长受传统教育观念影响，也对分数异常重视，忽略学生在学习中是否遇到困难，这些都是德育工作中所存在的问题。
（二）过于重视形式教育
在初中班主任的教学管理中，教师过于专注教材内容去教学，忽视了学生的实际情况，并未与学生实际需求相结合去适当地调整教学方案，导致教学方式太过于形式化。学生并不能深入了解其中含义，导致学生对德育课程不感兴趣。正因教师的这种教学方式，德育丧失了原本的教育意义。学生只是单一地了解课程大概，但对于课程的内容缺乏深入理解，德育的价值随之被弱化。
二、初中班级管理中德育工作的实施对策
1.进一步建立健全校园网络信息监管机制
随着网络资源和电子智能产品在校园的不断扩大，校园文化发展也呈现多元化的发展趋势，各种不同的文化对学生的成长产生了不同影响。目前，学校的管理者已经意识到加强校园网络监管力度有助于学生的健康成长，并积极制定科学合理的规章制度，保障校园网络监管的有序开展。但是，由于缺乏经验借鉴，在管理工作中暴露了一些问题，例如，管理方法不科学，采取“一刀切”的原则;管理尺度不统一，有的教师管理得非常严格，有的教师则是任其发展;缺乏必要的评价体系，好的不表扬，坏的不批评，造成了管理上的混乱。
2.积极主动地开设校园媒体素养课程，引导学生正确看待和处理各种网络信息当今是网络信息时代，网络信息遍布世界的各个角落，极大地满足了人们工作、生活、交友等需求，而校园文化也不可避免地被良莠不齐的网络信息冲击，然而，由于监管力度存在一些漏洞，导致不良网络信息充斥着学生的认知、人格思维发展，影响了学生的健康成长。所以，在校园管理中，学校需加强校园新媒体监管力度，引导学生正确地认识、处理新媒体信息，帮助学生树立正确的是非观、德育观、人生观、价值观、世界观，让学生在健康的媒体环境中茁壮成长。首先，加强监管，科学传播积累媒体信息。网络信息媒体传播作为新时代信息传播方式，在推动学生德育发展方面具有积极作用。由于新媒体信息来自外界，这就要求学校必须建立一个系统的信息管理机制，层层把关，有效筛选、传播校园信息，为学生创造一个健康的校园环境。其次，用正确的舆论科学引导学生思想。校园作为学生舆论导向的风向标，在进行舆论宣传报道中需把握正确的宣传导向，用科学的理论观点引导学生、鼓舞学生、塑造学生，打造校园文化积极向上的良好风气。
3.进一步加强班主任德育管理和新媒体素养的培训工作
学校不仅是传授学生知识的地方，更是教会学生做人做事的地方。学知识容易，但会做人却不容易。所以，学校应开展德育课程教育，作为班主任更需将德育培养放在首位，培养学生的良好品行、阳光思想。但作为学生榜样目标的教师也需加强自身德育与新媒体素养学习。另外，初中学校不能再固步自封，应该积极走出去，加强学校与学校之间的合作交流，通过走访与学习、交流与合作，为班主任提供更多的交流机会和学习平台。另外，学校还可以充分利用互联网资源的优势，开展班主任的培训工作，努力提高班主任的业务水平和管理能力，还要借助互联网资源的优势，掌握分析初中生的价值观和世界观，以便于班主任更好地开展德育。学校应定期对班主任进行培训，进一步加强班主任德育管理和新媒体素养培训工作，让教师用自己的良好品质引导学生健康成长。
4.营造和谐的班级管理氛围班级是学生学习、交流的主要场所，班级气氛的好坏直接影响学生的学习效率和学习质量。和谐的班集体应该是积极向上、阳光开朗、富有团队精神和合作意识的，学生只有身处在这样的班级中才能取长补短、互相学习、互惠互利，进而形成良好的品格与品德，提高学生的学习成绩。
总结
总的来说，想要培育良好的德育人才，教师应当为学生建立良好的道德榜样，做到用自身的行为去影响学生，并且需要全方面地进行分析，面对不同的学生采用不同的教育方法，为改善德育工作进行努力，放弃形式化教学，更多地站在学生的角度去看待问题，通过了解学生的方式改变教学模式。
参考文献
[1]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结：初中班主任德育教育工作方法探析[J].中国校外教育，2018（11）：44，60.
[2]李方岚.班主任如何利用传统文化对学生进行德育教育[J].科学咨询（教育科研），2018（6）：90.
关键词：德育;初中;班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
随着社会的不断进步与发展，人们不再只是关注学生文化知识的储备情况，而是更关注于学生的道德品行与个人修养。初中阶段则是学生容易出现叛逆心理的主要时期。因此，初中班主任應该将德育工作作为重要的教学工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观，进而确保学生的身心得到健康的发展。所以初中班主任教师应该转变以往的德育方法，创设适宜的德育工作模式，进而培养学生具备良好的道德品行，让学生在充满正能量的氛围中健康成长。
一、初中班主任管理班级开展德育存在的问题
在大环境影响下，社会飞速发展相对于人才的需求也是非常迫切的，要怎样快速培养出高素质的人才显得十分重要。在实际环境中，初中班主任开展教育管理工作的过程中尚有不足之处，不利于德育的推动。
（一）以分数论高低，忽视德育
中国有着上千年的文化传统，受到传统观念的影响，许多初中班主任以学生学习成绩的高低衡量学生是否优秀，忽略了学生身心的健康发展与思想品质的培养与提升。有些班主任以形式化的方式去教学，只关注结果反而忽略了学生学习的过程。有些班主任还以学习成绩来评判学生，忽视了德育的内在培养。很多家长受传统教育观念影响，也对分数异常重视，忽略学生在学习中是否遇到困难，这些都是德育工作中所存在的问题。
（二）过于重视形式教育
在初中班主任的教学管理中，教师过于专注教材内容去教学，忽视了学生的实际情况，并未与学生实际需求相结合去适当地调整教学方案，导致教学方式太过于形式化。学生并不能深入了解其中含义，导致学生对德育课程不感兴趣。正因教师的这种教学方式，德育丧失了原本的教育意义。学生只是单一地了解课程大概，但对于课程的内容缺乏深入理解，德育的价值随之被弱化。
二、初中班级管理中德育工作的实施对策
1.进一步建立健全校园网络信息监管机制
随着网络资源和电子智能产品在校园的不断扩大，校园文化发展也呈现多元化的发展趋势，各种不同的文化对学生的成长产生了不同影响。目前，学校的管理者已经意识到加强校园网络监管力度有助于学生的健康成长，并积极制定科学合理的规章制度，保障校园网络监管的有序开展。但是，由于缺乏经验借鉴，在管理工作中暴露了一些问题，例如，管理方法不科学，采取“一刀切”的原则;管理尺度不统一，有的教师管理得非常严格，有的教师则是任其发展;缺乏必要的评价体系，好的不表扬，坏的不批评，造成了管理上的混乱。
2.积极主动地开设校园媒体素养课程，引导学生正确看待和处理各种网络信息当今是网络信息时代，网络信息遍布世界的各个角落，极大地满足了人们工作、生活、交友等需求，而校园文化也不可避免地被良莠不齐的网络信息冲击，然而，由于监管力度存在一些漏洞，导致不良网络信息充斥着学生的认知、人格思维发展，影响了学生的健康成长。所以，在校园管理中，学校需加强校园新媒体监管力度，引导学生正确地认识、处理新媒体信息，帮助学生树立正确的是非观、德育观、人生观、价值观、世界观，让学生在健康的媒体环境中茁壮成长。首先，加强监管，科学传播积累媒体信息。网络信息媒体传播作为新时代信息传播方式，在推动学生德育发展方面具有积极作用。由于新媒体信息来自外界，这就要求学校必须建立一个系统的信息管理机制，层层把关，有效筛选、传播校园信息，为学生创造一个健康的校园环境。其次，用正确的舆论科学引导学生思想。校园作为学生舆论导向的风向标，在进行舆论宣传报道中需把握正确的宣传导向，用科学的理论观点引导学生、鼓舞学生、塑造学生，打造校园文化积极向上的良好风气。
3.进一步加强班主任德育管理和新媒体素养的培训工作
学校不仅是传授学生知识的地方，更是教会学生做人做事的地方。学知识容易，但会做人却不容易。所以，学校应开展德育课程教育，作为班主任更需将德育培养放在首位，培养学生的良好品行、阳光思想。但作为学生榜样目标的教师也需加强自身德育与新媒体素养学习。另外，初中学校不能再固步自封，应该积极走出去，加强学校与学校之间的合作交流，通过走访与学习、交流与合作，为班主任提供更多的交流机会和学习平台。另外，学校还可以充分利用互联网资源的优势，开展班主任的培训工作，努力提高班主任的业务水平和管理能力，还要借助互联网资源的优势，掌握分析初中生的价值观和世界观，以便于班主任更好地开展德育。学校应定期对班主任进行培训，进一步加强班主任德育管理和新媒体素养培训工作，让教师用自己的良好品质引导学生健康成长。
4.营造和谐的班级管理氛围班级是学生学习、交流的主要场所，班级气氛的好坏直接影响学生的学习效率和学习质量。和谐的班集体应该是积极向上、阳光开朗、富有团队精神和合作意识的，学生只有身处在这样的班级中才能取长补短、互相学习、互惠互利，进而形成良好的品格与品德，提高学生的学习成绩。
总结
总的来说，想要培育良好的德育人才，教师应当为学生建立良好的道德榜样，做到用自身的行为去影响学生，并且需要全方面地进行分析，面对不同的学生采用不同的教育方法，为改善德育工作进行努力，放弃形式化教学，更多地站在学生的角度去看待问题，通过了解学生的方式改变教学模式。
参考文献
[1]王乐芳，徐西伟.走进学生心灵，打开学生心结：初中班主任德育教育工作方法探析[J].中国校外教育，2018（11）：44，60.
[2]李方岚.班主任如何利用传统文化对学生进行德育教育[J].科学咨询（教育科研），2018（6）：90.