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摘 要：音乐是从胎教开始就被专家指定为能够起到教育作用的方式，伴随着成长，音乐一直都是儿童身边世界的一部分，起到了非常积极的影响。本文结合儿童音乐教育的主要特点，对其在儿童成长中的作用进行了深入的剖析。通过本文的研究可以有效的提高儿童音乐教育的质量，增强孩子对音乐的感知力，创造力，从而形成积极向上的性格与稳定的情绪。
关键词：音乐教育;儿童成长;作用
音乐作为最古老的艺术形式，早在远古时代就给人们带来了劳作治之余的快乐，使得人们形成了良好的情绪与积极的生活态度。随着人们生活水平的提高以及教育思想的转变，越来越多的教育专家开始认识到音乐教育对孩子成长的重要性，开始研究如何有效提高音乐在儿童成长中的作用。在儿童阶段音乐教育对成长的辅助作用已经成为了人们研究的主要课题之一。
1 儿童音乐教育的主要特点
1.1 符合儿童的身心发展特点
儿童的自制力较弱，好奇心强，对于新鲜的颜色，动作以及音符等都有非常好的辨别力，并且非常容易被其吸引。基于儿童的这一心理特点，音乐教育也必须符合一定的要求，要在儿童的身心特点的基础上进行教育。比如当前大部分的儿童歌曲都贴近儿童的生活实際，歌曲节奏欢快，动感强烈，而且歌词朗朗上口，便于记忆。儿童在听的过程中会产生兴趣，并且能够很快的记住乐曲的旋律，从而让儿童在日常的歌唱中潜移默化的受到感染和教育。
1.2 儿童音乐具有寓教于乐的特点
当前流行的儿童音乐大多有一定的教育意义，通过学习歌曲，可以让儿童在明确自己应该怎样做，如何做。如安全教育的歌曲《提防怪叔叔》，爱国教育的歌曲《国家》，感恩父母的歌曲《爸爸妈妈，我爱你》等。这些歌曲不但欢快动听，而且可以让儿童在学习的过程中学习到生活知识，提高修养，能够起到良好的教育作用。这个学习的过程也更加符合孩子的特点，更利于被孩子们接受，比家长教师单一的进行说教，效果要好得多。
1.3 音乐教育的方式多种多样
针对儿童开展的教育必须要应用多种多样的教育方式，从而增加儿童的注意力，提高他们的学习兴趣。音乐教育同样也不能单一的进行听与学，而是要在游戏中融入音乐，在集体活动中学习音乐，通过多种学习的方式，提高儿童对音乐的感知力。教师也可以开展一些歌伴舞的活动，让儿童能够得到全面的锻炼与学习，在肢体活动中感受音乐的韵律与节奏，增强儿童学习音乐的乐趣。
2 音乐教育对儿童成长的影响
2.1 音乐教育能增强幼儿的记忆力、注意力及观察力
在传统的音乐教育中，儿童往往处于被动接受方，这种方式并不利于儿童个性的发挥。现代儿童教育融合了先进的教育理念与教育方式，并且通过增强肢体动作提高儿童在音乐教育中的参与度，增强他们学习音乐的积极性。教师也在逐渐摸索音乐教育的新模式与新方法，在尊重儿童的基础与感知力的基础上，提供更多的新鲜有趣的教育模式。比如教师可以将音乐教育植入到故事中，让儿童通过了解角色的形象，提高对音乐的了解。教师也可以将音乐植入到游戏中，让儿童在轻松愉悦的环境里，潜移默化的将音乐的旋律与自己的情绪联系在一起，增强对节奏和旋律的理解。通过这些多种多样的教育方式，可以有效的增强幼儿的记忆力与观察力，提高专注力。
2.2 音乐教育对幼儿表现力及创造力的培养
在音乐的学习过程中，我们经常可以看到孩子们会情不自禁的跟着节奏舞动，有的儿童还会创作一些舞蹈的动作进行辅助歌唱，这是音乐的魅力，也是对儿童创造力和表现力的有效培养方式。现代教育的理念就是尊重儿童的个性发展需求，让孩子可以自由的氛围中发展自己的特长。通过音乐的教育则可以非常有效的营造一个自由轻松的环境，让孩子们可以根据自己的理解与对音乐的认知，进行创造与表演。幼儿教师要鼓励儿童的个性化行为，在保障安全的前提下允许孩子们自由发挥，激发孩子们的活力与童趣。幼儿园也可以组织儿童参与音乐剧表演，情境舞剧等新鲜的活动中，让儿童既能够得到音乐的熏陶，又能够充分的表现自己，产生自信心与成就感，通过音乐教育产生快乐的情绪。
2.3 音乐教育能够促进幼儿审美能力的发展
审美是应该从小培养的一种能力，它不仅仅是简单的对颜色，形象的美的认识，更是融合了民族文化特色与传统文化精神的一种深层次的对美的认识。通过音乐，可以让儿童产生积极乐观的情绪，并且在这种情绪下感知周围的世界，从而产生与万物和谐相处的幸福感。在这种教育的过程中，融合了儿童的感知力，并且激发了儿童的共情能力，更有利于儿童对事物产生理解与尊重，并且学会求同存异的相处方式。这是音乐教育的感染力所带给孩子们的改变，也是当前儿童审美能力发展的有效推动力。
3 结语
通过本文的研究可以看出，音乐教育对儿童的成长具有非常有效的促进作用。因此相关研究人员应该尽快结合教育现状，研究和探索音乐教育实施的模式，使音乐教育更加符合儿童的心理特点，提高教育效率，同时也要注意创新教育的方式方法，减少儿童在接受音乐教育时产生被教育的感受，而是让他们在潜移默化中发现音乐之美，并且在沉浸中感受到音乐的教育作用。
参考文献：
[1] 纪婷.大连市校外儿童声乐培训机构教学初探[D].辽宁师范大学，2019.
[2] 郑莉凡. 从音乐心理学角度浅谈学龄前儿童的音乐教育[A]. 中国音乐家协会音乐心理学学会.第六届中国音乐家协会音乐心理学学会学术研讨会论文集[C].中国音乐家协会音乐心理学学会：中国音乐家协会音乐心理学学会，2017：1.
[3] 白学海.3-6岁儿童音乐教育变革的质性研究[D].西北师范大学，2016.
[4] 王雯.浅谈音乐教育与儿童成长[J].戏剧之家，2016（03）：69.
青岛市实验幼儿园 （山东省青岛市 266000）
关键词：音乐教育;儿童成长;作用
音乐作为最古老的艺术形式，早在远古时代就给人们带来了劳作治之余的快乐，使得人们形成了良好的情绪与积极的生活态度。随着人们生活水平的提高以及教育思想的转变，越来越多的教育专家开始认识到音乐教育对孩子成长的重要性，开始研究如何有效提高音乐在儿童成长中的作用。在儿童阶段音乐教育对成长的辅助作用已经成为了人们研究的主要课题之一。
1 儿童音乐教育的主要特点
1.1 符合儿童的身心发展特点
儿童的自制力较弱，好奇心强，对于新鲜的颜色，动作以及音符等都有非常好的辨别力，并且非常容易被其吸引。基于儿童的这一心理特点，音乐教育也必须符合一定的要求，要在儿童的身心特点的基础上进行教育。比如当前大部分的儿童歌曲都贴近儿童的生活实際，歌曲节奏欢快，动感强烈，而且歌词朗朗上口，便于记忆。儿童在听的过程中会产生兴趣，并且能够很快的记住乐曲的旋律，从而让儿童在日常的歌唱中潜移默化的受到感染和教育。
1.2 儿童音乐具有寓教于乐的特点
当前流行的儿童音乐大多有一定的教育意义，通过学习歌曲，可以让儿童在明确自己应该怎样做，如何做。如安全教育的歌曲《提防怪叔叔》，爱国教育的歌曲《国家》，感恩父母的歌曲《爸爸妈妈，我爱你》等。这些歌曲不但欢快动听，而且可以让儿童在学习的过程中学习到生活知识，提高修养，能够起到良好的教育作用。这个学习的过程也更加符合孩子的特点，更利于被孩子们接受，比家长教师单一的进行说教，效果要好得多。
1.3 音乐教育的方式多种多样
针对儿童开展的教育必须要应用多种多样的教育方式，从而增加儿童的注意力，提高他们的学习兴趣。音乐教育同样也不能单一的进行听与学，而是要在游戏中融入音乐，在集体活动中学习音乐，通过多种学习的方式，提高儿童对音乐的感知力。教师也可以开展一些歌伴舞的活动，让儿童能够得到全面的锻炼与学习，在肢体活动中感受音乐的韵律与节奏，增强儿童学习音乐的乐趣。
2 音乐教育对儿童成长的影响
2.1 音乐教育能增强幼儿的记忆力、注意力及观察力
在传统的音乐教育中，儿童往往处于被动接受方，这种方式并不利于儿童个性的发挥。现代儿童教育融合了先进的教育理念与教育方式，并且通过增强肢体动作提高儿童在音乐教育中的参与度，增强他们学习音乐的积极性。教师也在逐渐摸索音乐教育的新模式与新方法，在尊重儿童的基础与感知力的基础上，提供更多的新鲜有趣的教育模式。比如教师可以将音乐教育植入到故事中，让儿童通过了解角色的形象，提高对音乐的了解。教师也可以将音乐植入到游戏中，让儿童在轻松愉悦的环境里，潜移默化的将音乐的旋律与自己的情绪联系在一起，增强对节奏和旋律的理解。通过这些多种多样的教育方式，可以有效的增强幼儿的记忆力与观察力，提高专注力。
2.2 音乐教育对幼儿表现力及创造力的培养
在音乐的学习过程中，我们经常可以看到孩子们会情不自禁的跟着节奏舞动，有的儿童还会创作一些舞蹈的动作进行辅助歌唱，这是音乐的魅力，也是对儿童创造力和表现力的有效培养方式。现代教育的理念就是尊重儿童的个性发展需求，让孩子可以自由的氛围中发展自己的特长。通过音乐的教育则可以非常有效的营造一个自由轻松的环境，让孩子们可以根据自己的理解与对音乐的认知，进行创造与表演。幼儿教师要鼓励儿童的个性化行为，在保障安全的前提下允许孩子们自由发挥，激发孩子们的活力与童趣。幼儿园也可以组织儿童参与音乐剧表演，情境舞剧等新鲜的活动中，让儿童既能够得到音乐的熏陶，又能够充分的表现自己，产生自信心与成就感，通过音乐教育产生快乐的情绪。
2.3 音乐教育能够促进幼儿审美能力的发展
审美是应该从小培养的一种能力，它不仅仅是简单的对颜色，形象的美的认识，更是融合了民族文化特色与传统文化精神的一种深层次的对美的认识。通过音乐，可以让儿童产生积极乐观的情绪，并且在这种情绪下感知周围的世界，从而产生与万物和谐相处的幸福感。在这种教育的过程中，融合了儿童的感知力，并且激发了儿童的共情能力，更有利于儿童对事物产生理解与尊重，并且学会求同存异的相处方式。这是音乐教育的感染力所带给孩子们的改变，也是当前儿童审美能力发展的有效推动力。
3 结语
通过本文的研究可以看出，音乐教育对儿童的成长具有非常有效的促进作用。因此相关研究人员应该尽快结合教育现状，研究和探索音乐教育实施的模式，使音乐教育更加符合儿童的心理特点，提高教育效率，同时也要注意创新教育的方式方法，减少儿童在接受音乐教育时产生被教育的感受，而是让他们在潜移默化中发现音乐之美，并且在沉浸中感受到音乐的教育作用。
参考文献：
[1] 纪婷.大连市校外儿童声乐培训机构教学初探[D].辽宁师范大学，2019.
[2] 郑莉凡. 从音乐心理学角度浅谈学龄前儿童的音乐教育[A]. 中国音乐家协会音乐心理学学会.第六届中国音乐家协会音乐心理学学会学术研讨会论文集[C].中国音乐家协会音乐心理学学会：中国音乐家协会音乐心理学学会，2017：1.
[3] 白学海.3-6岁儿童音乐教育变革的质性研究[D].西北师范大学，2016.
[4] 王雯.浅谈音乐教育与儿童成长[J].戏剧之家，2016（03）：69.
青岛市实验幼儿园 （山东省青岛市 266000）