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摘要：和之前的教学进行比较，我们会探索到导学案模式的教学过程相对来说会比较简单，便于学生在学习的过程中对所学知识有更好的掌握。本文是对导学案的观念、以及它的重要性和运用进行了相应的探索。可以更好地去提升学生学习的主动性，更好地促进他们成绩的进步;以及教师教学效果的有效提高。
关键词：导学案;高中物理;教学模式
大部分学生都认为物理这门科目学起来很困难，对于他们来说有一定的难度。它比初中所学过的知识点更加深入、要求的也更高，内容也比较多;所以在进行学习以及做题的时候，一般都会觉得有一定的难度。因此，老师在自己的教学中，要进行相应的完善，去找到合适的教学模式，提升教学效果;也可以让学生拥有一个优质的学习过程，把知识点掌握地更加牢固，可以更好地进行理解。
1 导学案的概念及特点
1.1 概念
导学案是如今新兴的一种教学模式。它是依据老师指定的教学目标和一定的要求与任务，带领学生进行自主学习的一种学习模式。目的是让学生成为主体，让他们带着学习任务去进行独立思考与研究，遇到问题可以和同学们进行探究合作，一起去学会知识，更好地对知识进行渗透。这个模式不再是把老师当作班级与课堂的中心，而是把学生当作主体。
1.2 特点
运用导学案的教学模式可以更好地激发学生对于相关知识的热情，不再困守于传统被动的学习中、可以让学生对知识进行独立地学习和探索。导学案的实践性比较强，因为学生本身可以利用之前学过的知识去进行新知识的探索，在遇到困难时候，他们可以借助相应的工具，通过实践学生可以真真切切地对知识进行研究与学习。导学案根据学生的特征，对于知识有着一层一层的分解，学生在学习的时候可以有更加清晰的认识进行学习和理解。
2 高中物理导学案的应用意义
因为学生在学习高中这门科目时候会认为比较难，因为物理作为理科课程，有着一定的抽象性。所以老师不能再用传统的教学方式进行教学了，而要选择有针对性的教学模式去进行教学，让学生在一个有趣的过程中学到相应的知识，而不是慢慢地降低他们的兴趣，从而使他们学习成绩有所下降。导学案这种方式它将知识由高层到低层，从部门到整体进行了分层;便于学生更好的理解知识的结构。所以通过这种模式可以改变枯燥的课堂状态，可以让学生主动的去进行学习，更好地提高教学质量和学生成绩。
3 导学案在高中物理教学中的应用
3.1 课前预习
在这个模式的应用中，预习这个环节显得十分重要。通过预习，学生可以对将要学习的知识有一个大概的了解，他们可以从中发现哪些知识点是自己已经掌握的，哪些知识对于自己来讲比较难。在课堂的进行中，他们有一定的侧重点，对自身的学习程度可以有相应的认识。对于预习中遇到的困难和疑问，他们可以询问老师或者是和同学们进行交流，这样都可以加深他对知识的印象。
比如当我们学习到《摩擦力》这一课时候，我们设计导学案时候。在预习中，可以为学生留下几个相关的问题，让他们思考和理解。比如提前了解关于摩擦力、还有它的测量、以及力的大小等等;这些小问题都是比较基础的，同学们可以通过这些小知识知道这节课所要学习的大致内容;这样可以提高整节课的效率，学生带着自己的疑惑走入课堂，加强注意力。
3.2 课堂应用。
在教授知识的过程中，要采用合理的方法对学生进行知识的传授。课堂应用是学生学习的一个重要途径，也是一个关键的途径。只有在课堂上对知识有了一定的掌握，在课下才能更好地进行解题和复习，这一个过程也是对导学案模式的完善。在课堂中，老师主要是用多媒体等形式为学生创设相应的情境，先讲解一定的知识点，再提出有关的疑问让学生进行解答。在解答的过程中，学生可以独立的进行思考，也可以以小组为主，一起进行解答和交流;在这个过程中，老师要让他们一定的进行思考;老师起到的是辅助作用，如果学生在交流的过程中，出现了什么疑惑，老师要积极地为学生解答。
比如，在《摩擦力》的学习中，老師会充分地运用多媒体展示相关的视频，或者展示几张关于摩檫力在我们生活中的运用，可以引起学生注意力、引发思考;随机对他们进行图片上的信息提问，进而一步步地引出摩檫力的概念、规律等。将问题一步步地从简单向复杂进行过渡，对于相对比较难的问题，让学生自身进行探究，或者小组之间一起讨论探索。
3.3 课后巩固
学生不仅要学习新知识，同时也要对知识进行一定的复习，因为我们的记忆力不是持久的，如果不进行重复的复习，那么会将知识点遗忘。老师在运用这种教学模式中，会重视学生对于知识的巩固与熟练;同时，这个复习过程直接在课堂上完成了，这样可以保障复习的实施;因为以往都是让学生进行课下复习，但是学生比较不自觉，大部门学生都没有按要求完成相应的任务;通过这种新的教学模式，可以让学生在课堂上进行有效的巩固，也可以提升他们的成绩。展示出了导学案的优势和意义。
结束语
总而言之，导学案对于高中物理的学习有着很大的促进作用，它帮助学生通过自主的方式更牢固地掌握相关的知识，让学生成为课堂的主体。所以，在未来的教学中，老师要正确地运用教学模式，让学生进行高效率的学习。
参考文献
[1]邓怀科.“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2017（18）：33-34.
[2]黄钊凤.如何在高中物理教学中有效应用“导学案”[J].中学教学参考， 2018（11）：18-20.
[3]郑志湖.高中物理“导学探索，自主解决”教学模式探析[J].教学与管理，2017（25）：69-71.
关键词：导学案;高中物理;教学模式
大部分学生都认为物理这门科目学起来很困难，对于他们来说有一定的难度。它比初中所学过的知识点更加深入、要求的也更高，内容也比较多;所以在进行学习以及做题的时候，一般都会觉得有一定的难度。因此，老师在自己的教学中，要进行相应的完善，去找到合适的教学模式，提升教学效果;也可以让学生拥有一个优质的学习过程，把知识点掌握地更加牢固，可以更好地进行理解。
1 导学案的概念及特点
1.1 概念
导学案是如今新兴的一种教学模式。它是依据老师指定的教学目标和一定的要求与任务，带领学生进行自主学习的一种学习模式。目的是让学生成为主体，让他们带着学习任务去进行独立思考与研究，遇到问题可以和同学们进行探究合作，一起去学会知识，更好地对知识进行渗透。这个模式不再是把老师当作班级与课堂的中心，而是把学生当作主体。
1.2 特点
运用导学案的教学模式可以更好地激发学生对于相关知识的热情，不再困守于传统被动的学习中、可以让学生对知识进行独立地学习和探索。导学案的实践性比较强，因为学生本身可以利用之前学过的知识去进行新知识的探索，在遇到困难时候，他们可以借助相应的工具，通过实践学生可以真真切切地对知识进行研究与学习。导学案根据学生的特征，对于知识有着一层一层的分解，学生在学习的时候可以有更加清晰的认识进行学习和理解。
2 高中物理导学案的应用意义
因为学生在学习高中这门科目时候会认为比较难，因为物理作为理科课程，有着一定的抽象性。所以老师不能再用传统的教学方式进行教学了，而要选择有针对性的教学模式去进行教学，让学生在一个有趣的过程中学到相应的知识，而不是慢慢地降低他们的兴趣，从而使他们学习成绩有所下降。导学案这种方式它将知识由高层到低层，从部门到整体进行了分层;便于学生更好的理解知识的结构。所以通过这种模式可以改变枯燥的课堂状态，可以让学生主动的去进行学习，更好地提高教学质量和学生成绩。
3 导学案在高中物理教学中的应用
3.1 课前预习
在这个模式的应用中，预习这个环节显得十分重要。通过预习，学生可以对将要学习的知识有一个大概的了解，他们可以从中发现哪些知识点是自己已经掌握的，哪些知识对于自己来讲比较难。在课堂的进行中，他们有一定的侧重点，对自身的学习程度可以有相应的认识。对于预习中遇到的困难和疑问，他们可以询问老师或者是和同学们进行交流，这样都可以加深他对知识的印象。
比如当我们学习到《摩擦力》这一课时候，我们设计导学案时候。在预习中，可以为学生留下几个相关的问题，让他们思考和理解。比如提前了解关于摩擦力、还有它的测量、以及力的大小等等;这些小问题都是比较基础的，同学们可以通过这些小知识知道这节课所要学习的大致内容;这样可以提高整节课的效率，学生带着自己的疑惑走入课堂，加强注意力。
3.2 课堂应用。
在教授知识的过程中，要采用合理的方法对学生进行知识的传授。课堂应用是学生学习的一个重要途径，也是一个关键的途径。只有在课堂上对知识有了一定的掌握，在课下才能更好地进行解题和复习，这一个过程也是对导学案模式的完善。在课堂中，老师主要是用多媒体等形式为学生创设相应的情境，先讲解一定的知识点，再提出有关的疑问让学生进行解答。在解答的过程中，学生可以独立的进行思考，也可以以小组为主，一起进行解答和交流;在这个过程中，老师要让他们一定的进行思考;老师起到的是辅助作用，如果学生在交流的过程中，出现了什么疑惑，老师要积极地为学生解答。
比如，在《摩擦力》的学习中，老師会充分地运用多媒体展示相关的视频，或者展示几张关于摩檫力在我们生活中的运用，可以引起学生注意力、引发思考;随机对他们进行图片上的信息提问，进而一步步地引出摩檫力的概念、规律等。将问题一步步地从简单向复杂进行过渡，对于相对比较难的问题，让学生自身进行探究，或者小组之间一起讨论探索。
3.3 课后巩固
学生不仅要学习新知识，同时也要对知识进行一定的复习，因为我们的记忆力不是持久的，如果不进行重复的复习，那么会将知识点遗忘。老师在运用这种教学模式中，会重视学生对于知识的巩固与熟练;同时，这个复习过程直接在课堂上完成了，这样可以保障复习的实施;因为以往都是让学生进行课下复习，但是学生比较不自觉，大部门学生都没有按要求完成相应的任务;通过这种新的教学模式，可以让学生在课堂上进行有效的巩固，也可以提升他们的成绩。展示出了导学案的优势和意义。
结束语
总而言之，导学案对于高中物理的学习有着很大的促进作用，它帮助学生通过自主的方式更牢固地掌握相关的知识，让学生成为课堂的主体。所以，在未来的教学中，老师要正确地运用教学模式，让学生进行高效率的学习。
参考文献
[1]邓怀科.“导学案”教学模式在高中物理教学中的应用[J].数理化解题研究，2017（18）：33-34.
[2]黄钊凤.如何在高中物理教学中有效应用“导学案”[J].中学教学参考， 2018（11）：18-20.
[3]郑志湖.高中物理“导学探索，自主解决”教学模式探析[J].教学与管理，2017（25）：69-71.