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一、搭建和谐教学平台
作为教师，要把自己放在和学生平等、民主的地位。在教学中不使用自己的权威，不强迫、不压制、不斥责，更不能体罚或变相体罚，要让后进生在课堂上抬起头来学习，以平等的态度对待学生。这是师生感情交流成功与否的关键。以教师的师爱调动学生，以积极的评价激励学生。做好课堂教学中教师人格魅力的影响，教师是课堂教学的组织者，他的人格魅力是一种巨大的精神力量，具有很大的教育作用，它是影响学生心理、行为、情感体验的重要因素。
作为教师，要宽容、善待学生，公平执教。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。建立起平等、民主、和谐、理解、寬容的师生关系，拉近彼此间的距离，让学生觉得老师是多么的可敬可爱、可亲近可信赖。这样，学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中专心听讲、认真思考和积极回答问题了。教师轻松教，学生快乐学，双边活动在融洽、活跃的气氛中顺利完成。长此以往教学中就能构建和谐师生关系！
二、构建和谐师生学习伙伴
教育不仅是知识的传授，而且是人格的培养。素质教育的实施，是要教育学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，以改变国外普遍认为的我国“小学是听话教育，中学是考试教育，大学是知识教育”的状况。这需要我们在教学中转变自己的角色，为学生创造“民主平等”的学习环境。教学中让自己变成学生学习的参与者、引导者和合作者，以及组织者、促进者和指导者，这样的转变才能树立老师在学生心目中的形象。
三、把微笑留给学生，融化师生关系
我们在生活中把微笑留给学生，学生在心目中感化到老师的亲切和蔼，师生的关系就越来越近了。留给学生一个微笑，就是留给学生一点力量。比如在一次篮球比赛中，某教师的班级上半场输了8分，但这位教师没有斥责学生们，而是用微笑来鼓励学生，比赛结束赢了6分。蒙娜丽莎的微笑征服了世界，我们也要用微笑征服自己的学生，让师生情谊永存，建立和谐师生关系。
四、倾听学生心里话，建立和谐的交流平台
作为老师，要科学地认识教育对象，了解学生们在不同场合的不同心态，了解他们内心的欲望和要求，帮助他们分析现实的可能性，以实现人生目标。人生来都具有安全感和归宿感，人与人的感情交流会使恐惧、慌张、苦闷等不良情绪以宣泄，心里得以慰藉，从而激发起积极向上的力量，促进身心的健康发展。由于孩子们的世界与大人不同，他们常常凭借自己的好恶感情认识事物和思考问题。如厌倦层层考试，喜欢丰富多彩的生活，希望老师关心她、爱护她，他们甚至会悄悄谈起依恋异性长者或异性同学的情谊，这与他们的经历和成长期出现的心理有直接的关系。但是我们在倾听学生们的心里话时，则要从学生的实际出发，设身处地为他们着想，用共鸣的思想感情品味这些幼稚的心里话，时刻不忘自己也曾是个孩子。
学生能与老师敞开心扉，说出自己的心里话。这样的老师难道不是学生的心目中的知心朋友么？书霍姆林斯基说过：“我敢拿脑袋担保，如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见。那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的”。这就证实了老师要倾听学生的心里话的作用。
五、教师修养，稳固和谐师生关系
“慎独”是我国历史上儒家道德修养的用语，意思为君子在独处时也要谨慎行事，不得有过失之举，“慎独”精神最重要的一点，是充分发挥人的自觉性。自觉、主动在道德修养中的作用是十分重要的。首先它要求个人在道德修养中，一定要你树立坚定的道德信念，同时处处不离道德原则，即使别人看不见，听不到自己言行的情况下，也要小心谨慎地进行修养。其次要强调道德修养必须在“隐”和“微”的地方下功夫。曾五次获世界排球冠军的中国女排主力队员铁头朗平，很注意这方面的修养，在国际比赛中每当失球时，她都主动与本队员击掌鼓励，鼓励队员在失败中汲取教训，表现出崇高的道德修养水平，为每次夺取世界冠军奠定了良好的基础，得到了很高的赞誉。最隐蔽的地方最能看出人的品质，最微小的事情最能显示出人的灵魂。“慎独”强调道德修养必须达到即使在无人监督的情况下，也要严格按照道德规范行事。这不是社会舆论的压力，而是自己内心的要求，坚定的信念。那么，要想构建和谐师生关系，必须做到“慎独”。
六、尊重学生，构建和谐的师生关系
常言道：“尊重他人相当于尊重自己”，这就说明要想构建和谐师生关系，就必须学会尊重学生。把自己摆得高高，以为自己是老师，学有所知，不理也不尊重自己的学生，这是错误的。尊重学生、热爱学生是每位教师应具有的职业道德，只有了解学生，才能真正达到教育孩子的目的。作为园丁如果只是一股脑儿的浇水、施肥，那么田野里不是涝了，就是苗儿被肥“烧”死了，也算不上一个好老师。从儿童心理学中可知，学生的心是无知的、幼稚的。老师要善于走进学生“心”的世界，这样才能构建和谐师生关系。比如一位老师在处理学生早恋情况是，没有大惊失色地直接找当事人，而是冷静下来分析原因：男生因学习欠佳，经常受家长斥责，女生学习好而且乐于助人，二人便时有接触；又因二人志趣相投，都爱好足球，就有了一同看足球赛的经历。分析原因了解真情以后，这位老师从学生的心理世界找到解决的办法，冷静处理了事情，也使同学之间团结互助，大家生活在和谐友好的氛围中。
总之，在当今发展迅速的时代，存在瞬息变化的事态，不断拓展的时空，信息传递之迅速，环境转换之深刻，真是五光十色，常常使人眼花缭乱，难以适应，由此学生的精神世界日益丰富。伴随当代青少年主体意识的增强及个性，人格的发展，老师应不断地打破传统教育的束缚，不断地调整情感的天平，使教育视野从个人主观感受中解放出来，实事求是地对待每一个问题。只有这样，才能做学生心目中的好老师，从而构建和谐师生关系，才能“与时俱进”，跟上时代的步伐。
作为教师，要把自己放在和学生平等、民主的地位。在教学中不使用自己的权威，不强迫、不压制、不斥责，更不能体罚或变相体罚，要让后进生在课堂上抬起头来学习，以平等的态度对待学生。这是师生感情交流成功与否的关键。以教师的师爱调动学生，以积极的评价激励学生。做好课堂教学中教师人格魅力的影响，教师是课堂教学的组织者，他的人格魅力是一种巨大的精神力量，具有很大的教育作用，它是影响学生心理、行为、情感体验的重要因素。
作为教师，要宽容、善待学生，公平执教。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。善待每一个学生，做学生喜欢的教师，师生双方才会有愉快的情感体验。建立起平等、民主、和谐、理解、寬容的师生关系，拉近彼此间的距离，让学生觉得老师是多么的可敬可爱、可亲近可信赖。这样，学生便可以在无压抑、无顾虑的心理环境中专心听讲、认真思考和积极回答问题了。教师轻松教，学生快乐学，双边活动在融洽、活跃的气氛中顺利完成。长此以往教学中就能构建和谐师生关系！
二、构建和谐师生学习伙伴
教育不仅是知识的传授，而且是人格的培养。素质教育的实施，是要教育学生“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”，以改变国外普遍认为的我国“小学是听话教育，中学是考试教育，大学是知识教育”的状况。这需要我们在教学中转变自己的角色，为学生创造“民主平等”的学习环境。教学中让自己变成学生学习的参与者、引导者和合作者，以及组织者、促进者和指导者，这样的转变才能树立老师在学生心目中的形象。
三、把微笑留给学生，融化师生关系
我们在生活中把微笑留给学生，学生在心目中感化到老师的亲切和蔼，师生的关系就越来越近了。留给学生一个微笑，就是留给学生一点力量。比如在一次篮球比赛中，某教师的班级上半场输了8分，但这位教师没有斥责学生们，而是用微笑来鼓励学生，比赛结束赢了6分。蒙娜丽莎的微笑征服了世界，我们也要用微笑征服自己的学生，让师生情谊永存，建立和谐师生关系。
四、倾听学生心里话，建立和谐的交流平台
作为老师，要科学地认识教育对象，了解学生们在不同场合的不同心态，了解他们内心的欲望和要求，帮助他们分析现实的可能性，以实现人生目标。人生来都具有安全感和归宿感，人与人的感情交流会使恐惧、慌张、苦闷等不良情绪以宣泄，心里得以慰藉，从而激发起积极向上的力量，促进身心的健康发展。由于孩子们的世界与大人不同，他们常常凭借自己的好恶感情认识事物和思考问题。如厌倦层层考试，喜欢丰富多彩的生活，希望老师关心她、爱护她，他们甚至会悄悄谈起依恋异性长者或异性同学的情谊，这与他们的经历和成长期出现的心理有直接的关系。但是我们在倾听学生们的心里话时，则要从学生的实际出发，设身处地为他们着想，用共鸣的思想感情品味这些幼稚的心里话，时刻不忘自己也曾是个孩子。
学生能与老师敞开心扉，说出自己的心里话。这样的老师难道不是学生的心目中的知心朋友么？书霍姆林斯基说过：“我敢拿脑袋担保，如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉教师，不愿意与教师开诚相见。那么，谈论任何教育都总归是可笑的，任何教育都是不可能有的”。这就证实了老师要倾听学生的心里话的作用。
五、教师修养，稳固和谐师生关系
“慎独”是我国历史上儒家道德修养的用语，意思为君子在独处时也要谨慎行事，不得有过失之举，“慎独”精神最重要的一点，是充分发挥人的自觉性。自觉、主动在道德修养中的作用是十分重要的。首先它要求个人在道德修养中，一定要你树立坚定的道德信念，同时处处不离道德原则，即使别人看不见，听不到自己言行的情况下，也要小心谨慎地进行修养。其次要强调道德修养必须在“隐”和“微”的地方下功夫。曾五次获世界排球冠军的中国女排主力队员铁头朗平，很注意这方面的修养，在国际比赛中每当失球时，她都主动与本队员击掌鼓励，鼓励队员在失败中汲取教训，表现出崇高的道德修养水平，为每次夺取世界冠军奠定了良好的基础，得到了很高的赞誉。最隐蔽的地方最能看出人的品质，最微小的事情最能显示出人的灵魂。“慎独”强调道德修养必须达到即使在无人监督的情况下，也要严格按照道德规范行事。这不是社会舆论的压力，而是自己内心的要求，坚定的信念。那么，要想构建和谐师生关系，必须做到“慎独”。
六、尊重学生，构建和谐的师生关系
常言道：“尊重他人相当于尊重自己”，这就说明要想构建和谐师生关系，就必须学会尊重学生。把自己摆得高高，以为自己是老师，学有所知，不理也不尊重自己的学生，这是错误的。尊重学生、热爱学生是每位教师应具有的职业道德，只有了解学生，才能真正达到教育孩子的目的。作为园丁如果只是一股脑儿的浇水、施肥，那么田野里不是涝了，就是苗儿被肥“烧”死了，也算不上一个好老师。从儿童心理学中可知，学生的心是无知的、幼稚的。老师要善于走进学生“心”的世界，这样才能构建和谐师生关系。比如一位老师在处理学生早恋情况是，没有大惊失色地直接找当事人，而是冷静下来分析原因：男生因学习欠佳，经常受家长斥责，女生学习好而且乐于助人，二人便时有接触；又因二人志趣相投，都爱好足球，就有了一同看足球赛的经历。分析原因了解真情以后，这位老师从学生的心理世界找到解决的办法，冷静处理了事情，也使同学之间团结互助，大家生活在和谐友好的氛围中。
总之，在当今发展迅速的时代，存在瞬息变化的事态，不断拓展的时空，信息传递之迅速，环境转换之深刻，真是五光十色，常常使人眼花缭乱，难以适应，由此学生的精神世界日益丰富。伴随当代青少年主体意识的增强及个性，人格的发展，老师应不断地打破传统教育的束缚，不断地调整情感的天平，使教育视野从个人主观感受中解放出来，实事求是地对待每一个问题。只有这样，才能做学生心目中的好老师，从而构建和谐师生关系，才能“与时俱进”，跟上时代的步伐。