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摘要：在我国开展新课程改革理念教学至今，职高语文教学过程中的古诗词教学质量一直是相关教育部门的关注重点，为促进我国时代发展，相关职高在语文教学过程中不断完善自身的教学方式提升学生的综合素养。在新课程改革的背景下职业高中的语文教学任务愈发艰巨，为促进复合型人才的培养，帮助学生更好的提升自身的文学审美，在教学过程中合理运用诗歌语文教学的文学气息帮助学生提升自身的文学素养，促进学生综合素质的全面提升。
关键词：新课改;职高语文;诗词教学
我国是拥有5000年历史的文明大国，在悠悠历史长河当中古诗词作为璀璨的明珠成为了广泛流传的经典，因此在职业高中语文教学过程中设定的古诗词内容，可帮助学生更好的提升自身的文學素养。运用文学鉴赏的目光了解我国优秀的文化遗产与灿烂的历史瑰宝，进而帮助学生运用文学诗词的氛围，提升自身的人格魅力与审美能力。
一、古诗词教学的意义
（一）有效弘扬我国优良传统
近年来众多媒体书刊对于青少年的侵袭愈发严重，因此为洁净校园文化、改善不良风气、促进校园的和谐发展，推出了传统文化的学习发展理念。古诗词作为校园文化的坚固基础，为改善校园不良风气提供了较好的引导方向，在义务教学过程中对学生进行古诗词教学可归正学生的思想品德。运用古诗词教学弘扬我国悠久的历史文化，传扬我国正能量的发展理念，构建具有社会主义特色的和谐社会基础建设，帮助学生更好的洁净自身的心灵。中国是诗词的国度，因此在教学中合理添加中国元素的古诗词教学可使学生更好的理解我国的优良传统与文明思想[1]。
（二）有效提升学生的水平
在职高语文教学过程中合理融入古诗词教学可有效提升学生的写作水平，近年来我国推出新课程改革的综合性发展至今，越来越多的校园学习中更加注重对学生的综合素养培养。传统教学过程中教师过于注重对学生阅读能力的培养，而忽略了对学生写作能力的提升，因此古诗词教学可使学生更好地借助古诗词生动具有意境的描述形式，完善自身的写作内容。帮助学生更好的掌握我国悠久的历史传统，促进学生在语文学习过程中更好地理解作者所要表达的核心思想，走入的作者所创设的文学世界当中，领略其中美轮美奂的风采。
（三）提升学生的审美观
职高语文教学过程中合理融入古诗词教学，可帮助学生拓宽自身的文学素养，借助艺术化的表现形式带领学生更好的领略古诗词的画面、意境、色彩、美感，将其与艺术合为一体提升学生的审美观念，帮助学生更好的理解作者的创作意境。走进古诗词的世界当中，充分理解诗中有理、诗中有情、诗中有话等多方面的表述形式，使其深受启迪。对于学生而言，古诗词的教学意识鉴赏美的过程，因此教师可引导学生构建完整的审美体系，弘扬善与美的表现形式，培养学生完善的审美价值观。
二、职高语文古诗词教学应用策略
（一）提升教师的专业素养
正所谓《工欲善其事、必先利其器》在职高语文教学过程中为提升古诗词教学的整体质量，需对教师的专业素养进行全方面的提升。教师的专业素养会直接影响到教学的整体效果，因此在教学过程中需不断拓宽教师的教学理念以及自身专业水平，培养教师对诗词歌赋的审美观，提升教师对诗词歌赋的理解。校方可在教学过程中聘请相关专业人才以及古诗词教学的专家对现有教师资源进行职业技能培训，拓宽教师的文学素养，为其构建正确的职业道德观，进而提升职高语文古诗词教学的整体质量[2]。
（二）设定科学教学计划，开发学生创造性思维
在职高语文教学过程中，对于古诗词教学一般会采取字句或逐词、逐句的阅读教学方式，单一的教学方法使学生对教学失去探索的兴趣，降低教学质量。为促进职高语文古诗词教学的整体质量，教师需不断钻研教材内容，为其进行针对性的科学课程设定。例如：在教学《赋得古原草送别》这一诗词过程中，教师可通过预设的问题询问学生，使学生积极主动参与到教学互动中，激发学生的学习兴趣。结合诗词创作背景可询问学生对古诗词所描述的季节以及所运用的修辞手法等问题，引导学生更好的思考作者的创作意境，帮助学生通过互联网以及查字典、联系上下文、互相讨论等多种方式寻求正确答案。有效促进学生的开发性思维，让学生借助语言表达自身的心理，帮助学生更好的理解文章内容。
（三）运用创新型教学方法激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，因此在职高语文古诗词教学过程中，教师需不断创新自身的教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使其主动参与到古诗词的学习中[3]。例如：在教学柳永的《雨霖铃》一课过程中，教师可运用多媒体智能设备为其播放相应的优美动画，通过所构建的温馨情景，带领学生更好地掌握柳词的美好意境，激发学生的学习兴趣与感官感受。例如：在学习苏轼的经典美文《念奴娇.赤壁怀古》一词时，教师可结合多媒体职能设备播放《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》激发学生的学习兴趣，歌词出处为杨镇的《临江仙》与苏轼的词有着异曲同工之妙，在娱乐中带领学生更好的了解作者的创作心境，虽然同样是咏史怀古，但是却是各有千秋。
（四）结合社会发展背景，挖掘古诗词教学深意
古诗词教学可有效提升学生的文学素养，帮助学生更好的认知我国悠久的文明历史，因此在教学过程中教师可带领学生共同阅读充满社会主义特色时代发展背景的古诗词。例如，教师在教学过程中可引导学生寻找具有爱国之情的古诗词句共同进行小组PK探讨，激发学生的学习兴趣，带领学生更好地掌握古诗词的内涵深意[4]。例如：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”等诗句，均体现出作者对悠久历史的热爱培养学生浓厚的爱国之心。通过对古诗词的介绍使学生深刻体会到深厚的爱国之情，以学生为教学主体，教师在旁作为引导，启发学生积极投入到古诗词的学习当中，帮助学生更好地掌握古诗词的写作方法，并不断向课外拓展，进而提升学生的综合素养。
结束语：
在我国新课程改革时代背景下，职高语文古诗词教学的质量也得到了教育部门的重点关注，合理运用科学的教学方法，激发学生的学习兴趣。结合现代化的教学理念，弘扬中华传统美德，帮助学生更好的树立正确的人生目标，促进职高语文古诗词教学的长远发展。
参考文献：
[1]刘肖娟. 新课改背景下职高语文古诗词教学策略探析[J]. 课堂内外·教师版（中等教育），2020（1）：147-148.
关键词：新课改;职高语文;诗词教学
我国是拥有5000年历史的文明大国，在悠悠历史长河当中古诗词作为璀璨的明珠成为了广泛流传的经典，因此在职业高中语文教学过程中设定的古诗词内容，可帮助学生更好的提升自身的文學素养。运用文学鉴赏的目光了解我国优秀的文化遗产与灿烂的历史瑰宝，进而帮助学生运用文学诗词的氛围，提升自身的人格魅力与审美能力。
一、古诗词教学的意义
（一）有效弘扬我国优良传统
近年来众多媒体书刊对于青少年的侵袭愈发严重，因此为洁净校园文化、改善不良风气、促进校园的和谐发展，推出了传统文化的学习发展理念。古诗词作为校园文化的坚固基础，为改善校园不良风气提供了较好的引导方向，在义务教学过程中对学生进行古诗词教学可归正学生的思想品德。运用古诗词教学弘扬我国悠久的历史文化，传扬我国正能量的发展理念，构建具有社会主义特色的和谐社会基础建设，帮助学生更好的洁净自身的心灵。中国是诗词的国度，因此在教学中合理添加中国元素的古诗词教学可使学生更好的理解我国的优良传统与文明思想[1]。
（二）有效提升学生的水平
在职高语文教学过程中合理融入古诗词教学可有效提升学生的写作水平，近年来我国推出新课程改革的综合性发展至今，越来越多的校园学习中更加注重对学生的综合素养培养。传统教学过程中教师过于注重对学生阅读能力的培养，而忽略了对学生写作能力的提升，因此古诗词教学可使学生更好地借助古诗词生动具有意境的描述形式，完善自身的写作内容。帮助学生更好的掌握我国悠久的历史传统，促进学生在语文学习过程中更好地理解作者所要表达的核心思想，走入的作者所创设的文学世界当中，领略其中美轮美奂的风采。
（三）提升学生的审美观
职高语文教学过程中合理融入古诗词教学，可帮助学生拓宽自身的文学素养，借助艺术化的表现形式带领学生更好的领略古诗词的画面、意境、色彩、美感，将其与艺术合为一体提升学生的审美观念，帮助学生更好的理解作者的创作意境。走进古诗词的世界当中，充分理解诗中有理、诗中有情、诗中有话等多方面的表述形式，使其深受启迪。对于学生而言，古诗词的教学意识鉴赏美的过程，因此教师可引导学生构建完整的审美体系，弘扬善与美的表现形式，培养学生完善的审美价值观。
二、职高语文古诗词教学应用策略
（一）提升教师的专业素养
正所谓《工欲善其事、必先利其器》在职高语文教学过程中为提升古诗词教学的整体质量，需对教师的专业素养进行全方面的提升。教师的专业素养会直接影响到教学的整体效果，因此在教学过程中需不断拓宽教师的教学理念以及自身专业水平，培养教师对诗词歌赋的审美观，提升教师对诗词歌赋的理解。校方可在教学过程中聘请相关专业人才以及古诗词教学的专家对现有教师资源进行职业技能培训，拓宽教师的文学素养，为其构建正确的职业道德观，进而提升职高语文古诗词教学的整体质量[2]。
（二）设定科学教学计划，开发学生创造性思维
在职高语文教学过程中，对于古诗词教学一般会采取字句或逐词、逐句的阅读教学方式，单一的教学方法使学生对教学失去探索的兴趣，降低教学质量。为促进职高语文古诗词教学的整体质量，教师需不断钻研教材内容，为其进行针对性的科学课程设定。例如：在教学《赋得古原草送别》这一诗词过程中，教师可通过预设的问题询问学生，使学生积极主动参与到教学互动中，激发学生的学习兴趣。结合诗词创作背景可询问学生对古诗词所描述的季节以及所运用的修辞手法等问题，引导学生更好的思考作者的创作意境，帮助学生通过互联网以及查字典、联系上下文、互相讨论等多种方式寻求正确答案。有效促进学生的开发性思维，让学生借助语言表达自身的心理，帮助学生更好的理解文章内容。
（三）运用创新型教学方法激发学生学习兴趣
“兴趣是最好的老师”，因此在职高语文古诗词教学过程中，教师需不断创新自身的教学方法激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使其主动参与到古诗词的学习中[3]。例如：在教学柳永的《雨霖铃》一课过程中，教师可运用多媒体智能设备为其播放相应的优美动画，通过所构建的温馨情景，带领学生更好地掌握柳词的美好意境，激发学生的学习兴趣与感官感受。例如：在学习苏轼的经典美文《念奴娇.赤壁怀古》一词时，教师可结合多媒体职能设备播放《三国演义》的插曲《滚滚长江东逝水》激发学生的学习兴趣，歌词出处为杨镇的《临江仙》与苏轼的词有着异曲同工之妙，在娱乐中带领学生更好的了解作者的创作心境，虽然同样是咏史怀古，但是却是各有千秋。
（四）结合社会发展背景，挖掘古诗词教学深意
古诗词教学可有效提升学生的文学素养，帮助学生更好的认知我国悠久的文明历史，因此在教学过程中教师可带领学生共同阅读充满社会主义特色时代发展背景的古诗词。例如，教师在教学过程中可引导学生寻找具有爱国之情的古诗词句共同进行小组PK探讨，激发学生的学习兴趣，带领学生更好地掌握古诗词的内涵深意[4]。例如：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”等诗句，均体现出作者对悠久历史的热爱培养学生浓厚的爱国之心。通过对古诗词的介绍使学生深刻体会到深厚的爱国之情，以学生为教学主体，教师在旁作为引导，启发学生积极投入到古诗词的学习当中，帮助学生更好地掌握古诗词的写作方法，并不断向课外拓展，进而提升学生的综合素养。
结束语：
在我国新课程改革时代背景下，职高语文古诗词教学的质量也得到了教育部门的重点关注，合理运用科学的教学方法，激发学生的学习兴趣。结合现代化的教学理念，弘扬中华传统美德，帮助学生更好的树立正确的人生目标，促进职高语文古诗词教学的长远发展。
参考文献：
[1]刘肖娟. 新课改背景下职高语文古诗词教学策略探析[J]. 课堂内外·教师版（中等教育），2020（1）：147-148.