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【摘要】在小学班级管理工作中，教师自身情绪的管理也是一项重要的工作内容，积极的情绪不仅能增强自身的工作积极性，同时也能给学生传递正面的能量，缓解学生心理压力、提高管理效率等。由此可见，积极情绪在小学班级管理工作中发挥着重要的影响。因此，这就需要教师在班级管理工作中应保持积极的情绪，以此实现良好班级管理氛围以及班级管理质量的提升。
【关键词】积极情绪;小学阶段;班级管理;影响及应用
一、引言
班级是学生学习、生活的重要场所，而班主任是与学生关系最为密切的教师。在班级管理工作中，教师的言行举止乃至情绪对于学生来讲都具有非常重要的影响。试想一下，学生每天一进教室就能看到教师的微笑，感受到教师饱满、乐观的情绪，自己的身心也会随之放松，置于一种积极、愉悦的感受之中。由此可见，教师的积极情绪是具有感染性的。因此，在小学班级管理工作中，教师应避免将自己的不良情绪带到工作中，尽量在学生面前保持积极的工作情绪，这样有效地营造了良好的班级管理氛围、拉近了师生之间的心理距离、提升了班级管理的效率与质量，同时也促进了学生身心的健康成长。
二、积极情绪对小学班级管理工作的影响
1.有助于学生良好心理的培养
在当今的社会背景下，激烈的社会竞争以及家长过高的期盼都对学生造成了极大的心理压力，如果得不到及时的疏导，学生很容易产生心理健康问题，影响学生健康身心的成长。因此，在小学班级管理工作中，教师通过积极情绪的引导，使学生更容易融入到宽松、和谐的班集体之中，以此缓解学生紧张的情绪，减轻学生的心理压力，进而形成积极进取、健康向上的良好心理状态，促进学生更加健康、良好的成长。
2.有助于班级管理质量的提升
班级管理是一项综合、系统的教学工程，纷繁复杂、涉及广泛。为取得良好的班级管理质量，教师应对这些相关因素进行良好的协调。而教师管理工作的积极情绪作为其中重要的一项管理因素，发挥着重要的作用。教师通过积极情绪的渗透，不仅能与学生建立良好的师生关系、提升班级管理的效率，同时，还能使学生在积极情绪的引领下，产生合作意识和集体荣誉感，以此增强班集体的凝聚力，促进班级管理质量的提升。
三、积极情绪在小学班级管理工作中的应用
1.积极情绪在良好师生关系构建中的应用
在班级管理工作中，师生关系是最为重要的一项关系，对于班级管理氛围的改善以及班级管理效率的提升都具有重要的影响。而教师的积极情绪作为一个重要的管理手段，在良好师生关系的构建中也发挥着不可忽视的重要意義。一方面，情绪具有感染性，在班级管理工作中，教师的积极情绪会对学生产生连带影响，当双方都具有积极情绪的情况下，很容易拉近双方的心理距离，建立良好的关系。另一方面，在班级管理工作中师生关系的构建中，教师处于主动，教师通过亲切的微笑、和蔼的语言来向学生传递积极情绪，使学生的紧张情绪得到了缓解，进而有助于平等、和谐师生关系的构建。
2.积极情绪在良好师生沟通中的应用
在新课程改革的背景，班级管理的模式由刚性化逐渐转变为了柔性化，师生沟通作为柔性管理模式中的重要表现形式也逐渐成为了教师进行班级管理工作的重要手段。这对于管理效率的提升以及管理工作针对性的增强具有重要的促进作用。因此，在小学班级管理工作中，教师就应将积极情绪运用到师生沟通、交流的环节，以此实现沟通效果的优化。如，教师在与班级内一名性格内向学生进行沟通时，教师自身饱满的情绪和积极的状态会对学生产生一定的影响，会使学生在教师的引导下，逐渐放松身心，激发沟通积极性，这样就能使师生间的沟通得以顺利地进行。另外，在沟通的过程中，面对学生的烦恼，教师也可以利用自己积极的情绪，对其进行开导或给予帮助性的建议，以此帮助学生克服困难。
3.积极情绪在心理健康教育中的应用
随着素质教育的不断深化，小学生心理健康状况受到了人们广泛的关注，使心理健康教育开展的必要性也得到凸显。因此，在小学班级管理工作中，教师为实现学生身心的健康成长，就应积极地对学生进行心理健康的渗透教育，通过自身积极情绪的融入与应用，来对学生进行良好心理的引导以及心理压力的纾解。如，教师在对学生进行心理教育专业课程的讲解过程中，通过积极情绪的运用，使学生在更加宽松、自由的学习氛围内感受到心理健康教育的乐趣。而在通过沟通对学生心理状态进行了解的过程中，教师也可以利用积极情绪来打消学生的抵触心理，从而乐于向教师进行内心世界的袒露，这有助于教师心理健康教育效果的优化。
4.积极情绪在班级管理评价中的应用
在班级管理工作中，评价环节是一个重要的工作环节，直观影响着学生自信心的树立。因此，教师就可以将自己的积极情绪运用到教学管理的评价环节，以此实现学生良好心态的树立。如，教师在对学生的自主管理表现进行评价时，在积极情绪的带动下，应积极地运用激励策略，对学生自主管理中自主意识的形成情况、积极参与的态度给予及时、正面的评价与表扬，使学生在教师的激励中坚定了信心，提升了自主管理的积极性。
四、结语
总之，班主任作为班级管理工作的实施者，对学生的健康成长和良好发展发挥着重要的影响和引导的作用，教师的情绪也对学生良好性格的形成、健康心理状态的具备影响重大。因此，在小学班级管理中，教师应持有积极向上的情绪，并将积极情绪运用到师生关系的构建中、师生沟通中、心理健康教育中和管理评价环节中，使学生在教师正面情绪的引领下逐渐形成积极向上、乐观的生活、学习态度，为其今后应对学习和生活困难奠定基础。
参考文献：
[1]田元仁.巧激励，活使劲——浅谈小学班级管理中的激励策略[J].家长，2020（20）：27 29.
[2]熊剑.小学班级管理中激励策略的应用探究[J].新智慧，2020（17）：27.
[3]周娅.情绪及理性在小学班级管理中的协调探究[J].教育界，2020（4）：21-22.
[4]屠志萍.情绪与理性在小学班级管理工作中的协调[J].新智慧，2019（22）：27.
[5]金璐皓.积极情绪在小学班级管理中的运用[J].新课程（综合版），2019（7）：299.
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【关键词】积极情绪;小学阶段;班级管理;影响及应用
一、引言
班级是学生学习、生活的重要场所，而班主任是与学生关系最为密切的教师。在班级管理工作中，教师的言行举止乃至情绪对于学生来讲都具有非常重要的影响。试想一下，学生每天一进教室就能看到教师的微笑，感受到教师饱满、乐观的情绪，自己的身心也会随之放松，置于一种积极、愉悦的感受之中。由此可见，教师的积极情绪是具有感染性的。因此，在小学班级管理工作中，教师应避免将自己的不良情绪带到工作中，尽量在学生面前保持积极的工作情绪，这样有效地营造了良好的班级管理氛围、拉近了师生之间的心理距离、提升了班级管理的效率与质量，同时也促进了学生身心的健康成长。
二、积极情绪对小学班级管理工作的影响
1.有助于学生良好心理的培养
在当今的社会背景下，激烈的社会竞争以及家长过高的期盼都对学生造成了极大的心理压力，如果得不到及时的疏导，学生很容易产生心理健康问题，影响学生健康身心的成长。因此，在小学班级管理工作中，教师通过积极情绪的引导，使学生更容易融入到宽松、和谐的班集体之中，以此缓解学生紧张的情绪，减轻学生的心理压力，进而形成积极进取、健康向上的良好心理状态，促进学生更加健康、良好的成长。
2.有助于班级管理质量的提升
班级管理是一项综合、系统的教学工程，纷繁复杂、涉及广泛。为取得良好的班级管理质量，教师应对这些相关因素进行良好的协调。而教师管理工作的积极情绪作为其中重要的一项管理因素，发挥着重要的作用。教师通过积极情绪的渗透，不仅能与学生建立良好的师生关系、提升班级管理的效率，同时，还能使学生在积极情绪的引领下，产生合作意识和集体荣誉感，以此增强班集体的凝聚力，促进班级管理质量的提升。
三、积极情绪在小学班级管理工作中的应用
1.积极情绪在良好师生关系构建中的应用
在班级管理工作中，师生关系是最为重要的一项关系，对于班级管理氛围的改善以及班级管理效率的提升都具有重要的影响。而教师的积极情绪作为一个重要的管理手段，在良好师生关系的构建中也发挥着不可忽视的重要意義。一方面，情绪具有感染性，在班级管理工作中，教师的积极情绪会对学生产生连带影响，当双方都具有积极情绪的情况下，很容易拉近双方的心理距离，建立良好的关系。另一方面，在班级管理工作中师生关系的构建中，教师处于主动，教师通过亲切的微笑、和蔼的语言来向学生传递积极情绪，使学生的紧张情绪得到了缓解，进而有助于平等、和谐师生关系的构建。
2.积极情绪在良好师生沟通中的应用
在新课程改革的背景，班级管理的模式由刚性化逐渐转变为了柔性化，师生沟通作为柔性管理模式中的重要表现形式也逐渐成为了教师进行班级管理工作的重要手段。这对于管理效率的提升以及管理工作针对性的增强具有重要的促进作用。因此，在小学班级管理工作中，教师就应将积极情绪运用到师生沟通、交流的环节，以此实现沟通效果的优化。如，教师在与班级内一名性格内向学生进行沟通时，教师自身饱满的情绪和积极的状态会对学生产生一定的影响，会使学生在教师的引导下，逐渐放松身心，激发沟通积极性，这样就能使师生间的沟通得以顺利地进行。另外，在沟通的过程中，面对学生的烦恼，教师也可以利用自己积极的情绪，对其进行开导或给予帮助性的建议，以此帮助学生克服困难。
3.积极情绪在心理健康教育中的应用
随着素质教育的不断深化，小学生心理健康状况受到了人们广泛的关注，使心理健康教育开展的必要性也得到凸显。因此，在小学班级管理工作中，教师为实现学生身心的健康成长，就应积极地对学生进行心理健康的渗透教育，通过自身积极情绪的融入与应用，来对学生进行良好心理的引导以及心理压力的纾解。如，教师在对学生进行心理教育专业课程的讲解过程中，通过积极情绪的运用，使学生在更加宽松、自由的学习氛围内感受到心理健康教育的乐趣。而在通过沟通对学生心理状态进行了解的过程中，教师也可以利用积极情绪来打消学生的抵触心理，从而乐于向教师进行内心世界的袒露，这有助于教师心理健康教育效果的优化。
4.积极情绪在班级管理评价中的应用
在班级管理工作中，评价环节是一个重要的工作环节，直观影响着学生自信心的树立。因此，教师就可以将自己的积极情绪运用到教学管理的评价环节，以此实现学生良好心态的树立。如，教师在对学生的自主管理表现进行评价时，在积极情绪的带动下，应积极地运用激励策略，对学生自主管理中自主意识的形成情况、积极参与的态度给予及时、正面的评价与表扬，使学生在教师的激励中坚定了信心，提升了自主管理的积极性。
四、结语
总之，班主任作为班级管理工作的实施者，对学生的健康成长和良好发展发挥着重要的影响和引导的作用，教师的情绪也对学生良好性格的形成、健康心理状态的具备影响重大。因此，在小学班级管理中，教师应持有积极向上的情绪，并将积极情绪运用到师生关系的构建中、师生沟通中、心理健康教育中和管理评价环节中，使学生在教师正面情绪的引领下逐渐形成积极向上、乐观的生活、学习态度，为其今后应对学习和生活困难奠定基础。
参考文献：
[1]田元仁.巧激励，活使劲——浅谈小学班级管理中的激励策略[J].家长，2020（20）：27 29.
[2]熊剑.小学班级管理中激励策略的应用探究[J].新智慧，2020（17）：27.
[3]周娅.情绪及理性在小学班级管理中的协调探究[J].教育界，2020（4）：21-22.
[4]屠志萍.情绪与理性在小学班级管理工作中的协调[J].新智慧，2019（22）：27.
[5]金璐皓.积极情绪在小学班级管理中的运用[J].新课程（综合版），2019（7）：299.
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