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【摘 要】网络技术日新月异的今天，我们的体育教育面临着巨大的冲击。伴随着计算机网络的发展，各学科不断利用现代化的教学资源，在体育教学领域中也出现了一种新的模式——网络教学，它的出现对传统的体育教学模式产生了巨大影响。根据网络教学的基本概念，以及网络教学在城区小学体育教学中的特点和优势，借鉴其他学科的特点，将网络引入到小学体育课堂，在体育教学中突破传统教学模式，激发学生的学习兴趣，让现代化教育资源充分融入小学体育学科教学中。
【关键词】现代化 教育资源 小学 体育教学 运用
伴随着各级各类的微课、微视频的出现，曾经的PPT已经不能满足学生的兴趣，如今数字资源技术的不断完善。应用数字资源技术充实自己，提升自己已然成为当代义务教育阶段的体育教师前行的方向。积极探讨如何正确、合理地运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用是一种必然的趋势。
根据学校现有的数字资源设备、体育教师应当结合自身素养和教学实际及学生需求，充分利用数字资源的优势，改革课堂教学，把数字资源适时、合理的融入到小学体育与健康课教学中，努力创设适合数字资源的学习环境，使数字资源与传统教学手段充分融为一体、相辅相成，起到教学的事半功倍。
一、数字资源有更丰富、更直观的情境，激发学生对体育学习的兴趣。
如今已不仅仅是掌握某项技术技能让学生“崇拜”就会好好上你的课的时代了，现在更多的是要激发起学生的兴趣，唯有“兴趣才是最好的老师”利用好数字资源教学用具有直观感受、视觉冲击、交互功能引起学生的注意，丰富的数字资源最大限度地展现学生的发散思维，也最大限度地满足学生的需求，符合学生的心理特征，也能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发了他们的学习兴趣。
二、数字资源的充分利用、更好展示技术技能、突破重难点、弥补教师一些动作上的不足。
体育教师具备较高的技术水平和动作示范的能力。但由于教师自身专业的限制和年龄的增长，体能的下降等影响，往往对某些运动项目的示范会力不从心。然而体育教学中，学生必须通过看、听、体验和练习来感知和学习技术动作，，虽然丰富的教学经验在一定程度上弥补了示范不规范所带来的影响，但还是会给学生学好技术动作带来困难；在某些技术环节上，教师无法再像年轻时“潇洒”示范，甚至会造成学生概念理解模糊，甚至错误。
我们会感到无奈，而数字资源正是解决这些问题的最佳工具，正如前不久的一次“优芽”微课，利用其灵活的动静、快慢、连间、重分等变换功能，可以把我们讲了半天还不一定讲清楚的重点、难点问题在几种内即可得到解决。使教学的重点、难点由抽象变形象，由微观变“宏观”，便能正确地领悟动作要领，又节约了教学时间，从而真正提高了教学的效率。
由于我半月板的伤病，不能很好的向学生展示蹲踞式跳远动作的全过程，我利用已有的数字资源，将正确的示范动作在大屏幕上播放，让学生们初步感知。然后再将多种错误动作演示出来，学生进行正误对比。本来教师的示范是无法分解和做慢动作的，现在有了数字化的教学资源，就可以用慢动作或定格来细致地演示，蹲踞式跳远的各個环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象。教学的难点迎刃而解，并通过采用回放、暂停、慢放等功能便于学生观察理解、提高教学效果、缩短教学过程、不仅弥补了教师示范的不足，解决了教学中的重难点，也为学生提供了更多的自主学习和练习时间。
三、体育不局限，运用数字资源教学拓宽视野。
在体育教学内容的选择上，我们有了数字资源，就有更加丰富的选择，不仅仅局限于标准上的内容，可以突破以往所规定的竞技运动项目内容，不仅育体，更要育心，在内容上要符合学生的身心发展特征，并关注内容的实效性、科学性和趣味性，一切有利于提高学生心里健康水平和激发学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学，让孩子们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习的方法。
现在的孩子，有许多接触社会的途径，通过网络他们喜欢追求时尚，喜欢追星。但也不乏有追求新兴的运动活动。在室内课时，通过校园网络，用视频的方式让他们获取这方面的知识，如让学生了解网球、板球、轮滑、以及少数民族的珍珠球等项目，进而使这些项目走进学校，从而给学校体育教学带来无限的魅力。
但是在今天体育教学课件却极为匮乏。在网上想找一份质量较高的体育数字资源几乎很难，而其他学科却源源不断。的确，由于开发数字资源体育教学课件的水平要求比较高，这不仅仅是曾经我们简单的PPT、微视频。而是需要我们编制者要具备一定的编程能力外，还要有较高的体育知识理论水平，即有运动生理学、某个项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国各年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，而且必须具有体育教学方面的知识。因此，一个实用的数字资源课件开发需要多方协作才能够完成，这些因素也直接关系到体育课件质量的好坏。
当下，无论是城区还是稍微有条件一点的乡镇学校，都引进了先进的教育教学设备设施。因为数字资源技术是现代教学中先进的教学手段，其在许多方面的优越性是其它教学手段无法比拟的，因此在多学科的教学中有着良好的教学效果。然而随着信息技术的发展，数字资源教学应用的不断探索，数字资源的应用越来越普遍了，在体育教学中的作用也逐渐重要了。但改变的是模式而不是丢掉传统，是面临问题，想办法去解决问题。这些问题是“双刃剑”我们不能影响到正常教学。因此，体育教师室外课的特殊性要在教学中运用数字资源就必须遵循数字资源应用的可行性、合理性及实际性的原则，切勿滥用媒体，要认识到数字资源与体育教学应适时、适当的融合，在体育教学中的数字资源运用定位在辅助性作用上，虽然
数字教育手段是各学科教学面临信息时代的抉择，但我们不能否定传统的体育课堂教学的长处。数字教育手段也不可能发展成为独立的体育课堂教学方式，愿传统和数字教育模式走得更远。
参考文献
〔1〕彭雪涵 数字体育在体育科学研究中的应用与展望【J】中国体育科技。2008.（1）
〔2〕陈爱萍 浅谈多媒体在小学体育教学中的运用【J】当代体育科技。2012（33）
【关键词】现代化 教育资源 小学 体育教学 运用
伴随着各级各类的微课、微视频的出现，曾经的PPT已经不能满足学生的兴趣，如今数字资源技术的不断完善。应用数字资源技术充实自己，提升自己已然成为当代义务教育阶段的体育教师前行的方向。积极探讨如何正确、合理地运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用是一种必然的趋势。
根据学校现有的数字资源设备、体育教师应当结合自身素养和教学实际及学生需求，充分利用数字资源的优势，改革课堂教学，把数字资源适时、合理的融入到小学体育与健康课教学中，努力创设适合数字资源的学习环境，使数字资源与传统教学手段充分融为一体、相辅相成，起到教学的事半功倍。
一、数字资源有更丰富、更直观的情境，激发学生对体育学习的兴趣。
如今已不仅仅是掌握某项技术技能让学生“崇拜”就会好好上你的课的时代了，现在更多的是要激发起学生的兴趣，唯有“兴趣才是最好的老师”利用好数字资源教学用具有直观感受、视觉冲击、交互功能引起学生的注意，丰富的数字资源最大限度地展现学生的发散思维，也最大限度地满足学生的需求，符合学生的心理特征，也能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发了他们的学习兴趣。
二、数字资源的充分利用、更好展示技术技能、突破重难点、弥补教师一些动作上的不足。
体育教师具备较高的技术水平和动作示范的能力。但由于教师自身专业的限制和年龄的增长，体能的下降等影响，往往对某些运动项目的示范会力不从心。然而体育教学中，学生必须通过看、听、体验和练习来感知和学习技术动作，，虽然丰富的教学经验在一定程度上弥补了示范不规范所带来的影响，但还是会给学生学好技术动作带来困难；在某些技术环节上，教师无法再像年轻时“潇洒”示范，甚至会造成学生概念理解模糊，甚至错误。
我们会感到无奈，而数字资源正是解决这些问题的最佳工具，正如前不久的一次“优芽”微课，利用其灵活的动静、快慢、连间、重分等变换功能，可以把我们讲了半天还不一定讲清楚的重点、难点问题在几种内即可得到解决。使教学的重点、难点由抽象变形象，由微观变“宏观”，便能正确地领悟动作要领，又节约了教学时间，从而真正提高了教学的效率。
由于我半月板的伤病，不能很好的向学生展示蹲踞式跳远动作的全过程，我利用已有的数字资源，将正确的示范动作在大屏幕上播放，让学生们初步感知。然后再将多种错误动作演示出来，学生进行正误对比。本来教师的示范是无法分解和做慢动作的，现在有了数字化的教学资源，就可以用慢动作或定格来细致地演示，蹲踞式跳远的各個环节都一清二楚，使学生很快建立了清晰的表象。教学的难点迎刃而解，并通过采用回放、暂停、慢放等功能便于学生观察理解、提高教学效果、缩短教学过程、不仅弥补了教师示范的不足，解决了教学中的重难点，也为学生提供了更多的自主学习和练习时间。
三、体育不局限，运用数字资源教学拓宽视野。
在体育教学内容的选择上，我们有了数字资源，就有更加丰富的选择，不仅仅局限于标准上的内容，可以突破以往所规定的竞技运动项目内容，不仅育体，更要育心，在内容上要符合学生的身心发展特征，并关注内容的实效性、科学性和趣味性，一切有利于提高学生心里健康水平和激发学生运动兴趣的内容都应该成为体育课的教学，让孩子们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习的方法。
现在的孩子，有许多接触社会的途径，通过网络他们喜欢追求时尚，喜欢追星。但也不乏有追求新兴的运动活动。在室内课时，通过校园网络，用视频的方式让他们获取这方面的知识，如让学生了解网球、板球、轮滑、以及少数民族的珍珠球等项目，进而使这些项目走进学校，从而给学校体育教学带来无限的魅力。
但是在今天体育教学课件却极为匮乏。在网上想找一份质量较高的体育数字资源几乎很难，而其他学科却源源不断。的确，由于开发数字资源体育教学课件的水平要求比较高，这不仅仅是曾经我们简单的PPT、微视频。而是需要我们编制者要具备一定的编程能力外，还要有较高的体育知识理论水平，即有运动生理学、某个项目的竞赛规则、裁判法以及体育常识和对我国各年龄段身体水平情况的了解等诸多方面的知识，而且必须具有体育教学方面的知识。因此，一个实用的数字资源课件开发需要多方协作才能够完成，这些因素也直接关系到体育课件质量的好坏。
当下，无论是城区还是稍微有条件一点的乡镇学校，都引进了先进的教育教学设备设施。因为数字资源技术是现代教学中先进的教学手段，其在许多方面的优越性是其它教学手段无法比拟的，因此在多学科的教学中有着良好的教学效果。然而随着信息技术的发展，数字资源教学应用的不断探索，数字资源的应用越来越普遍了，在体育教学中的作用也逐渐重要了。但改变的是模式而不是丢掉传统，是面临问题，想办法去解决问题。这些问题是“双刃剑”我们不能影响到正常教学。因此，体育教师室外课的特殊性要在教学中运用数字资源就必须遵循数字资源应用的可行性、合理性及实际性的原则，切勿滥用媒体，要认识到数字资源与体育教学应适时、适当的融合，在体育教学中的数字资源运用定位在辅助性作用上，虽然
数字教育手段是各学科教学面临信息时代的抉择，但我们不能否定传统的体育课堂教学的长处。数字教育手段也不可能发展成为独立的体育课堂教学方式，愿传统和数字教育模式走得更远。
参考文献
〔1〕彭雪涵 数字体育在体育科学研究中的应用与展望【J】中国体育科技。2008.（1）
〔2〕陈爱萍 浅谈多媒体在小学体育教学中的运用【J】当代体育科技。2012（33）