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摘要：初中英语阅读教学在初中英语教学中承担着十分重要的作用，对于学生英语综合能力的提升有直接影响。因此，加强对初中生英语阅读教学的重视，通过多元化教学方式来开展教学，激发学生的阅读兴趣，拓宽学生阅读渠道，丰富学生的阅读体验，促使学生积极主动地参与到阅读学习中来，从而提升学生的阅读能力、学科核心素养。
关键词：初中英语;阅读能力;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中英语教学中培养学生阅读能力的意义
1、有利于拓展学生学习语言的途径
对于初中生而言，阅读能够作为其获取语言知识的主要途径，在进行话语交流与倾听的过程中有利于学生积累更加丰富的英语知识，教师以阅读为主体为学生创设良好的英语交流环境能够使得学生获取到更多学习资源，从而形成语感，为其后续进行英语学习夯实基础，降低阅读学习的难度。
2、有利于提升学生情感体验的丰富程度
初中生在阅读中能够获得不同的情感体验，尤其是阅读英语文本，在阅读中通过词汇与作者之间形成精神和情感的共鸣。一些初中英语阅读文本的内容具有较强的趣味性，能够使得学生的畏难心理有所消除。学生在阅读中能够逐渐形成兴趣，从而在阅读文本的过程中感悟到更加深层的内涵。
二、初中学生英语阅读能力的提高策略
1、夯实学生基础
首先，重视日常的词汇教学。学生的词汇积累对英语阅读及听说、写作会产生直接影响，单词是英语学习的基础。学生只有重视单词记忆，才能进行词汇积累。词汇量直接影响阅读速度和对文章内容的理解。词汇教学不但要教语音、词形、语义，还要教记忆方法。其次，词汇拓展教学也是词汇积累的一个方面，学习构词法的知识能尽早让学生掌握合成词、派生词构成规律，例如单纯词加上前后缀构成不同词性就是学生扩充词汇量的一个很好的办法。
以“act”为例，act加上后缀分别生成 actor; actress; activity; active;actively; activist; action; actual; actually 等。通过构词法的知识，学生可以更容易地记住一连串单词，从而有助于积累词汇。另外，不同形式的词汇课堂检测也是促进学生记忆单词的有效途径。一定要强化训练英语语法知识，因为初中学生是改变母语学习的习惯来接受英语语言知识的。如英语中的时态（汉语规则中没有）;某些词如：hard 和 hardly 的意思没有关系;too…to…句型等语言规则不是教师讲一遍学生就能记住这么简单的过程，它是学生从排斥到接受的过程。我们的课堂学习就需要进行大量有针对性的强化训练。只有这样，在语篇阅读时学生才能本能地反射出正确的理解，而不是混乱的、甚至相反的意思。
英语阅读文章的学习是建立在前期单词记忆和语法规则学习的基础之上的，英语阅读能力提高是一个厚积薄发的过程。
2、精讲课文教材
对于初中学生而言，他们很少接触到英语版本的文章，学生获取知识的主要来源，来自于教材以及课堂中教师提供的阅读素材。尤其是初中英语教材中蕴含很多教育意义的文章，其本身就是极具价值的学习素材，而且检查和考验学生英语知识掌握情况时，都是课堂提问和阶段性考试，所以掌握课本知识是提高成绩的关键。阅读是以学生为中心的活动，是一个积极的学习过程，教师应该引导学生主动的思考阅读材料，学生读完课文后，可能对全文有一个大致的印象。此时，教师应鼓励学生提出一些关于这篇文章的问题，并设法引导学生预读文章，以及为学生详细的讲解文章内容以解决这些问题。这样教师就能够帮助学生清晰地思考，理清文章的脉络，这是培养学生创造性思维的良好途径。
例如，在“What’s the best movie theater？”有如下例句：All these shows have one thing in commndhey try to look for the best singetaemost talented dancers the most exciting magicians the funniest actors and so on.All kinds of people join these show.教师可以让学生细心观察，要求学生把四个句子填进课文中的空白处。学生可迅速发现第二句中的“all kinds of people”实际上所指代的是第一个句子中画线部分的内容。如果能够指导学生将这种方法移用至阅读课文之中，就能够取得良好的学习成效。教师也应该提出一些总结性的问题，引导学生思考，即使学生提出了与作者观点不符的想法，教师也不应该批评学生，教师应该鼓励学生有新的想法，并对作者的观点采取批判性的态度。只有这样，教师才能培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、关注语言输出
阅读理解对学生来讲还是一个语言输入的过程。有关书籍提到：“通过文本阅读，理解并提取相关信息，能表达简单的观点，具有初步的阅读技巧，并且能把阅读技巧变成自己的写作方法，模仿本课的文本，写出类似的简单的作文，从而升华阅读的功能。”而大量的语言输入最后落到实处，重在一个语言输出的过程。因此，读写结合才能把閱读理解进行升华，把阅读理解和写作技巧相结合，借鉴文章进行写作。我们可以根据文本结构、修辞手法、佳句欣赏、甚至是类似话题等进行分析，涉及针对性的写作活动。让学生在完成写作任务的过程中迁移内化知识，做到以读促写，同时以写来提升阅读能力的目的。
例如，“Beauty in common things.”本节课的阅读板块旨在培养学生的阅读能力，同时介绍最具中国特色的传统艺术如孔明灯、剪纸和泥塑，包括他们的制作工艺、制作原料和象征意义等，本节课的阅读任务完成后，可以让学生写出自己熟悉的传统民间工艺制品，把本课学到的阅读技巧转化成写作技巧。
三、结语
总的来说，初中学生的英语阅读能力的提升离不开教师的教导。初中生英语阅读能力的培养是一个长期的、循序渐进的复杂过程，教师需要制定持续和长期的教学计划。教师需要在教学过程中依据学生的水平进行教学内容的设置，并不断探索和总结，找到更好的教学方法，进一步提高初中英语阅读教学的有效性，保证每一个学生都能够学有所得。
参考文献
[1] 黄年芳. 关于提升初中学生英语阅读能力的几点思考[J]. 考试周刊，2019（29）：109.
[2] 郑上柳. 浅谈初中学生英语阅读能力的培养[J]. 校园英语，2019（13）：219.
关键词：初中英语;阅读能力;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、初中英语教学中培养学生阅读能力的意义
1、有利于拓展学生学习语言的途径
对于初中生而言，阅读能够作为其获取语言知识的主要途径，在进行话语交流与倾听的过程中有利于学生积累更加丰富的英语知识，教师以阅读为主体为学生创设良好的英语交流环境能够使得学生获取到更多学习资源，从而形成语感，为其后续进行英语学习夯实基础，降低阅读学习的难度。
2、有利于提升学生情感体验的丰富程度
初中生在阅读中能够获得不同的情感体验，尤其是阅读英语文本，在阅读中通过词汇与作者之间形成精神和情感的共鸣。一些初中英语阅读文本的内容具有较强的趣味性，能够使得学生的畏难心理有所消除。学生在阅读中能够逐渐形成兴趣，从而在阅读文本的过程中感悟到更加深层的内涵。
二、初中学生英语阅读能力的提高策略
1、夯实学生基础
首先，重视日常的词汇教学。学生的词汇积累对英语阅读及听说、写作会产生直接影响，单词是英语学习的基础。学生只有重视单词记忆，才能进行词汇积累。词汇量直接影响阅读速度和对文章内容的理解。词汇教学不但要教语音、词形、语义，还要教记忆方法。其次，词汇拓展教学也是词汇积累的一个方面，学习构词法的知识能尽早让学生掌握合成词、派生词构成规律，例如单纯词加上前后缀构成不同词性就是学生扩充词汇量的一个很好的办法。
以“act”为例，act加上后缀分别生成 actor; actress; activity; active;actively; activist; action; actual; actually 等。通过构词法的知识，学生可以更容易地记住一连串单词，从而有助于积累词汇。另外，不同形式的词汇课堂检测也是促进学生记忆单词的有效途径。一定要强化训练英语语法知识，因为初中学生是改变母语学习的习惯来接受英语语言知识的。如英语中的时态（汉语规则中没有）;某些词如：hard 和 hardly 的意思没有关系;too…to…句型等语言规则不是教师讲一遍学生就能记住这么简单的过程，它是学生从排斥到接受的过程。我们的课堂学习就需要进行大量有针对性的强化训练。只有这样，在语篇阅读时学生才能本能地反射出正确的理解，而不是混乱的、甚至相反的意思。
英语阅读文章的学习是建立在前期单词记忆和语法规则学习的基础之上的，英语阅读能力提高是一个厚积薄发的过程。
2、精讲课文教材
对于初中学生而言，他们很少接触到英语版本的文章，学生获取知识的主要来源，来自于教材以及课堂中教师提供的阅读素材。尤其是初中英语教材中蕴含很多教育意义的文章，其本身就是极具价值的学习素材，而且检查和考验学生英语知识掌握情况时，都是课堂提问和阶段性考试，所以掌握课本知识是提高成绩的关键。阅读是以学生为中心的活动，是一个积极的学习过程，教师应该引导学生主动的思考阅读材料，学生读完课文后，可能对全文有一个大致的印象。此时，教师应鼓励学生提出一些关于这篇文章的问题，并设法引导学生预读文章，以及为学生详细的讲解文章内容以解决这些问题。这样教师就能够帮助学生清晰地思考，理清文章的脉络，这是培养学生创造性思维的良好途径。
例如，在“What’s the best movie theater？”有如下例句：All these shows have one thing in commndhey try to look for the best singetaemost talented dancers the most exciting magicians the funniest actors and so on.All kinds of people join these show.教师可以让学生细心观察，要求学生把四个句子填进课文中的空白处。学生可迅速发现第二句中的“all kinds of people”实际上所指代的是第一个句子中画线部分的内容。如果能够指导学生将这种方法移用至阅读课文之中，就能够取得良好的学习成效。教师也应该提出一些总结性的问题，引导学生思考，即使学生提出了与作者观点不符的想法，教师也不应该批评学生，教师应该鼓励学生有新的想法，并对作者的观点采取批判性的态度。只有这样，教师才能培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、关注语言输出
阅读理解对学生来讲还是一个语言输入的过程。有关书籍提到：“通过文本阅读，理解并提取相关信息，能表达简单的观点，具有初步的阅读技巧，并且能把阅读技巧变成自己的写作方法，模仿本课的文本，写出类似的简单的作文，从而升华阅读的功能。”而大量的语言输入最后落到实处，重在一个语言输出的过程。因此，读写结合才能把閱读理解进行升华，把阅读理解和写作技巧相结合，借鉴文章进行写作。我们可以根据文本结构、修辞手法、佳句欣赏、甚至是类似话题等进行分析，涉及针对性的写作活动。让学生在完成写作任务的过程中迁移内化知识，做到以读促写，同时以写来提升阅读能力的目的。
例如，“Beauty in common things.”本节课的阅读板块旨在培养学生的阅读能力，同时介绍最具中国特色的传统艺术如孔明灯、剪纸和泥塑，包括他们的制作工艺、制作原料和象征意义等，本节课的阅读任务完成后，可以让学生写出自己熟悉的传统民间工艺制品，把本课学到的阅读技巧转化成写作技巧。
三、结语
总的来说，初中学生的英语阅读能力的提升离不开教师的教导。初中生英语阅读能力的培养是一个长期的、循序渐进的复杂过程，教师需要制定持续和长期的教学计划。教师需要在教学过程中依据学生的水平进行教学内容的设置，并不断探索和总结，找到更好的教学方法，进一步提高初中英语阅读教学的有效性，保证每一个学生都能够学有所得。
参考文献
[1] 黄年芳. 关于提升初中学生英语阅读能力的几点思考[J]. 考试周刊，2019（29）：109.
[2] 郑上柳. 浅谈初中学生英语阅读能力的培养[J]. 校园英语，2019（13）：219.