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摘要：慕课作为一种全新的开放式的网络课程，其因为自身具有灵活性、开放性强且不受时间空间等因素限制，而被广泛地应用于高职路桥专业课程教学中。这种教学模式的应用不仅有效的解决了高职路桥专业课程教学资源匮乏以及学生学习积极性不高的现象，同时也为高职路桥专业课程教学模式的改革与创新指明了方向。文章主要是就慕课在高职路桥专业课程教学中的应用进行了研究与分析。
关键词：MOOC；高职路桥专业
1、高职路桥专业教学现状
（1）学生学习积极性普遍偏低。传统的以教师课堂讲述为主的路桥专业课程教学方式，是造成学生参与度不高等问题出现的主要原因。由于在传统教学模式下，学生的学与不学主要依赖于教师的教学能力，经验丰富的教师在教学过程中，可以随时的根据学生在课堂中的反应进行授课内容的调整，从而达到吸引学生注意力的目的。然而很多教学经验缺乏的教师，往往在课堂教学中只是将只是生硬的传授给学生，这样自然也就无法将学生的注意力吸引到课堂教学中。另外，由于很多路桥专业教师都是从学校毕业后直接走上工作教师岗位，这些教师不仅自身缺乏必要的实践经验，同时也是导致专业理论教学与实践出现脱节现象的主要因素。（2）经过调查研究发现，高职院校采取的大班上课模式，由于学生的人数众多，所以导致教师无法采用因材施教的教学方法。（3）随着路桥行业的迅速发展，越来越多的新工艺、新仪器等被应用于路桥建设施工中。但是，由于高职院校路桥专业课程教材的更新需要相对较长的时间，不仅导致书本知识与现实情况严重脱节现象的出现，而且对学生后期的就业与发展也产生了一定程度的影响。
2、“慕课”背景下的路桥专业教学改革
传统的高职路桥专业实践教学大多采取的是教师讲授学生被动接受的教学模式。这种以教师为主学生为辅的教学模式，虽然有助于教师主导作用的充分发挥，确保了课堂教学管理、组织的顺利进行，但是其最大的缺点就在于忽略了学生的主动性、创造性以及学生自身主体认知作用的发挥。而随着慕课教学模式的应用，不仅为高职路桥专业实验教学提供了新的机遇，同时其对于路桥专业教学所提出的要求也随之进一步提高。面对这一形式，高职院校应该制定切实可行的教学策略，才能满足路桥专业课程教学发展的要求。随着教育部门对于高质量教学资源以及网络信息资源应用重视程度的不断提高，现代信息技术的推广和应用，不仅促进了路桥专业教学质量和效率的稳步提升，同时也为教学资源共享模式的建立指明了方向。慕课平台作为一种开放性较强的高效、灵活的教育模式，其所用于的权威且高质量的教学资源，为学生自主学习活动的开展奠定了坚实的基础。慕课在实际应用的过程中，学生必须根据要求完成相关的注册，然后再根据自身的实际情况选择符合要求的实验课程，合理的安排自主学习的时间，不仅可以就相关的知识进行针对性的学习、理解以及实践操作，同时通过积极参与互动讨论的方式，确保了课程学习的顺利完成。为了使学生切身的感受到慕课在线学习带来的好处，教师在引导学生注册慕课在线课程的过程中，应该将国内路桥实验课程的特点和形式紧密的融合在一起，才能设计出符合学生学习要求的慕课自主学习模式。在慕课教学开始前，学生可以通过浏览路桥专业实验课程内容和教学安排的方式，合理的选择和注册其所要学习的课程。而教师在通过学习网站向学生提供理论课程、实验课程、视频等学习资料，确保学生学习活动的顺利进行。另外，高职院校在设置路桥专业慕课教学课时的过程中，必须对学生自主学习时间的安排予以充分的重视。在设置慕课教学课时的过程中，要求学生必须在积极参与实验课程讨论和沟通的过程中，提出自己的疑问，然后筛选出符合自身实际情况的知识信息，为其学习和掌握先进的实践操作技能奠定良好的基础。
3、慕课在高职路桥专业教学中应用策略
（1）MOOC教学资源与传统职业院校教学资源相比较而言，其最大的优势就在于教学资源的内容丰富且高端。MOOC教学资源不仅是由著名高校教师团队编制完成，同时其也冲破了时间和空间都授课方式的限制，教师在教学过程中充分利用多媒体手段与信息技术使得课堂教学内容更加的丰富多彩。（2）高职院校在开展路桥专业课程教学时，通过邀请知名企业参与MOOC课件制作的方式，不仅有效地解决了高职路桥专业教材更新不及时所导致的教学内容与实际情况严重脱节的问题，同时对于企业知名度的提升也有着极大的促进作用。（3）充分发挥MOOC的优势解决专业教学过程中存在的因材施教问题，将MOOC作为开放性的平台，开展高职路桥专业课程教学，避免了因为评价过程过于严格而影响到教学效率的提升。另外，由于MOOC属于混合式学习方式的一种，如果学生在参与MOOC课程的过程中出现了看不懂内容的现象时，可以通过反复观看的方式，帮助学生加深对知识的理解和掌握。（4）充分发挥MOOC优势解决高职路桥专业学生在学习过程中出现的与教师沟通不畅的问题，对于其学习效率和质量的提升具有极大的促进作用。教师可以利用自身的空闲时间制作内容丰富的MOOC资源，而学生则在学习的过程中，利用碎片化的时间进行相关知识的学习，这样不仅解决了学生实习过程中时间无法与教师统一的问题。而且由于参与同一个MOOC学习的学生可能来自于不同的地区，这些学生可以通过开展课后讨论的方式，向他人傳递和解释自身观点的同时，积极主动的进行知识点的挖掘，以便于加深对知识的理解和掌握，为其后期的学习最后充分的准备。
结束语
总而言之，由于慕课的开发与应用在我国高职院校中仍然处于初级阶段，其在实际应用过程中对高职院校以及传统教育模式产生的影响正在逐步的扩大。所以，怎样充分发挥慕课教学模式的优势，促进高职路桥专业实验教育教学效率和质量的稳步提升，是目前高职院校路桥专业教学所面临的首要问题。随着慕课教学模式推广和应用力度的持续加强，我国高职院校路桥专业课程教学必将迎来新的发展阶段。
参考文献：
[1]刘星.浅谈高职院校路桥专业教学模式的改革[J].企业导报，2018，22：124+169.
[2]黄燕.高职院校路桥专业施工课程教学改革与实践[J].企业导报，2018，18：166+176.
[3]赵艳.高职院校路桥专业双语教学模式探索[J].教育教学论坛，2018，14：186-187.
关键词：MOOC；高职路桥专业
1、高职路桥专业教学现状
（1）学生学习积极性普遍偏低。传统的以教师课堂讲述为主的路桥专业课程教学方式，是造成学生参与度不高等问题出现的主要原因。由于在传统教学模式下，学生的学与不学主要依赖于教师的教学能力，经验丰富的教师在教学过程中，可以随时的根据学生在课堂中的反应进行授课内容的调整，从而达到吸引学生注意力的目的。然而很多教学经验缺乏的教师，往往在课堂教学中只是将只是生硬的传授给学生，这样自然也就无法将学生的注意力吸引到课堂教学中。另外，由于很多路桥专业教师都是从学校毕业后直接走上工作教师岗位，这些教师不仅自身缺乏必要的实践经验，同时也是导致专业理论教学与实践出现脱节现象的主要因素。（2）经过调查研究发现，高职院校采取的大班上课模式，由于学生的人数众多，所以导致教师无法采用因材施教的教学方法。（3）随着路桥行业的迅速发展，越来越多的新工艺、新仪器等被应用于路桥建设施工中。但是，由于高职院校路桥专业课程教材的更新需要相对较长的时间，不仅导致书本知识与现实情况严重脱节现象的出现，而且对学生后期的就业与发展也产生了一定程度的影响。
2、“慕课”背景下的路桥专业教学改革
传统的高职路桥专业实践教学大多采取的是教师讲授学生被动接受的教学模式。这种以教师为主学生为辅的教学模式，虽然有助于教师主导作用的充分发挥，确保了课堂教学管理、组织的顺利进行，但是其最大的缺点就在于忽略了学生的主动性、创造性以及学生自身主体认知作用的发挥。而随着慕课教学模式的应用，不仅为高职路桥专业实验教学提供了新的机遇，同时其对于路桥专业教学所提出的要求也随之进一步提高。面对这一形式，高职院校应该制定切实可行的教学策略，才能满足路桥专业课程教学发展的要求。随着教育部门对于高质量教学资源以及网络信息资源应用重视程度的不断提高，现代信息技术的推广和应用，不仅促进了路桥专业教学质量和效率的稳步提升，同时也为教学资源共享模式的建立指明了方向。慕课平台作为一种开放性较强的高效、灵活的教育模式，其所用于的权威且高质量的教学资源，为学生自主学习活动的开展奠定了坚实的基础。慕课在实际应用的过程中，学生必须根据要求完成相关的注册，然后再根据自身的实际情况选择符合要求的实验课程，合理的安排自主学习的时间，不仅可以就相关的知识进行针对性的学习、理解以及实践操作，同时通过积极参与互动讨论的方式，确保了课程学习的顺利完成。为了使学生切身的感受到慕课在线学习带来的好处，教师在引导学生注册慕课在线课程的过程中，应该将国内路桥实验课程的特点和形式紧密的融合在一起，才能设计出符合学生学习要求的慕课自主学习模式。在慕课教学开始前，学生可以通过浏览路桥专业实验课程内容和教学安排的方式，合理的选择和注册其所要学习的课程。而教师在通过学习网站向学生提供理论课程、实验课程、视频等学习资料，确保学生学习活动的顺利进行。另外，高职院校在设置路桥专业慕课教学课时的过程中，必须对学生自主学习时间的安排予以充分的重视。在设置慕课教学课时的过程中，要求学生必须在积极参与实验课程讨论和沟通的过程中，提出自己的疑问，然后筛选出符合自身实际情况的知识信息，为其学习和掌握先进的实践操作技能奠定良好的基础。
3、慕课在高职路桥专业教学中应用策略
（1）MOOC教学资源与传统职业院校教学资源相比较而言，其最大的优势就在于教学资源的内容丰富且高端。MOOC教学资源不仅是由著名高校教师团队编制完成，同时其也冲破了时间和空间都授课方式的限制，教师在教学过程中充分利用多媒体手段与信息技术使得课堂教学内容更加的丰富多彩。（2）高职院校在开展路桥专业课程教学时，通过邀请知名企业参与MOOC课件制作的方式，不仅有效地解决了高职路桥专业教材更新不及时所导致的教学内容与实际情况严重脱节的问题，同时对于企业知名度的提升也有着极大的促进作用。（3）充分发挥MOOC的优势解决专业教学过程中存在的因材施教问题，将MOOC作为开放性的平台，开展高职路桥专业课程教学，避免了因为评价过程过于严格而影响到教学效率的提升。另外，由于MOOC属于混合式学习方式的一种，如果学生在参与MOOC课程的过程中出现了看不懂内容的现象时，可以通过反复观看的方式，帮助学生加深对知识的理解和掌握。（4）充分发挥MOOC优势解决高职路桥专业学生在学习过程中出现的与教师沟通不畅的问题，对于其学习效率和质量的提升具有极大的促进作用。教师可以利用自身的空闲时间制作内容丰富的MOOC资源，而学生则在学习的过程中，利用碎片化的时间进行相关知识的学习，这样不仅解决了学生实习过程中时间无法与教师统一的问题。而且由于参与同一个MOOC学习的学生可能来自于不同的地区，这些学生可以通过开展课后讨论的方式，向他人傳递和解释自身观点的同时，积极主动的进行知识点的挖掘，以便于加深对知识的理解和掌握，为其后期的学习最后充分的准备。
结束语
总而言之，由于慕课的开发与应用在我国高职院校中仍然处于初级阶段，其在实际应用过程中对高职院校以及传统教育模式产生的影响正在逐步的扩大。所以，怎样充分发挥慕课教学模式的优势，促进高职路桥专业实验教育教学效率和质量的稳步提升，是目前高职院校路桥专业教学所面临的首要问题。随着慕课教学模式推广和应用力度的持续加强，我国高职院校路桥专业课程教学必将迎来新的发展阶段。
参考文献：
[1]刘星.浅谈高职院校路桥专业教学模式的改革[J].企业导报，2018，22：124+169.
[2]黄燕.高职院校路桥专业施工课程教学改革与实践[J].企业导报，2018，18：166+176.
[3]赵艳.高职院校路桥专业双语教学模式探索[J].教育教学论坛，2018，14：186-187.