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摘要：钢琴教学在音乐教育专业的教学中有着重要的地位。在社会经济迅速发展的背景下，钢琴教学在音乐教育专业中的重要性也越来越突出。为更好的提高教学水平，本文对我国高校音乐教育专业的钢琴教学进行了探讨，并结合专业特点，提出了提升教学效果的一些有效方法和途径。
关键词：音乐教育；钢琴；教学
音乐教育专业的目标是培养音乐教育工作者，因此在进行教育的过程中，既要照顾到教学水平的提升，也要重视音乐专业素养的提高。而钢琴教学就是音乐专业素养提升的一个有效方法。
1音乐教育专业中钢琴教学的特点
音乐教育专业的钢琴教学，与其他专业不同，总结起来主要有如下几方面的特点：
第一，综合性强。钢琴教学是音乐教育专业课程中一门综合性非常强的教学项目。在进行钢琴教学的过程中，既要重视对音乐文化和钢琴相关知识的讲解传授，又要教给学生钢琴的演奏技巧。使学生能够在钢琴教学的过程中，提升个人的基本音乐素养，培养出具有钢琴演奏能力和教学能力的综合性音乐人才。
第二，对教师和学生要求较高。钢琴教学需要学生和教师都花费较长的时间才能够具备一定的水平。既需要教师的传授和讲解，也需要学生具有一定的相关基础，这样才能够更好的开展教学。
第三，音乐教育的钢琴教学，是一种专业的钢琴教育。但是音乐教育专业的学生大多只经过业余培训和指导，因此教学的难度也比较大。
2音乐教育专业中钢琴教育存在的问题
钢琴教学是音乐教育专业的主要课程之一，经过多年的发展与改革，音乐教育专业的钢琴教学已经比较成熟和合理。但是仍然有一些问题存在，短期内很难改变。
2.1音乐教育专业的学生生源质量差别较大
由于我国高考政策的改革，目前，我国有近一半的高效开设了音乐专业。艺考生的录取率大大提高。这样就导致了被录取的学生在音乐基础和钢琴水平方面出现了较大的差异性。有从小就开始学习具有扎实基础的学生，也有初中甚至高中才决定开始学习的学生。由于学习时间的原因，势必会有一部分学生的钢琴基本功不够扎实。
2.2一些钢琴教师的思想观念比较落后
在高校中担任音乐教育专业钢琴教学的教师，大部分都从小就开始学习钢琴，有着良好的音乐素养，在钢琴上也有着较高的水平。但是也正因为如此，有很多教师在教学中也比较保守，教学方法与手段也都不能很好的适合当前的音乐教育专业的培养。
2.3培养的目标不够明确
音乐教育专业在进行钢琴教学时，有些教师只是将提高学生的演奏水平作为重点，一味的提升难度，不能与时俱进。甚至有的教师经常以传统的莫扎特、贝多芬等古典音乐作为重点教学与练习内容，与音乐教育专业的需要相去甚远。
3提升音乐教学专业钢琴教学水平的一些方法与建议
钢琴的学习需要时间积累与个人的刻苦练习相结合。但是对于音乐教育中的钢琴教学来说，通过在高校中的两三年就完成一个高水平的钢琴演奏人员的培养，无异于缘木求鱼。而且，对于音乐教学专业来说，也并不是非要具备高水平的钢琴演奏水平，才能够达到培养的目标。基于此，提升音乐教育专业的钢琴教学水平，可以从如下几个方面来进行：
3.1因材施教
由于学生的音乐水平参差不齐，在钢琴教学中，就不能一概而论：
首先，对于钢琴基本功比较扎实，乐感好的学生，可以在教材以外选取一些难度较高的乐曲，以提高和丰富学生的演奏水平，提升对音乐的深入认识。
其次，对于学习钢琴时间比较短的学生。由于其基本功不够扎实，乐理方面也比较薄弱，就要严格的按照《钢琴基础教程》中的教学安排，加强他们的钢琴基础技能的训练，使他们在大学短短的时间内，既能掌握一定的演奏技巧，也能提升他们对音乐的兴趣。另外，教师也要在钢琴教学中对这类学生增加关注，用更多的耐心来培养他们。
3.2结合专业课程来进行钢琴教学
音乐教育专业的培养计划是以一专多能为目标，因此更加强调培养学生的综合素质。在钢琴教学方面，不仅要求学生能够具备一定的演奏水平，还要有记性伴奏和自弹自唱的能力。不仅如此，要能够在毕业后进行音乐教学，还要熟悉和了解音乐领域的理论知识，具备一定的教学能力和组织能力。因此，钢琴教学中要做好与其他课程的协同工作，并根据钢琴学习中的特点，更好的培养出未来的音乐教育工作者。
3.3更新和拓展教育的理念
钢琴教学中，也要随着时代的发展，不断的接受新的教学理念。比如在教学中上可以采取多种多样的方式，采用集体授课，小组讨论，个别辅导或是即兴演奏等多种方式来进行教学。不仅如此，钢琴教师还要不断的拓宽自身的知识面，对钢琴教学进行更加科学的理解，如此才能在钢琴教学中更好的完成对学生的教学任务，培养出社会需要的基础音乐教育人才。
最后，教师在钢琴教学的过程中应采取有效措施充分调动学生的积极性与主动性。学生是接受教育的主体，也是钢琴教学活动中的主角，因此其在音乐教育钢琴教学中发挥着不容忽视的作用。教师开展的教学活动和学校教育的对象都是学生，故而高校在开展音乐专业教育的过程中，应高度重视钢琴理论课程的教学，而理论对实践具有指导作用，保证理论教学的质量便可丰富学生的理论知识，增强学生的音乐能力，提高学生的综合素质，使其在掌握实践能力的同时，也能够用扎实的理论基础武装自己，以此满足社会对音乐专业人才的需要，为学生日后进入社会打下坚实的基础。
4结束语
通过以上的分析与论述我们可以获知，对于许多音乐教育专业的学生来说，在学校的学习，将会伴随著他们未来走向各处音乐基础教学岗位。因此，在教学中，教师不仅自身要具有较高的钢琴水平，还要根据教学的需要来调整自己的教学内容。既要因材施教，促进每个学生钢琴水平的提高，也要注重对音乐乐理等方面的基础知识的培养。本文也只是对音乐教育专业中钢琴教学的一点浅见，希望能为有关人士提供一些参考。
参考文献：
[1]王亮.高校音乐教育专业钢琴教学策略[J].北方音乐.2018（07）
[2]李方远.构建音乐教育专业钢琴教学实践课的设想——乌克兰钢琴教学实践课之借鉴[J].艺术科技.2017（10）
[3]梁晨.浅谈钢琴教学综合能力的培养——以音乐教育专业学生为例[J].中国文艺家.2018（06）
[4]宋婷婷.钢琴演奏技巧与钢琴音色的相关性探析[J].通俗歌曲. 2016（07）
关键词：音乐教育；钢琴；教学
音乐教育专业的目标是培养音乐教育工作者，因此在进行教育的过程中，既要照顾到教学水平的提升，也要重视音乐专业素养的提高。而钢琴教学就是音乐专业素养提升的一个有效方法。
1音乐教育专业中钢琴教学的特点
音乐教育专业的钢琴教学，与其他专业不同，总结起来主要有如下几方面的特点：
第一，综合性强。钢琴教学是音乐教育专业课程中一门综合性非常强的教学项目。在进行钢琴教学的过程中，既要重视对音乐文化和钢琴相关知识的讲解传授，又要教给学生钢琴的演奏技巧。使学生能够在钢琴教学的过程中，提升个人的基本音乐素养，培养出具有钢琴演奏能力和教学能力的综合性音乐人才。
第二，对教师和学生要求较高。钢琴教学需要学生和教师都花费较长的时间才能够具备一定的水平。既需要教师的传授和讲解，也需要学生具有一定的相关基础，这样才能够更好的开展教学。
第三，音乐教育的钢琴教学，是一种专业的钢琴教育。但是音乐教育专业的学生大多只经过业余培训和指导，因此教学的难度也比较大。
2音乐教育专业中钢琴教育存在的问题
钢琴教学是音乐教育专业的主要课程之一，经过多年的发展与改革，音乐教育专业的钢琴教学已经比较成熟和合理。但是仍然有一些问题存在，短期内很难改变。
2.1音乐教育专业的学生生源质量差别较大
由于我国高考政策的改革，目前，我国有近一半的高效开设了音乐专业。艺考生的录取率大大提高。这样就导致了被录取的学生在音乐基础和钢琴水平方面出现了较大的差异性。有从小就开始学习具有扎实基础的学生，也有初中甚至高中才决定开始学习的学生。由于学习时间的原因，势必会有一部分学生的钢琴基本功不够扎实。
2.2一些钢琴教师的思想观念比较落后
在高校中担任音乐教育专业钢琴教学的教师，大部分都从小就开始学习钢琴，有着良好的音乐素养，在钢琴上也有着较高的水平。但是也正因为如此，有很多教师在教学中也比较保守，教学方法与手段也都不能很好的适合当前的音乐教育专业的培养。
2.3培养的目标不够明确
音乐教育专业在进行钢琴教学时，有些教师只是将提高学生的演奏水平作为重点，一味的提升难度，不能与时俱进。甚至有的教师经常以传统的莫扎特、贝多芬等古典音乐作为重点教学与练习内容，与音乐教育专业的需要相去甚远。
3提升音乐教学专业钢琴教学水平的一些方法与建议
钢琴的学习需要时间积累与个人的刻苦练习相结合。但是对于音乐教育中的钢琴教学来说，通过在高校中的两三年就完成一个高水平的钢琴演奏人员的培养，无异于缘木求鱼。而且，对于音乐教学专业来说，也并不是非要具备高水平的钢琴演奏水平，才能够达到培养的目标。基于此，提升音乐教育专业的钢琴教学水平，可以从如下几个方面来进行：
3.1因材施教
由于学生的音乐水平参差不齐，在钢琴教学中，就不能一概而论：
首先，对于钢琴基本功比较扎实，乐感好的学生，可以在教材以外选取一些难度较高的乐曲，以提高和丰富学生的演奏水平，提升对音乐的深入认识。
其次，对于学习钢琴时间比较短的学生。由于其基本功不够扎实，乐理方面也比较薄弱，就要严格的按照《钢琴基础教程》中的教学安排，加强他们的钢琴基础技能的训练，使他们在大学短短的时间内，既能掌握一定的演奏技巧，也能提升他们对音乐的兴趣。另外，教师也要在钢琴教学中对这类学生增加关注，用更多的耐心来培养他们。
3.2结合专业课程来进行钢琴教学
音乐教育专业的培养计划是以一专多能为目标，因此更加强调培养学生的综合素质。在钢琴教学方面，不仅要求学生能够具备一定的演奏水平，还要有记性伴奏和自弹自唱的能力。不仅如此，要能够在毕业后进行音乐教学，还要熟悉和了解音乐领域的理论知识，具备一定的教学能力和组织能力。因此，钢琴教学中要做好与其他课程的协同工作，并根据钢琴学习中的特点，更好的培养出未来的音乐教育工作者。
3.3更新和拓展教育的理念
钢琴教学中，也要随着时代的发展，不断的接受新的教学理念。比如在教学中上可以采取多种多样的方式，采用集体授课，小组讨论，个别辅导或是即兴演奏等多种方式来进行教学。不仅如此，钢琴教师还要不断的拓宽自身的知识面，对钢琴教学进行更加科学的理解，如此才能在钢琴教学中更好的完成对学生的教学任务，培养出社会需要的基础音乐教育人才。
最后，教师在钢琴教学的过程中应采取有效措施充分调动学生的积极性与主动性。学生是接受教育的主体，也是钢琴教学活动中的主角，因此其在音乐教育钢琴教学中发挥着不容忽视的作用。教师开展的教学活动和学校教育的对象都是学生，故而高校在开展音乐专业教育的过程中，应高度重视钢琴理论课程的教学，而理论对实践具有指导作用，保证理论教学的质量便可丰富学生的理论知识，增强学生的音乐能力，提高学生的综合素质，使其在掌握实践能力的同时，也能够用扎实的理论基础武装自己，以此满足社会对音乐专业人才的需要，为学生日后进入社会打下坚实的基础。
4结束语
通过以上的分析与论述我们可以获知，对于许多音乐教育专业的学生来说，在学校的学习，将会伴随著他们未来走向各处音乐基础教学岗位。因此，在教学中，教师不仅自身要具有较高的钢琴水平，还要根据教学的需要来调整自己的教学内容。既要因材施教，促进每个学生钢琴水平的提高，也要注重对音乐乐理等方面的基础知识的培养。本文也只是对音乐教育专业中钢琴教学的一点浅见，希望能为有关人士提供一些参考。
参考文献：
[1]王亮.高校音乐教育专业钢琴教学策略[J].北方音乐.2018（07）
[2]李方远.构建音乐教育专业钢琴教学实践课的设想——乌克兰钢琴教学实践课之借鉴[J].艺术科技.2017（10）
[3]梁晨.浅谈钢琴教学综合能力的培养——以音乐教育专业学生为例[J].中国文艺家.2018（06）
[4]宋婷婷.钢琴演奏技巧与钢琴音色的相关性探析[J].通俗歌曲. 2016（07）