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[摘要]英语阅读教学在英语教学中至关重要，因为阅读是提高英语综合能力的最佳途径，因此，在英语教学中始终都应注重阅读能力的培养。本文简要探讨了英语阅读教学的几种方法，帮助学生培养阅读能力，提高英语学习成绩。
[关键词]英语阅读 语言能力 阅读兴趣
“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。那么如何通过有效的英语教学提高学生的阅读理解能力呢？本文从以下几个方面来探讨：
一、重视语言能力训练
教育心理学、生理学告诉我们：“能力和习惯主要不是学生与生俱来的，而是通过后天的学习和在不断的实践中得来的。”其中教学活动中有意识地、有目的、有计划地训练和操作是能力和习惯培养最直接，且是最迅速的一种途径。因此，在阅读教学中要注重培养学生的语言能力，而落实这一要求可以从以下几方面着手：
1.重视词汇教学
词汇是语言的最小意义单位，是学习英语的基础，也是学习英语的关键。正如Wilkins 所说的”Without grammar， very little can be conveyed； without vocabulary， nothing can be conveyed.”因此要重视词汇教学，帮助学生积累和扩大词汇量。经常运用的能够帮助学生记忆单词的方法大致有六种：同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法。
2.注重识别句型能力的培养
在英语阅读教学中，教师应注意从五种基本句型抓起；注重学习连词的用法，比如although，as，besides，and，but等等；认真抓好主从复合句的教学；注意辨别一些修辞性句式。学生只有在识别句型的基础上，才能在最短的时间内捕捉句子的关键信息，促进意义的理解。如，有这样一个句子“However， many scientists who specialize in ageing are doubtful about it and say the human body is just not designed to last past about 120 years.”此句的主语为many scientists，主语里面包含了一个由who引导的定语从句。主句有两个谓语，即are doubtful和say，say后面又包含了一个宾语从句。这样理顺了句式，就会帮助学生理解句意。
二、不断扩大阅读范围，增强语感，提高理解能力
通过广泛的阅读，不仅有利于扩大学生词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力。本文从如下几方面入手：
1.增加学生的背景知识
语言是文化的载体，是文化表达和传播的工具；语言仅是一个外壳，文化是其内涵。由此可见，语言与文化是密不可分的。因此，作为英语教师，有必要培养学生的文化背景知识。比如建议学生多读英语报纸和杂志；也可以通过读英美原著小说来增加他们的文化知识；让学生利用网络看英语原版的电影或电视剧等等方式来扩充学生的文化背景知识。
2.增强学生的课外阅读兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。要提高英语阅读教学，增强学生的阅读能力，必须激发学生的课外阅读兴趣。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”用于学生课外阅读的读物最好是一些学生感兴趣的题材。心理学家研究表明：生动、幽默、情节曲折的作品往往能抓住青少年的心。学生可以在课外阅读一些世界名著、幽默故事等。并且鼓励学生写读后感，在课前五分钟跟老师和同学分享。
三、区别文章体裁，梳理相关知识
文章体裁不同，其结构特点就会各异。因此，在英语阅读教学中要教学生学习和了解文章的结构，以便更加准确、快速地定位我们要找的信息，从而提高英语阅读水平。英语阅读题材涉及很广，比如叙述文、说明文（描述文）、议论文以及科技文等，对文章结构特点的把握有助于学生梳理相关知识，在阅读理解中准确定位，快速答题。
四、培养和提高英语阅读技巧
英语阅读的质量包括两项硬指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度
因此我们要提高阅读的效率和质量。那么如何来提高了，本文从以下几个方面来入手：
1.快速阅读
它是将被阅读的文字以组或行、块为单位进行大小不一的整体阅读，而“组”或“块”内所包含的往往可能是词组、半行、一行、多行甚至整页内容，它是一种让我们能够从阅读材料中迅速接收信息的阅读法。要经常训练自己的速读能力，长期坚持练习，形成良好的学习习惯，以便提高阅读能力。
2.整体理解
在掌握快速阅读的基础上，还应该养成从文章的整体理解入手，帮助学生完整理解课文大意、语言形式、篇章结构和修辞方法，在处理各个部分时达到局部不离整体，整体寓于局部之中。从而加快阅读文章的速度，提高对文章理解的正确性。比如在阅读教学中可以采用以下几种方法：课前引导、自由联想、创设情景，引出话题、直观导入法、情景导入法。
3.理清线索
这里的线索包括两方面含义：一是上下文之间词的线索（Contextclues），一是上下文之间句子的关系（Semanticrelationship）。前者有助于我们对句子的理解，后者则有助于理解篇章。通过这些，找出文章的话题（Topic），从而进一步加深对文章的理解。
4.重视细节
细节性问题是关于Supporting Details类的问题，通过Skimming找出主题后，应进一步掌握阐述和发展主题的主要事实，或按要求找出特定细节。在这过程中最好采用快速阅读法（Skimming）浏览全文，理解文章主旨大意，阅读时要注意抓住中心思想的句子在文章中的位置也不同，但阅读时，文章的开头、结尾及段落的段首句和段尾句特别重要，因为他们往往名包含文章的中心议题。通过细节的分析和理解，从而达到对文章的整体把握和理解。
总之，教师有责任从教与学的实际出发，提高认识，解放思想，更新观念，拓宽教学视野，改进教学方法，培养学生良好的阅读习惯，从而提高学生的英语阅读能力。
[关键词]英语阅读 语言能力 阅读兴趣
“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。那么如何通过有效的英语教学提高学生的阅读理解能力呢？本文从以下几个方面来探讨：
一、重视语言能力训练
教育心理学、生理学告诉我们：“能力和习惯主要不是学生与生俱来的，而是通过后天的学习和在不断的实践中得来的。”其中教学活动中有意识地、有目的、有计划地训练和操作是能力和习惯培养最直接，且是最迅速的一种途径。因此，在阅读教学中要注重培养学生的语言能力，而落实这一要求可以从以下几方面着手：
1.重视词汇教学
词汇是语言的最小意义单位，是学习英语的基础，也是学习英语的关键。正如Wilkins 所说的”Without grammar， very little can be conveyed； without vocabulary， nothing can be conveyed.”因此要重视词汇教学，帮助学生积累和扩大词汇量。经常运用的能够帮助学生记忆单词的方法大致有六种：同类记忆法、对比记忆法、读音记忆法、图表记忆法、同音异形记忆法和搭配记忆法。
2.注重识别句型能力的培养
在英语阅读教学中，教师应注意从五种基本句型抓起；注重学习连词的用法，比如although，as，besides，and，but等等；认真抓好主从复合句的教学；注意辨别一些修辞性句式。学生只有在识别句型的基础上，才能在最短的时间内捕捉句子的关键信息，促进意义的理解。如，有这样一个句子“However， many scientists who specialize in ageing are doubtful about it and say the human body is just not designed to last past about 120 years.”此句的主语为many scientists，主语里面包含了一个由who引导的定语从句。主句有两个谓语，即are doubtful和say，say后面又包含了一个宾语从句。这样理顺了句式，就会帮助学生理解句意。
二、不断扩大阅读范围，增强语感，提高理解能力
通过广泛的阅读，不仅有利于扩大学生词汇量、丰富语言知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解英、美等国的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力。本文从如下几方面入手：
1.增加学生的背景知识
语言是文化的载体，是文化表达和传播的工具；语言仅是一个外壳，文化是其内涵。由此可见，语言与文化是密不可分的。因此，作为英语教师，有必要培养学生的文化背景知识。比如建议学生多读英语报纸和杂志；也可以通过读英美原著小说来增加他们的文化知识；让学生利用网络看英语原版的电影或电视剧等等方式来扩充学生的文化背景知识。
2.增强学生的课外阅读兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”。要提高英语阅读教学，增强学生的阅读能力，必须激发学生的课外阅读兴趣。孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”用于学生课外阅读的读物最好是一些学生感兴趣的题材。心理学家研究表明：生动、幽默、情节曲折的作品往往能抓住青少年的心。学生可以在课外阅读一些世界名著、幽默故事等。并且鼓励学生写读后感，在课前五分钟跟老师和同学分享。
三、区别文章体裁，梳理相关知识
文章体裁不同，其结构特点就会各异。因此，在英语阅读教学中要教学生学习和了解文章的结构，以便更加准确、快速地定位我们要找的信息，从而提高英语阅读水平。英语阅读题材涉及很广，比如叙述文、说明文（描述文）、议论文以及科技文等，对文章结构特点的把握有助于学生梳理相关知识，在阅读理解中准确定位，快速答题。
四、培养和提高英语阅读技巧
英语阅读的质量包括两项硬指标：一是阅读的速度；二是理解的准确程度
因此我们要提高阅读的效率和质量。那么如何来提高了，本文从以下几个方面来入手：
1.快速阅读
它是将被阅读的文字以组或行、块为单位进行大小不一的整体阅读，而“组”或“块”内所包含的往往可能是词组、半行、一行、多行甚至整页内容，它是一种让我们能够从阅读材料中迅速接收信息的阅读法。要经常训练自己的速读能力，长期坚持练习，形成良好的学习习惯，以便提高阅读能力。
2.整体理解
在掌握快速阅读的基础上，还应该养成从文章的整体理解入手，帮助学生完整理解课文大意、语言形式、篇章结构和修辞方法，在处理各个部分时达到局部不离整体，整体寓于局部之中。从而加快阅读文章的速度，提高对文章理解的正确性。比如在阅读教学中可以采用以下几种方法：课前引导、自由联想、创设情景，引出话题、直观导入法、情景导入法。
3.理清线索
这里的线索包括两方面含义：一是上下文之间词的线索（Contextclues），一是上下文之间句子的关系（Semanticrelationship）。前者有助于我们对句子的理解，后者则有助于理解篇章。通过这些，找出文章的话题（Topic），从而进一步加深对文章的理解。
4.重视细节
细节性问题是关于Supporting Details类的问题，通过Skimming找出主题后，应进一步掌握阐述和发展主题的主要事实，或按要求找出特定细节。在这过程中最好采用快速阅读法（Skimming）浏览全文，理解文章主旨大意，阅读时要注意抓住中心思想的句子在文章中的位置也不同，但阅读时，文章的开头、结尾及段落的段首句和段尾句特别重要，因为他们往往名包含文章的中心议题。通过细节的分析和理解，从而达到对文章的整体把握和理解。
总之，教师有责任从教与学的实际出发，提高认识，解放思想，更新观念，拓宽教学视野，改进教学方法，培养学生良好的阅读习惯，从而提高学生的英语阅读能力。