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[摘要]高校学生景观创意园就是对大学高校校园景观做的景观创意探索,着重从高校校园的文化性、艺术性以及学生参与性三个方面入手,对校园景观做初步探讨。
[关键词]创意园 景观
[中图分类号]G40-055[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)03-0073-01
作为培养社会后续人才的高校,肩负着国家和社会的重托。而高校校园文化建设是物质与精神文化的全面体现。校园景观环境建设是校园文化建设的重要组成部分,环境育人,体现了环境与育人的重要关系,高校景观环境建设应注重与校园文化结合,做绿色的校园文化,做人文的校园景观,强调学生的参与性。而大学学生创意园的营造,无疑是学生有计划,有组织参与景观活动的良好环境。
学生创意园的内涵分析:
学生景观创意园决定了它的服务对象是学生,创作内容是景观艺术品,目标追求是创意,目的是让学生参与到艺术设计的实践活动中去,发挥各自的专业优势,将知识,技术与艺术相结合,强调动手能力的培养。景观创意要求具有文化性和艺术性,同时追求个性,不泛泛,有自己校园的文化传统与特色。应该紧扣学生创意园的使用对象——学生这一群体,追求创意不墨守成规,不断接受新文化,新思想,所以在景观的处理上不应只做简单的绿化,绿化不等同于景观,同时一般的景观建设也不是学生创意园。
学生创意园应该具备其文化性:
每所高校都有自己的文化传统比如南开大学校训:“允公允能,日新月异”,清华大学“自强不息,厚德载物”,这一点在校训中得到集中概括。景观创意园的营造主题应该紧扣自身学校主题,各高校百花齐放,百家争鸣。对高校校园景观的文化性探讨应该从自身校园的文化底蕴比如历史、民族特色等入手,引经据典。
学生创意园应该具备其艺术性:
学生创意园作为校园文化和实用艺术的物质载体,应该结合学生新时代的审美趣味,立足人类艺术的前沿,接纳各类健康、催人进取的文化艺术。让学生在活动中感受到人类美和艺术的熏陶。从而提高学生品性,夯实校园文化。
创意景观表现形式的探讨:
魔方积木。鼓励学生参与,做成大体量,既是景观小品,学生又能够根据自己喜好参与,激发学生好奇心,鼓励学生开动思维,同时作为一种景观记忆,这些东西更能够唤起学生孩童时的乐趣,会找到一种自然,亲切,乐在其中的感觉。魔方,作为一种智力游戏,可以做成一种节日性或规律性的活动来做,鼓励爱好者的参与,可由学生会组织,作为校园活动的活动载体。
路边休闲椅概念。路边休闲椅可分为两种,一种是隐蔽性的,它构成静态的景观,成为景观本身。另一种是显性的,它同样构成景观,但成为动态景观的一部分。
迷宫嬉戏。迷宫的做法应该与校园景观以及校园文化相协调,以校训或者某种能够代表学校特色的图案或标志勾画迷宫布局,在迷宫的走道中可以适当穿插趣味的景观小品,使进入迷宫的人在探索出路时可以略适小憩,给人增添乐趣。把迷宫做成公园性质的,能够休憩、观赏、游览,拓展了迷宫功能的同时也增添了迷宫的趣味性。把路径设计成可移动的,这样不定期的更改路径便可吸引更多人的参与。迷宫内设可移动咖啡吧,这样使迷宫在功能上得到拓展。
音乐景观表现。可以做室外钢琴雕塑,同时也可使用外部做包装处理,可以根据乐谱自动弹奏,速度由转动旁边摇杆的人控制,学生可根据曲谱自己任意谱曲,这样便提高了音乐、钢琴爱好者的参与性。让学生在实践中体验韵律与节奏之美。艺术为生活而生,艺术形式的多样性为人们表达情感提供了多重途径,因此我们认为我们的世界是有情感的,那么我们的艺术就是有情感的,人类赋予了它这种精神。音乐就是这样。
人对于景观的参与从时间上看可分成人曾经参与过的比如金字塔的修建,希腊女神庙等等,还有一种是从古至今一直有人参与的,比如一座城市的发展,像江苏的苏州,新老城虽有分开,但是仍有人居住生活在老城,这种文化历史的痕迹会持续下去,最终构成人类历史,作为大学校园,应该有这种概念,那就是从一开始就用历史的眼光去审视它,创建它,发展它,比如世界上的一些百年老校,像剑桥,哈佛,中国的清华,同济等等,无不刻下了历史的烙印,既是学生深造的场所,又是学生参观体验学校历史渊源的自然博物馆。
探索校园景观的参与性,应该注重几个原则。
首先,便捷性。不用经过很复杂的流程即可参与进来,并且随时可以离开。
其次,应该注重景观参与中的主体性。比如沙雕玩赏区,墙头涂鸦文化区,魔方体验区,等等。这样,便于人们认知,方便参与。
第三,注重健康文化的引导作用。鼓励健康,积极向上,富有创意的文化形式的出现,尤其像墙头涂鸦等,这种学生发挥空间较大的活动区域,更要加强引导。
第四,注重娱乐休闲性。只有轻松的环境才会更大地激发人的创造力,越是严谨越要求有轻松的环境,张弛有度,劳逸结合才会更有效的工作、学习。
【参考文献】
[1]马克辛.景观设计基础.高等教育出版社,2008.
[2](美)理查德
[关键词]创意园 景观
[中图分类号]G40-055[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)03-0073-01
作为培养社会后续人才的高校,肩负着国家和社会的重托。而高校校园文化建设是物质与精神文化的全面体现。校园景观环境建设是校园文化建设的重要组成部分,环境育人,体现了环境与育人的重要关系,高校景观环境建设应注重与校园文化结合,做绿色的校园文化,做人文的校园景观,强调学生的参与性。而大学学生创意园的营造,无疑是学生有计划,有组织参与景观活动的良好环境。
学生创意园的内涵分析:
学生景观创意园决定了它的服务对象是学生,创作内容是景观艺术品,目标追求是创意,目的是让学生参与到艺术设计的实践活动中去,发挥各自的专业优势,将知识,技术与艺术相结合,强调动手能力的培养。景观创意要求具有文化性和艺术性,同时追求个性,不泛泛,有自己校园的文化传统与特色。应该紧扣学生创意园的使用对象——学生这一群体,追求创意不墨守成规,不断接受新文化,新思想,所以在景观的处理上不应只做简单的绿化,绿化不等同于景观,同时一般的景观建设也不是学生创意园。
学生创意园应该具备其文化性:
每所高校都有自己的文化传统比如南开大学校训:“允公允能,日新月异”,清华大学“自强不息,厚德载物”,这一点在校训中得到集中概括。景观创意园的营造主题应该紧扣自身学校主题,各高校百花齐放,百家争鸣。对高校校园景观的文化性探讨应该从自身校园的文化底蕴比如历史、民族特色等入手,引经据典。
学生创意园应该具备其艺术性:
学生创意园作为校园文化和实用艺术的物质载体,应该结合学生新时代的审美趣味,立足人类艺术的前沿,接纳各类健康、催人进取的文化艺术。让学生在活动中感受到人类美和艺术的熏陶。从而提高学生品性,夯实校园文化。
创意景观表现形式的探讨:
魔方积木。鼓励学生参与,做成大体量,既是景观小品,学生又能够根据自己喜好参与,激发学生好奇心,鼓励学生开动思维,同时作为一种景观记忆,这些东西更能够唤起学生孩童时的乐趣,会找到一种自然,亲切,乐在其中的感觉。魔方,作为一种智力游戏,可以做成一种节日性或规律性的活动来做,鼓励爱好者的参与,可由学生会组织,作为校园活动的活动载体。
路边休闲椅概念。路边休闲椅可分为两种,一种是隐蔽性的,它构成静态的景观,成为景观本身。另一种是显性的,它同样构成景观,但成为动态景观的一部分。
迷宫嬉戏。迷宫的做法应该与校园景观以及校园文化相协调,以校训或者某种能够代表学校特色的图案或标志勾画迷宫布局,在迷宫的走道中可以适当穿插趣味的景观小品,使进入迷宫的人在探索出路时可以略适小憩,给人增添乐趣。把迷宫做成公园性质的,能够休憩、观赏、游览,拓展了迷宫功能的同时也增添了迷宫的趣味性。把路径设计成可移动的,这样不定期的更改路径便可吸引更多人的参与。迷宫内设可移动咖啡吧,这样使迷宫在功能上得到拓展。
音乐景观表现。可以做室外钢琴雕塑,同时也可使用外部做包装处理,可以根据乐谱自动弹奏,速度由转动旁边摇杆的人控制,学生可根据曲谱自己任意谱曲,这样便提高了音乐、钢琴爱好者的参与性。让学生在实践中体验韵律与节奏之美。艺术为生活而生,艺术形式的多样性为人们表达情感提供了多重途径,因此我们认为我们的世界是有情感的,那么我们的艺术就是有情感的,人类赋予了它这种精神。音乐就是这样。
人对于景观的参与从时间上看可分成人曾经参与过的比如金字塔的修建,希腊女神庙等等,还有一种是从古至今一直有人参与的,比如一座城市的发展,像江苏的苏州,新老城虽有分开,但是仍有人居住生活在老城,这种文化历史的痕迹会持续下去,最终构成人类历史,作为大学校园,应该有这种概念,那就是从一开始就用历史的眼光去审视它,创建它,发展它,比如世界上的一些百年老校,像剑桥,哈佛,中国的清华,同济等等,无不刻下了历史的烙印,既是学生深造的场所,又是学生参观体验学校历史渊源的自然博物馆。
探索校园景观的参与性,应该注重几个原则。
首先,便捷性。不用经过很复杂的流程即可参与进来,并且随时可以离开。
其次,应该注重景观参与中的主体性。比如沙雕玩赏区,墙头涂鸦文化区,魔方体验区,等等。这样,便于人们认知,方便参与。
第三,注重健康文化的引导作用。鼓励健康,积极向上,富有创意的文化形式的出现,尤其像墙头涂鸦等,这种学生发挥空间较大的活动区域,更要加强引导。
第四,注重娱乐休闲性。只有轻松的环境才会更大地激发人的创造力,越是严谨越要求有轻松的环境,张弛有度,劳逸结合才会更有效的工作、学习。
【参考文献】
[1]马克辛.景观设计基础.高等教育出版社,2008.
[2](美)理查德