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达·芬奇与文艺复兴（二）
达·芬奇与文艺复兴（二）
【摘 要】
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达·芬奇与文艺复兴（二）
【出 处】
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儿童故事画报·发现号趣味百科
【发表日期】
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2016年6期
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【摘要】学生如何“学写日记”？教师可重点组织学生学习三大妙招“不一样、有过程、融想法”，从而引导学生当堂练写出一篇有个性、有意思的日记。此外，教师还可以通过现身说法、日记分享等，激发学生写日记的兴趣，点燃了学生坚持写日记的美好愿景与信念。 【关键词】激发兴趣 三大妙招 培养习惯 日记 一、分享教师日记 师：今天我们来“学写日记”。王老师今年33岁，跟你们一样大的时候，那是20多
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摘要：生活化游戏化课程是整体的、生活的、游戏的、建构的、变化的，是幼儿的，也是老师的。”本文通过活动“小小建筑师”“我是建筑师”现场实录以及与孩子的交流学习，分析生活化游戏化课程的实践效果。 关键词：生活化;游戏化;园本课程 “小小建筑师”这个主题在幼儿轰轰烈烈的造房热潮中，顺利结束了！在主题中，幼儿在一次次的调查周围的房子、准备瓷砖到最后幼儿还利用从家里带来的盒子和布、蚊帐等材料建造自己的房
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一、古往今来师生关系思想史 中国古代大文豪、“唐宋八大家”之首韩愈认为，教师主要的角色是传道、授业、解惑，学生的成长需要老师的教导，教师需要向学生传授知识、讲解大道、解答疑难。同是唐宋八大家的柳宗元则提出要“以师为友”，认为师生之间是亦师亦友的关系。《学记》则提出了教学相长的思想：“是故，学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”学了以后会认识到自己不
【摘要】中小学音乐课堂的美育教育，一直以来都存在着分歧。小学的音乐课堂以感性体验为主，理性分析为辅。在这样的理念指导下，小学音乐课堂重体验与感受，课堂教学多元化，教学方法丰富多样，但是容易忽略对学生音乐技能掌握程度的要求。而学生进入中学后要在最快时间具备较全面的音乐知识储备，来完成一些音乐科目的测试，音乐课堂更多的是传授专业知识，这样便形成了一种矛盾：小学的音乐美育教育缺乏深度，中学的音乐美育教育