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【摘要】培养学生的技能是高职教育的目的之一，与此同时，对学生人文素养进行培养也是高职教育不可忽视的教学任务之一。尤其在英语这种具有较强人文性学科的教学上，教师不仅要给学生传授语言知识，还要重视对学生人文素养的培养，将语言学科的工具性和人文性充分体现出来，将学生培养成社会所需要的现代化英语人才。
【关键词】高职；英语教学；人文素养；培养策略
【作者简介】徐芸，淮安生物工程高等职业学校。
前言
随着经济的发展和英语地位的提升，当前社会对英语人才的质量要求越来越高。通过对当前用人单位招聘要求可以看出，大多数企业不仅需要英语人才能够说英语，还要具备一定的人文修养，比如健康的审美情趣、健全的人格、正确的价值取向等。作为一个为社会培养和输送应用型人才的重要场所，高职英语教学必须要迎合时代的发展趋势，加强对学生人文素养的培养，为学生未来更快更好地发展奠定基础。
一、高职学生人文素养现状分析
1.责任感缺乏。刚刚走进社会、步入职场的学生，只有对自己严格要求，富有责任心，养成较强的时间观念，才能为自己日后的发展创造更多更好的机会。这也是每个人必须要具备的基本素养和修养。然而，很多的用人单位反映，部分高职学生毕业后入职存在各种问题，尤其是迟到早退现象非常严重，而且过于关于待遇和工资问题，在工作中没有表现出较强的责任心。
2.学生的学习积极性和主动性较弱。相对于普通高等院校的学生来说，高职学生基础比较差，而且学习意识和学习能力不强。加上部分高职学生盲目地认为自己掌握的知识和技能对于工作中出现的专业性问题完全可以对付，所以在校期间不愿意进一步深造，也不再继续学习，企图靠自己掌握的一点皮毛知识在毕业的时候找份满意工作。实际上，在这个知识经济时代，知识每天都在更新，仅仅靠学校学习的一点知识并不能很好地满足社会对人才的需求。我们必须要不断学习，不对对自己已有的知识体系进行完善，才可能得到用人单位的重用。
3.团队意识缺乏。通过对高职院校学生的生活习惯进行分析后发现，很多的学生在平时的时候喜欢独来独往，很少与他人合作和交流，缺乏合作精神和团队意识。进入社会之后，这种独来独往的性格和习惯很难处理好人际关系，也难以融入集体。
二、高职英语教学中学生人文素养的培养策略
1.深入挖掘英语教材中的人文因素。人文素养的培养不是一朝一夕之事，需要教师在教学实践中不断创新、探索和研究，找准教材与人文教育之间的结合点，对教材中蕴含人文知识的内容进行深入挖掘，然后结合具体的内容采取合适的教学方法和教学方式。作为一门重要是人文课程，英语教材蕴含了大量有关于人文方面的要素，包括文学、哲学、经济、政治、地理、历史等多个方面。面对这些丰富的人文知识，英语教师要对将其中蕴藏的人文精神有效提炼出来，并且与有关课程结合起来一起传授给学生。与此同时，英语还是一门有着极强应用性的语言，来源于社会实践和实际生活。英语中的俚语、习语、成语等背后有着或感人或有趣的故事，教师要对这些丰富多彩的资源进行利用，既要给学生传授英语知识，还要引导学生进行更加深入的研究，以此调动学生学习主动性和学习积极性。除此之外，对学生人文素养的培养应该密切联系学生的生活实际，既要让学生掌握英语知识和技能，还要让学生学会如何更好的做人与处事，让学生逐步形成积极进取的创新精神、正确的人生态度和高尚的道德品质以及明确的社会责任感。
2.树立正确的人文素养教育理念。樹立正确的人文素养培养理念，是人文素养教育教学活动顺利且高效开展的前提和基础。因此，新形势下，高职英语教师应当结合时代发展需求和教学需求摒弃传统的应试教育理念，认识到人文素养的重要性，端正教学态度，只有这样才能对学生进行有效的人文素养教育。众所周知，榜样有着无穷的力量。在人文素养教育过程中，教师的言传身教是最生动的教材。作为教学活动的组织者和学生成长路上的领路人，英语教师必须要有扎实的教学基本功和丰富的学科知识，更要本着培育学生责任感和使命感以及对教育事业的奉献精神不断提高自身的业务能力和人文素养，在教学中要关注学生的情感，提高学生的独立判断能力和独立思考能力，引导学生树立正确的价值观、世界观、人生观，以此增强学生的社会责任感。
3.开拓英语课外教学资源。在知识每天都在快速更新的今天，英语教师的教学工作不能拘泥于教材，要对英语课程资源进行不断拓展，可以在课堂教学中引入高职学生喜闻乐见的课外英文名著、英文电影、英语歌曲等。这些课外资源一方面可以激发学生英语学习兴趣，另一方面可以陶冶学生情操、拓展学生的视野，从而实现学生人文素养的提升。除此之外，英语教师还可以结合实际情况开展课外实践活动，比如英语朗诵比赛、英语歌曲比赛、英语讲座、英语晚会等，让学生能够了解更多有关于西方国家的宗教信仰、价值观念、文化传统和历史发展。
三、结论
综上所述，将人文素养融入到高职英语教学中，有利于提升学生的文化内涵和综合素质，对于促进学生全面发展具有重要的意义。新形势下，高职英语教师在课堂教学中既要做好知识的传授工作，还要重视对学生人文素养的培养，合理运用教材中的人文内涵，积极转变教学观念，以此提升学生的人文素养水平。
参考文献：
[1]岳婧，罗海燕，宋静，张楠.高职英语教育人文素养培养路径研究[J].安徽职业技术学院学报，2017，16（02）：50-52.
[2]汤丽琴.高职英语教学中人文素养培育的现状及对策研究——以建筑类高职英语为例[J].科教文汇（中旬刊），2014（02）：86-88.
[3]符海平.高职院校英语专业学生人文素养现状及教育对策研究——以罗定职业技术学院为例[J].长春大学学报，2013，23（02）： 203-206.
【关键词】高职；英语教学；人文素养；培养策略
【作者简介】徐芸，淮安生物工程高等职业学校。
前言
随着经济的发展和英语地位的提升，当前社会对英语人才的质量要求越来越高。通过对当前用人单位招聘要求可以看出，大多数企业不仅需要英语人才能够说英语，还要具备一定的人文修养，比如健康的审美情趣、健全的人格、正确的价值取向等。作为一个为社会培养和输送应用型人才的重要场所，高职英语教学必须要迎合时代的发展趋势，加强对学生人文素养的培养，为学生未来更快更好地发展奠定基础。
一、高职学生人文素养现状分析
1.责任感缺乏。刚刚走进社会、步入职场的学生，只有对自己严格要求，富有责任心，养成较强的时间观念，才能为自己日后的发展创造更多更好的机会。这也是每个人必须要具备的基本素养和修养。然而，很多的用人单位反映，部分高职学生毕业后入职存在各种问题，尤其是迟到早退现象非常严重，而且过于关于待遇和工资问题，在工作中没有表现出较强的责任心。
2.学生的学习积极性和主动性较弱。相对于普通高等院校的学生来说，高职学生基础比较差，而且学习意识和学习能力不强。加上部分高职学生盲目地认为自己掌握的知识和技能对于工作中出现的专业性问题完全可以对付，所以在校期间不愿意进一步深造，也不再继续学习，企图靠自己掌握的一点皮毛知识在毕业的时候找份满意工作。实际上，在这个知识经济时代，知识每天都在更新，仅仅靠学校学习的一点知识并不能很好地满足社会对人才的需求。我们必须要不断学习，不对对自己已有的知识体系进行完善，才可能得到用人单位的重用。
3.团队意识缺乏。通过对高职院校学生的生活习惯进行分析后发现，很多的学生在平时的时候喜欢独来独往，很少与他人合作和交流，缺乏合作精神和团队意识。进入社会之后，这种独来独往的性格和习惯很难处理好人际关系，也难以融入集体。
二、高职英语教学中学生人文素养的培养策略
1.深入挖掘英语教材中的人文因素。人文素养的培养不是一朝一夕之事，需要教师在教学实践中不断创新、探索和研究，找准教材与人文教育之间的结合点，对教材中蕴含人文知识的内容进行深入挖掘，然后结合具体的内容采取合适的教学方法和教学方式。作为一门重要是人文课程，英语教材蕴含了大量有关于人文方面的要素，包括文学、哲学、经济、政治、地理、历史等多个方面。面对这些丰富的人文知识，英语教师要对将其中蕴藏的人文精神有效提炼出来，并且与有关课程结合起来一起传授给学生。与此同时，英语还是一门有着极强应用性的语言，来源于社会实践和实际生活。英语中的俚语、习语、成语等背后有着或感人或有趣的故事，教师要对这些丰富多彩的资源进行利用，既要给学生传授英语知识，还要引导学生进行更加深入的研究，以此调动学生学习主动性和学习积极性。除此之外，对学生人文素养的培养应该密切联系学生的生活实际，既要让学生掌握英语知识和技能，还要让学生学会如何更好的做人与处事，让学生逐步形成积极进取的创新精神、正确的人生态度和高尚的道德品质以及明确的社会责任感。
2.树立正确的人文素养教育理念。樹立正确的人文素养培养理念，是人文素养教育教学活动顺利且高效开展的前提和基础。因此，新形势下，高职英语教师应当结合时代发展需求和教学需求摒弃传统的应试教育理念，认识到人文素养的重要性，端正教学态度，只有这样才能对学生进行有效的人文素养教育。众所周知，榜样有着无穷的力量。在人文素养教育过程中，教师的言传身教是最生动的教材。作为教学活动的组织者和学生成长路上的领路人，英语教师必须要有扎实的教学基本功和丰富的学科知识，更要本着培育学生责任感和使命感以及对教育事业的奉献精神不断提高自身的业务能力和人文素养，在教学中要关注学生的情感，提高学生的独立判断能力和独立思考能力，引导学生树立正确的价值观、世界观、人生观，以此增强学生的社会责任感。
3.开拓英语课外教学资源。在知识每天都在快速更新的今天，英语教师的教学工作不能拘泥于教材，要对英语课程资源进行不断拓展，可以在课堂教学中引入高职学生喜闻乐见的课外英文名著、英文电影、英语歌曲等。这些课外资源一方面可以激发学生英语学习兴趣，另一方面可以陶冶学生情操、拓展学生的视野，从而实现学生人文素养的提升。除此之外，英语教师还可以结合实际情况开展课外实践活动，比如英语朗诵比赛、英语歌曲比赛、英语讲座、英语晚会等，让学生能够了解更多有关于西方国家的宗教信仰、价值观念、文化传统和历史发展。
三、结论
综上所述，将人文素养融入到高职英语教学中，有利于提升学生的文化内涵和综合素质，对于促进学生全面发展具有重要的意义。新形势下，高职英语教师在课堂教学中既要做好知识的传授工作，还要重视对学生人文素养的培养，合理运用教材中的人文内涵，积极转变教学观念，以此提升学生的人文素养水平。
参考文献：
[1]岳婧，罗海燕，宋静，张楠.高职英语教育人文素养培养路径研究[J].安徽职业技术学院学报，2017，16（02）：50-52.
[2]汤丽琴.高职英语教学中人文素养培育的现状及对策研究——以建筑类高职英语为例[J].科教文汇（中旬刊），2014（02）：86-88.
[3]符海平.高职院校英语专业学生人文素养现状及教育对策研究——以罗定职业技术学院为例[J].长春大学学报，2013，23（02）： 203-206.