小学作文教学的重点在于培养学生的创新能力和创新意识，然而，创新能力和创新意识的培养不是一蹴而就的，要分阶段、循序渐渐地进行。教师要坚持“以学生为中心”的教学理念，结合学生具体情况和教学实际创新教学方法，提高小学作文教学质量。
　　一、作文教学中存在的问题
　　1.内容单一
　　以往的作文教学中，教师没有意识到培养学生真实表达的重要性。学生的作文内容苍白，形式单调，不能充分表达情感和思想。这是因为教师在教学过程中过于重视标准化教育，使得学生的作文缺乏个性，情感表达不足，导致作文水平上不去，对作文不感兴趣。
　　2.训练模式化
　　初学写作确实需要从模仿入门，在模仿中形成自己的风格。尤其是小学生，其经历见闻有限，认识还不够深刻，通过模仿名家的名作，可以掌握写作技巧和表达方法，提高作文水平。但凡事过犹不及，在当前的小学作文教学中，教师过于注重模仿，但凡指导作文必从模仿名家入手，导致学生形成定势思维，认为写作就是对优秀作品的模仿，离开范本就不会写作了，限制了学生思维的发展，影响学生作文水平的提高。
　　3.教师自身写作水平不高
　　其实，学生作文水平能到什么样的高度，与指导教师自身的写作水平也有很大关系，这就好像千里马需要伯乐的发掘，好的士兵需要好的将领带领。教师自身写作水平高的，喜欢并擅长写作的，必定对写作有自己的心得，在指导学生作文时，其指导的角度、方法往往出人意料，效果可想而知。然而，目前很多教师自身的写作水平有限，还有的教师不积极提升自己，吃老本，这样的教师，指导作文时，思维、角度具有局限性，限制了学生写作水平的提升。
　　4.内容与现实生活脱节
　　艺术来源于生活，缺少生活支撑的作文是没有生命的，因此，生活实践对作文很重要。但在作文教学中，教师总是在教室给学生讲课，学生没有离开课堂进入生活观察的机会。因此，写出来的作文就像空中楼阁，与现实生活严重脱节，内容往往是“自作多情”“无病呻吟”，制约了学生作文水平的提高。
　　二、针对作文教学中的问题采取有效措施
　　1.让学生积累素材
　　语文成绩的提高不是一两天的事，需要长期积累，作文也是如此。积累不足，必定导致作文时无话可说，无情可抒。因此，教师要指导学生学会积累。首先，准备一个积累本，学习课文或者阅读课外书籍时，将自己认为文笔优美或者富有哲理的句子记下来，这对于提升学生的遣词造句能力和语言表达能力有很大帮助。日常生活中，新奇有趣的见闻、灵光一现的感悟、稍纵即逝的想法都可以记下来，这些都是日后写作的素材。积累的素材越多，写作时可调用的内容越多，选择越多，写作的空间越大。
　　2.降低作文难度，让学生有成就感
　　学生写作一般从模仿开始，特别是对小学生来说，其思想、认知能力、生活能力、学习能力处于起步阶段，模仿是比较简单的作文入门方法。但在以往的作文教学中，教师只是让学生模仿学过的课文，不教授模仿方法，学习和训练的效果并不好。为了提高学生写模仿文章的成就感，教师应该教会学生模仿技巧。
　　首先，选择学生容易模仿的优秀范文。学生在阅读优秀范文的过程中可以学到很多，如：优美的词汇、句子和巧妙的表达方式等，可以增强学生的情感体验，激发学生的模仿兴趣，促进学生的模仿。
　　其次，让学生学习和观察范文。成功模仿的前提是熟悉课文，理解课文内容，熟悉文章的表达方法，深刻理解作者要表达的思想和感情，进入范文体验故事，观察与范文相关的人物和事件等。以培養学生的思维为目标，提高学生模仿的信心。
　　总之，小学是学生学习和增长知识的关键时期，作文教学在小学语文教学中占有重要地位，教师必须认识到作文教学的重要性，在教学中，认真分析和研究，提高课堂教学质量。