来源：中小学信息技术教育论坛
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　　wendy：当我们抱怨学生喜欢玩游戏，而不喜欢听课；当我们抱怨课堂上总是安静不下来；当我们抱怨……此时的我们，是不是心目中有个理想的标准在进行对照？那么，您心目中的理想的信息技术课堂是什么样的呢？
　　郝书爱：我们不能抱怨学生，也最好不要有抱怨，我们老师是为学生服务的，当学生不喜欢听课、想玩游戏时，我们应该考虑我们的教学出现了问题，而不是学生出现了问题。我们应根据学生的兴趣适当调整教学内容，对学生加以引导。
　　丁香武健：我理想的信息技术课的课堂表现形式是这样的：
　　老师闲着没事，偶尔指点一下学生即可；
　　学生忙得要命，每个人都在探究着自己的内容，高手有高难度内容，一般水平的有自己完成的任务。课堂中绝对不能平静，甚至有时达到不安静的程度。
　　俗话说，教为了不教。能够达到这种“不教而学”的状态是理想的信息技术课堂。
　　尚雨叶：真正的好的课堂，是老师教得轻松，学生学得带劲、轻松，而又很好地实现了教学目标，学生收获很大。
　　具体怎么实现这一理想，不同的教学主题，不同的老师，不同的教学对象、不同的教学环境，具体的实施过程是不同的，不能一概而论，需要在实践中探索、反思、提升。
　　黄桂青：最理想的信息课教学应是学生与教师互动的，在学生学习知识的同时，我们教师也在不断地进步，我们教给学生的应是一种自我学习探究知识的能力，而不是一种直接的学科内容。
　　风之舞者：既然是“理想”的课堂，当然可以理想一点。“教学不是传授知识，而是点燃火焰”，如果学生都能自觉地学得很带劲，说明火焰是点燃了，老师轻松一点有什么不可以呢？这里说的老师轻松一点不是指老师就不参与整个课堂进程了，老师当然要参与，只是指导性的参与罢了。
　　丁香武健：为了实现“理想”的课堂，需要反思信息技术课的知识点是什么？是微软Office软件的具体操作吗？不是。有体系吗？如果Office软件的操作就是信息技术课的全部的话，那么根本没有什么体系。都是讲操作的，何来体系而言，“打印预览”操作比“保存”操作难吗？
　　我理解信息技术课的知识体系的基础是操作，但使用技术解决问题的方法与步骤才是信息技术课的核心，而不是具体的操作。
　　这样出现一个推论：具体操作步骤初步掌握即可，但一定要使学生明白操作的方法与步骤、解决问题的方法与步骤。信息技术课的核心是过程，是参与，是动手。
　　要实现理想需要老师在课外下点工夫，做好准备工作。要建立一份学案指导。试过网页形式，也试过Word，还有PPT模板形式，效果都不错。但进行教学设计时，一定要了解学生的情况。
　　课堂中，老师最重要的任务不是指导学生如何操作。许多学生已经掌握了的东西，老师辅导不如学生之间的交流。信息技术老师在课堂中的重要任务是，引导学生形成解决问题的方案，进一步形成算法分析，辅导学生知道、理解以至于形成自己应对错误的策略。