《语文课程标准》明确指出：“小学生课外阅读总量不少于145万字。小学低年级课外阅读总量不少于5万字，中年级课外阅读总量不少于40万字，高年级课外阅读总量不少于100万字，六年级还要学会浏览，能根据需要收集有关材料，并逐步培养读书记笔记的习惯。”由此可见，课外阅读在小学阶段显得尤其重要，作为小学语文老师，应该正确引导学生进行课外阅读，努力提高学生的阅读和写作水平，这是提高语文成绩的重要途径。
　　当前我国教育体制中，虽然大力提倡素质教育，但在实际教学中很多地方还是以应试教育为主。学习成绩还是评价学生学习情况和升学的重要依据，使得许多学生把考试成绩、书本知识放在第一位，大部分课余时间都放在完成作业上。许多家长也认为孩子阅读课外书，不如多做几道题，孩子追求的是考试的分数、升学的要求，这是很现实的问题。在当今社会，随着科学技术的不断发展，从游戏机，到电视电脑，再到现在的手机，电子产品几乎成了孩子的“学业杀手”，课余时间许多学生都沉迷于电子游戏，对阅读书籍感到枯燥无味，学习成绩慢慢下降，最终荒废了学业，所以大家都有一个共识：“毁掉一个孩子的最好办法就是给他一部手机！”因此，作为当代的小学语文教师，如何激发小学生的课外阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯显得尤其重要。
　　笔者在从事多年的语文教学中总结出，抓好课内和课外阅读是提高语文成绩的关键环节，小学生没有足够阅读量的积累，想提高语文成绩是不现实的。下面从加强课外阅读对小学生成长带来的益处谈几点体会。
　　一、小学生通过课外阅读可以培养爱国的感情和高尚的情操
　　中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，每一个汉字，就像一颗颗璀璨的星星，凝聚了我们祖先辛勤的汗水，是我们祖先智慧的结晶。小学生通过大量阅读历史方面的书籍，不仅可以学到祖国生动形象的语言文字，了解我们祖国悠久的历史文化，为我们这个伟大古老的民族而骄傲自豪，从中汲取中华民族精神的底蕴。如，“常思奋不顾身，而殉国家之急”（西汉·司马迁）“位卑未敢忘忧国”（宋·陆游）“天下兴亡，匹夫有责。”（明末清初·顾炎武）“祖国陆沉人有责，天涯漂泊我无家。”（清·秋瑾）小学生通过大量阅读古诗词，既掌握了精炼的语言文字，又陶冶学生思想情操，从小培养学生热爱祖国的思想感情。
　　歌德曾经说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。”阅读一本好书，可以陶冶人的情操，开阔人的视野，提升人的素养，塑造人的个性，促使学生形成高尚的道德情操。小学生大量阅读古今的童话寓言故事、神话传说故事、名人传记、世界名著等等，在学生内心世界很容易引起共鸣。如，让学生读安徒生的童话《卖火柴的小女孩》，不少学生都会潸然落泪，同情卖火柴的小女孩。世界名著《钢铁是怎样炼成的》，书中的主人公保尔·柯察金是一名具有钢铁般意志的共产主义战士，他的光辉事迹激励了一代又一代年轻人。多阅读中国古典文学，英雄人物的动人事迹历历在目：从曹植“捐躯赴国难，视死忽如归”的爱国情怀;到文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气;再到吉鸿昌“国破尚如此，我何惜我头”的大义凛然……小学生在自己阅读课外书时，不仅了解生动有趣的故事情节，又感受到有血有肉的人物形象，英雄人物的临危不惧、坚贞不屈、一身正气等高贵品质潜移默化地影响着学生，学生在阅读时会潜意识树立一个英雄形象或者学习的榜样，慢慢提高自身的道德素养和形成伟大的人格魅力。
　　二、课外阅读有助于提高学生的语文水平和有利于各学科的学习
　　课外阅读是语文教学的延伸和继续，是阅读教学的重要组成部分。小学生的阅读技巧和阅读能力不是一撮而就，需要有计划的大量阅读，进行多种阅读形式的训练，才能慢慢提高语文成绩。而不少家长总有这样一个看法，总觉得孩子看课外书是看“闲书”，既浪费宝贵的时间，又提高不了成绩。他们让自己的孩子每天进行许多重复机械的作业：抄写、听写、背诵……这样既苦了孩子，又让孩子产生厌烦的情绪，埋没了孩子学习的兴趣，我们何必折腾孩子呢？且看古今中外文学大师名言：读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读。（吕淑湘）…… 这些名人名言，可以证明课外阅读对语文成绩的提高起到了很好的作用。通过课外阅读学生可以获得许多写作素材，还可以获得写作方法、布局谋篇，积累了丰富的语汇。倘若学生学习语文，只是机械记下教师所教的写作知识，这不是真正的语文能力，只有在大量的课外阅读中不断积累，才能提高自己的写作水平。另外，课外阅读不但可以提高语文成绩，而且对学习其他学科也有帮助。当学生通过大量的课外阅读，知识丰富了，视野开阔了，思维敏捷了，理解能力提高了，学生在学习其他学科过程中，自然而然会把自己从课外学到的知识融入其中，做到举一反三，融会贯通，学到的知识更加牢固，学得更加轻松，这样的结果何乐而不为呢？
　　三、小学生通过课外阅读可以培养良好的学习习惯
　　当代语文老师职责不仅要做到“传道、授业、解惑’，更要培养学生独立自学，自主探究的良好习惯。所以老师既要传授阅读方法和经验，又要培养学生的阅读兴趣和习惯。首先，老师平时要教育学生正确的读书姿势和爱护书籍的习惯，比如，不能躺着看书或者乘车时看书，不要在光线太强或太弱的地方看书，看书时做到不撕页、不涂画、不乱折乱卷等。其次，老师要有目的地要求和布置，让学生在规定的时间内阅读选择的书籍，计划每天阅读的时间，养成良好的读书习惯。最后，每当读完一本书，一定要认真思考，自主探究，随时摘抄好词佳句，积极做好读书笔记，写好心得体会。让学生感受到读书的快乐，激发更强烈的读书欲望，最终形成良好的学习习惯。
　　四、课外阅读有利于开发学生的智力，甚至影响学生的终身
　　总所周知，从一个人成长规律来看，八至十二岁的孩子进入了人生重要的阅读黄金期，而当孩子进入中学以后，面临着人生的大考——中考、高考，每天面对繁重的学习任务，很难抽出时间进行课外阅读，所以教师要好好把握小学阶段阅读的黄金期，让学生掌握高效的阅读方法和技巧，课外阅读大量的古今中外名著，不仅知识面会更加开阔，思维更加灵活，有利于开发学生的智力。另一方面，通过大量阅读，对学生的人生观、价值观的确立，职业的选择、人生目标的确定打下坚实的基础。如果错过这个阅读的黄金周，对学生未来的发展会受到很大的影响。
　　总之，我们在平时的语文教学中，发现课外阅读量丰富的孩子，他们都比较能说会道，善于思考，思想活跃，知识丰富，语文成绩比较好。而課外阅读贫乏的孩子，头脑反应迟钝，知识匮乏，尤其是阅读和写作能力差。因此，重视小学生课外阅读，培养良好的读书习惯，对开发学生的智力，提高学生语文整体水平有着不可估量的作用。作为小学语文教师，让我们的学生热爱课外阅读，既是我们的义务，又是我们的责任。