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【摘要】良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心理健康的重要标志。施教者应在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格；在游戏中促使幼儿良好个性的形成；用优秀的儿童文学作品对其进行良好个性的培养，把爱、尊重和严格要求融入其中，家园携手共育，促进幼儿心理的健康发展。
【关键词】幼儿教育 良好个性 心理健康 儿童作品 生活环境
为了培养幼儿从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格，我们很重视对幼儿进行良好个性的培养。尤其是很重视从小班幼儿开始抓起，其目的是为了让幼儿从入园那一天起，就能在科学的、合理的教育与培养下，克服和改掉不利于身心发展的消极因素。使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。
一、在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格
良好的生活环境和丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。由于幼儿初次离开家庭走进一个陌生的环境，有的孩子会因为想妈妈而哭，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。
例如，在春暖花开的季节，我们把课堂搬到户外，让孩子们在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的长辫子”的快乐中学习“小草醒”、“青蛙在唱歌”等美好诗句；在炎热的夏季，孩子们在捉蚂蚁，找蚯蚓，捕蝴蝶，观看雨后彩虹的快乐中，争论着“蚂蚁到底是六条腿还是八条腿”？“蚯蚓没有腿到底是怎么走路的”？萌发了“到彩虹上走一圈”的奇思梦想；凉爽的秋季，我们带着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本；在寒冷的冬季，孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难？什么是勇敢？……使孩子们在一年四季中，从大自然里尽情吸吮大地母亲为他们提供的丰富知识。满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的视野，培养了孩子们良好的性格，健康了孩子们的心理。
二、在丰富多彩的游戏中促进幼儿良好个性的形成
健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了幼儿渴望实践的要求，有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。例如：在玩《开汽车》的游戏中，虽然无人售票车上没有售票员，但是，孩子们在游戏中，还是模仿着无人售票汽车上的声音，一字不差的重复着：“本车1路，由大张开往开发区方向，全程运行15分钟”、“请哪位乘客为老人和抱小孩的乘客让个座位，谢谢您的合作”孩子们在快乐的游戏中，学会了讲文明，懂礼貌，学会了与人交往。
幼儿的积极性是需要成人激励和保护的。一旦孩子们的积极性被激发出来，孩子们的情绪就会饱满，接受教育就会有效果。为了给幼儿提供表现自己能力的机会，我们通过各种有趣的游戏，让孩子们在游戏中品尝“吃苦”的滋味，锻炼耐劳的意志，感受学本领的快乐，鼓励向上的精神。
三、用儿童文学作品培养幼儿的良好个性
优秀的儿童文学作品是向幼儿进行良好个性培养的源泉。在对幼儿进行良好个性培养的过程中，我们很注重根据幼儿的年龄特点和幼儿身上的事情，来创编幼儿能理解的、有教育意义的故事，儿歌以及儿童歌曲等。例如：在故事《小手回来了》（自编）讲完之后，在孩子们中间引起强烈的反响。许多孩子都对不爱劳动的嘟嘟进行批评，都赞扬波波是一个聪明、勤劳、爱劳动的好孩子。他们表示要学习波波，不让爸爸妈妈操心，学做自己能做的事，做一个有独立性的好孩子。
四、用爱、尊重和严格要求培养幼儿良好的个性
在对幼儿进行良好个性培养的过程中，教师把爱、尊重和严格要求融入到培养幼儿良好个性的工作中，是幼儿的个性得以巩固和发展的重要保证。幼儿虽然年龄小，但是，他们也是有独立意识的个体；幼儿虽然体单力薄，但是，他们也有渴望参与成人活动的愿望。我们常常问自己：为什么要尊重幼儿？怎样做才能尊重幼儿？我们在学习《规程》和《纲要》的过程中不断的提高了这方面的认识。我们在与幼儿交往的时候，都非常注意与孩子们保持平等的关系，我们会在孩子们发生“矛盾”的时候，认真倾听孩子们的争论。通过争论，让幼儿认清自己错在哪里，今后应该如何改正。引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养孩子们优秀的性格。
五、家园携手共同培养幼儿的良好个性
家园共育幼儿，是培养幼儿良好个性的最佳途径。由于幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所中，因此，如果孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固，幼儿良好的个性培养就得不到衔接，就会出现“事倍功半”的效果，幼儿就会出现“两面性”的倾向。这不利于幼儿良好个性的形成。首先，向家长宣传“理性”教育孩子的重要性。帮助家长克服溺爱孩子的心理，尤其是祖孙三代居住在一起的家庭，更应该保持家庭成员教育孩子的一致性的态度，帮助家长走出教育孩子的“误区”。引导家长对孩子进行合理的培养，不强迫孩子去做不适合他们年龄特点的事情，重视对孩子进行能力培养，引导孩子参加社会活动；其次，真诚的向家长提供有关家教方面的书刊，指导家长在孩子面前如何以身作则，如何摆正家庭成员之间的关系增强家庭成员在教育孩子和检查孩子言行方面的作用。建立《家园联系卡》，在家园双方互相反馈孩子“表现”的过程中，达到家园共同教育孩子的目的。请家长参与幼儿园的教育活动，帮助家长不断端正教育孩子的態度，在引导家长参与幼儿园教育的过程中，配合幼儿园对孩子进行家园一致的良好培养。经常性的电话联系，以最直接、最简便的方式让家长们运用自如。
一个良好的品格会直接影响到他将来所从事的事业。家长、教师要始终把良好个性的培养，很好地融化在孩子们每天的生活中，点滴的行为中，在孩子的心灵上就会播下一颗善良的种子，我们从“知、情、行”入手，经常观察幼儿的行为，并做出客观评价，采取行之有效的教育措施，促进幼儿良好的个性发展，为他们今后的成长道路铺设坚实的基础。
【关键词】幼儿教育 良好个性 心理健康 儿童作品 生活环境
为了培养幼儿从小就有一个健康向上、活泼开朗的好性格，我们很重视对幼儿进行良好个性的培养。尤其是很重视从小班幼儿开始抓起，其目的是为了让幼儿从入园那一天起，就能在科学的、合理的教育与培养下，克服和改掉不利于身心发展的消极因素。使幼儿在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。
一、在良好的生活环境中培养幼儿活泼开朗的性格
良好的生活环境和丰富多彩的生活内容可以萌发幼儿喜欢集体生活的情感。由于幼儿初次离开家庭走进一个陌生的环境，有的孩子会因为想妈妈而哭，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。老师要抓住有利的时机，在为幼儿创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对幼儿进行良好个性的培养。
例如，在春暖花开的季节，我们把课堂搬到户外，让孩子们在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的长辫子”的快乐中学习“小草醒”、“青蛙在唱歌”等美好诗句；在炎热的夏季，孩子们在捉蚂蚁，找蚯蚓，捕蝴蝶，观看雨后彩虹的快乐中，争论着“蚂蚁到底是六条腿还是八条腿”？“蚯蚓没有腿到底是怎么走路的”？萌发了“到彩虹上走一圈”的奇思梦想；凉爽的秋季，我们带着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本；在寒冷的冬季，孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难？什么是勇敢？……使孩子们在一年四季中，从大自然里尽情吸吮大地母亲为他们提供的丰富知识。满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的视野，培养了孩子们良好的性格，健康了孩子们的心理。
二、在丰富多彩的游戏中促进幼儿良好个性的形成
健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了幼儿渴望实践的要求，有助于培养幼儿活泼开朗的性格，能促进幼儿逐渐形成良好的个性。例如：在玩《开汽车》的游戏中，虽然无人售票车上没有售票员，但是，孩子们在游戏中，还是模仿着无人售票汽车上的声音，一字不差的重复着：“本车1路，由大张开往开发区方向，全程运行15分钟”、“请哪位乘客为老人和抱小孩的乘客让个座位，谢谢您的合作”孩子们在快乐的游戏中，学会了讲文明，懂礼貌，学会了与人交往。
幼儿的积极性是需要成人激励和保护的。一旦孩子们的积极性被激发出来，孩子们的情绪就会饱满，接受教育就会有效果。为了给幼儿提供表现自己能力的机会，我们通过各种有趣的游戏，让孩子们在游戏中品尝“吃苦”的滋味，锻炼耐劳的意志，感受学本领的快乐，鼓励向上的精神。
三、用儿童文学作品培养幼儿的良好个性
优秀的儿童文学作品是向幼儿进行良好个性培养的源泉。在对幼儿进行良好个性培养的过程中，我们很注重根据幼儿的年龄特点和幼儿身上的事情，来创编幼儿能理解的、有教育意义的故事，儿歌以及儿童歌曲等。例如：在故事《小手回来了》（自编）讲完之后，在孩子们中间引起强烈的反响。许多孩子都对不爱劳动的嘟嘟进行批评，都赞扬波波是一个聪明、勤劳、爱劳动的好孩子。他们表示要学习波波，不让爸爸妈妈操心，学做自己能做的事，做一个有独立性的好孩子。
四、用爱、尊重和严格要求培养幼儿良好的个性
在对幼儿进行良好个性培养的过程中，教师把爱、尊重和严格要求融入到培养幼儿良好个性的工作中，是幼儿的个性得以巩固和发展的重要保证。幼儿虽然年龄小，但是，他们也是有独立意识的个体；幼儿虽然体单力薄，但是，他们也有渴望参与成人活动的愿望。我们常常问自己：为什么要尊重幼儿？怎样做才能尊重幼儿？我们在学习《规程》和《纲要》的过程中不断的提高了这方面的认识。我们在与幼儿交往的时候，都非常注意与孩子们保持平等的关系，我们会在孩子们发生“矛盾”的时候，认真倾听孩子们的争论。通过争论，让幼儿认清自己错在哪里，今后应该如何改正。引导幼儿在争论中明辨是非，学会友好交往和团结友爱，不断培养孩子们优秀的性格。
五、家园携手共同培养幼儿的良好个性
家园共育幼儿，是培养幼儿良好个性的最佳途径。由于幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所中，因此，如果孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固，幼儿良好的个性培养就得不到衔接，就会出现“事倍功半”的效果，幼儿就会出现“两面性”的倾向。这不利于幼儿良好个性的形成。首先，向家长宣传“理性”教育孩子的重要性。帮助家长克服溺爱孩子的心理，尤其是祖孙三代居住在一起的家庭，更应该保持家庭成员教育孩子的一致性的态度，帮助家长走出教育孩子的“误区”。引导家长对孩子进行合理的培养，不强迫孩子去做不适合他们年龄特点的事情，重视对孩子进行能力培养，引导孩子参加社会活动；其次，真诚的向家长提供有关家教方面的书刊，指导家长在孩子面前如何以身作则，如何摆正家庭成员之间的关系增强家庭成员在教育孩子和检查孩子言行方面的作用。建立《家园联系卡》，在家园双方互相反馈孩子“表现”的过程中，达到家园共同教育孩子的目的。请家长参与幼儿园的教育活动，帮助家长不断端正教育孩子的態度，在引导家长参与幼儿园教育的过程中，配合幼儿园对孩子进行家园一致的良好培养。经常性的电话联系，以最直接、最简便的方式让家长们运用自如。
一个良好的品格会直接影响到他将来所从事的事业。家长、教师要始终把良好个性的培养，很好地融化在孩子们每天的生活中，点滴的行为中，在孩子的心灵上就会播下一颗善良的种子，我们从“知、情、行”入手，经常观察幼儿的行为，并做出客观评价，采取行之有效的教育措施，促进幼儿良好的个性发展，为他们今后的成长道路铺设坚实的基础。