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【摘要】本文对武昌区三所幼儿园体育活动的现状进行研究。发现幼儿园的体育活动确实存在某些问题，从而进行调查研究，为了给幼儿更好的体育活动使其健康发展，在注重安全的前提下促进幼儿身体技能和运动机能的协调发展，以身体运动方式或手段，促进幼儿心理的健康发展，对促进幼儿身心的全面发展与提高，并为幼儿参与社会，展示自我，实现人生的价值提供了途径。
【关键词】幼儿体育 幼儿教师 户外体育活动
国外不仅在幼儿时期开展体育活动，并且在社会上，家庭里也是努力的创造条件开展儿童体育锻炼场地，提供运动器材并有专业人材指导。国外等教育部门还制定了锻炼等级制，他们认为，人的协调性、敏捷性在幼儿园和小学时期发展最为显著，从而也忽略了孩子们的年龄差距，超出儿童接受能力，为此文对武昌区金宝贝、新星、文化宫幼儿园体育活动进行调查与研究。
1 研究结果分析
1.1 武昌区三所幼儿园的基本情况
武昌区金宝贝幼儿园小班40人，中班45人大班50人，共135人。武昌区新星幼儿园小班40人、中班45人、大班45人。共130人。武昌区文化宫幼儿园小班50人、中班40人、大班45人共135人。总计400人进行调查分析。
1.2体育活动的现状
1.2.1幼儿体育活动项目
武昌区三所幼儿园小班幼儿主要体育活动方式有儿童操、跳绳、掷沙包、滑梯锻炼时间在一小时以下，以游戏的形式为主，运动量较小，每天上午进行体育活动。中班幼儿以儿童操、武术、跳操、轮滑课、跆拳道、滑梯掷沙包等，其中武术、跆拳道、轮滑课三个项目中班幼儿可以简单接触。锻炼时间在1-1.5小时内组织形式以游戏为主适中运动量，可全天进行体育活动。大班学生以儿童操 武术 跳绳 滑梯 轮滑课 跆拳道 跳绳 掷沙包为主要的体育活动方式。
1.2.2幼儿体育活动时间与次数
除了专门的幼儿体育和游戏活动时间之外，占有最大比例的游戏和生活活动中的许多内容也全面发展幼儿身心健康的内容。调查显示，武昌区幼儿体育活动都能保证每天2小时，其中2小时及以上的占87%，充足的体育活动时间成为幼儿每曰在园学习生活的重要内容之一。
1.2.3幼儿教师体育培训情况
武昌区三所幼儿园教师只有27.8℅的参加过体育培训，有72.2℅幼儿教师没有参加过培训。教师进修和培训是幼儿教师教育的重要组成部分，通过幼儿体育培训可以有效的提高幼儿教师的体育理论水平和执教能力，使幼儿体育更好更健康的开展 ，越来越科学化和规范化。
3 结论与建议
2.1结论
2.1.1专业幼儿体育教师师资力量短缺
专业幼儿体育教师跟传统意义上的幼儿教师有明显不同， 传统意义上的幼儿教师多要求多才多艺、亲和力强、耐心、细心等， 体育方面知识相对匮乏。而专业幼儿体育教师不仅要掌握幼儿身心发展的一般规律， 更要深入了解有关体育知识及幼儿体育教学应遵循的特殊规律， 现阶段幼儿体育教师的专业能力不够完善造成了幼儿体育教学不能与幼儿年龄及身心发展相适应。
2.1.2教学内容单一和教师技术水平粗糙
教学组织形式单一、内容单调无多样性，课堂氛围不浓厚，不能激发幼儿的体育兴趣和积极性，幼儿园教师学历水平较高但体育基础理论知识相当贫乏，掌握幼儿体育技术水平低，大部分教师体育技术较粗糙，专职体育教师少，幼儿体育活动创新方面较少，影响了教学质量和效果。
2.1.3 体育场地设施及器械不够完善
武昌区幼儿体育活动的时间比较充足，绝大多数幼儿园能保证幼儿每天至少2小时的体育活动时间。但幼儿园体育经费偏低，体育场地设设施待完善，部分幼儿园的硬化体育活动场地存在安全隐患。同时，多数幼儿园都出于幼儿安全的考虑，压缩幼儿体育教学环节和内容，使已有体育场地设施得不到充分的利用，制约了幼儿体育的发展。
2.2建议
2.2.1 转变观念， 主动接受新的教学理念
要不断研究幼儿生活节奏和保育的关系； 在体育运动后， 及时观察测量幼儿生理活动反应， 科学制定体育锻炼的密度、强度和运动时间；通过对幼儿体育活动的录像分析， 研究体育锻炼对幼儿身体机能发育的影响， 了解体育活动产生的积极效果， 及时调整活动的安排。
2.2.2 丰富幼儿体育教学内容， 创新体育教学方式方法
广大幼儿教师要充分挖掘各种运动项目的潜能， 将适合成人的篮球、足球、排球改造成为适合幼儿使用的小型球类； 同时， 提供空间让幼儿主动设计运动项目， 充分发挥幼兒的想象力和创造力， 提高幼儿参与体育运动的积极性。
2.2.3 加强环境场地和设备建设
各级部门要加大幼儿园场地建设的资金投入， 同时注意利用幼儿园现有的自然条件， 因地制宜， 建设适合幼儿开展活动的户外和室内场地。
2.2.4 加强幼儿体育师资的培训
在当前专业幼儿体育教师不足的条件下， 应加强对幼儿教师的体育专业知识与技能的培训， 如对幼儿的运动强度、运动周期、运动量、运动规律、运动时间控制等知识培训， 解决幼儿体育运动项目的科学制定和实施问题。
【参考文献】
[1]中国学前教育研究会.纪念中国幼教百年学术论文集[M].南京：江苏教育出版社，2003.
[2]陈晓蓓.关注生命的开端[N].中国教育报，2005.05.30（3）.
[3]我国公办幼儿园数量锐减[N].南方日报，2009.08.10.
[4]顾荣芳.学前儿童健康教育论[M].南京：江苏教育出版社，2004.78.133.
[5]黄世勋.幼儿园体育创新——基础理论和方法[M].北京：教育科学出版社，2003.116.
[6]潭星.幼儿园体育[M]_匕京：人民教育出版社，1998.45.63.
[7]孙爱月.当代中国幼儿体育教育[M].福州：福建人民出版社，1989.98.103.
[8]俞海英.幼儿体育健身[M].北京：人民体育出版社，1997.127.
[9]刘磬。学前儿童体育[M].北京：北京师范大学出版社，1 997.1 88.
[10]J；吏rjd，东.儿童教育新论[M].南京：江苏教育出版社，1997.213.
【关键词】幼儿体育 幼儿教师 户外体育活动
国外不仅在幼儿时期开展体育活动，并且在社会上，家庭里也是努力的创造条件开展儿童体育锻炼场地，提供运动器材并有专业人材指导。国外等教育部门还制定了锻炼等级制，他们认为，人的协调性、敏捷性在幼儿园和小学时期发展最为显著，从而也忽略了孩子们的年龄差距，超出儿童接受能力，为此文对武昌区金宝贝、新星、文化宫幼儿园体育活动进行调查与研究。
1 研究结果分析
1.1 武昌区三所幼儿园的基本情况
武昌区金宝贝幼儿园小班40人，中班45人大班50人，共135人。武昌区新星幼儿园小班40人、中班45人、大班45人。共130人。武昌区文化宫幼儿园小班50人、中班40人、大班45人共135人。总计400人进行调查分析。
1.2体育活动的现状
1.2.1幼儿体育活动项目
武昌区三所幼儿园小班幼儿主要体育活动方式有儿童操、跳绳、掷沙包、滑梯锻炼时间在一小时以下，以游戏的形式为主，运动量较小，每天上午进行体育活动。中班幼儿以儿童操、武术、跳操、轮滑课、跆拳道、滑梯掷沙包等，其中武术、跆拳道、轮滑课三个项目中班幼儿可以简单接触。锻炼时间在1-1.5小时内组织形式以游戏为主适中运动量，可全天进行体育活动。大班学生以儿童操 武术 跳绳 滑梯 轮滑课 跆拳道 跳绳 掷沙包为主要的体育活动方式。
1.2.2幼儿体育活动时间与次数
除了专门的幼儿体育和游戏活动时间之外，占有最大比例的游戏和生活活动中的许多内容也全面发展幼儿身心健康的内容。调查显示，武昌区幼儿体育活动都能保证每天2小时，其中2小时及以上的占87%，充足的体育活动时间成为幼儿每曰在园学习生活的重要内容之一。
1.2.3幼儿教师体育培训情况
武昌区三所幼儿园教师只有27.8℅的参加过体育培训，有72.2℅幼儿教师没有参加过培训。教师进修和培训是幼儿教师教育的重要组成部分，通过幼儿体育培训可以有效的提高幼儿教师的体育理论水平和执教能力，使幼儿体育更好更健康的开展 ，越来越科学化和规范化。
3 结论与建议
2.1结论
2.1.1专业幼儿体育教师师资力量短缺
专业幼儿体育教师跟传统意义上的幼儿教师有明显不同， 传统意义上的幼儿教师多要求多才多艺、亲和力强、耐心、细心等， 体育方面知识相对匮乏。而专业幼儿体育教师不仅要掌握幼儿身心发展的一般规律， 更要深入了解有关体育知识及幼儿体育教学应遵循的特殊规律， 现阶段幼儿体育教师的专业能力不够完善造成了幼儿体育教学不能与幼儿年龄及身心发展相适应。
2.1.2教学内容单一和教师技术水平粗糙
教学组织形式单一、内容单调无多样性，课堂氛围不浓厚，不能激发幼儿的体育兴趣和积极性，幼儿园教师学历水平较高但体育基础理论知识相当贫乏，掌握幼儿体育技术水平低，大部分教师体育技术较粗糙，专职体育教师少，幼儿体育活动创新方面较少，影响了教学质量和效果。
2.1.3 体育场地设施及器械不够完善
武昌区幼儿体育活动的时间比较充足，绝大多数幼儿园能保证幼儿每天至少2小时的体育活动时间。但幼儿园体育经费偏低，体育场地设设施待完善，部分幼儿园的硬化体育活动场地存在安全隐患。同时，多数幼儿园都出于幼儿安全的考虑，压缩幼儿体育教学环节和内容，使已有体育场地设施得不到充分的利用，制约了幼儿体育的发展。
2.2建议
2.2.1 转变观念， 主动接受新的教学理念
要不断研究幼儿生活节奏和保育的关系； 在体育运动后， 及时观察测量幼儿生理活动反应， 科学制定体育锻炼的密度、强度和运动时间；通过对幼儿体育活动的录像分析， 研究体育锻炼对幼儿身体机能发育的影响， 了解体育活动产生的积极效果， 及时调整活动的安排。
2.2.2 丰富幼儿体育教学内容， 创新体育教学方式方法
广大幼儿教师要充分挖掘各种运动项目的潜能， 将适合成人的篮球、足球、排球改造成为适合幼儿使用的小型球类； 同时， 提供空间让幼儿主动设计运动项目， 充分发挥幼兒的想象力和创造力， 提高幼儿参与体育运动的积极性。
2.2.3 加强环境场地和设备建设
各级部门要加大幼儿园场地建设的资金投入， 同时注意利用幼儿园现有的自然条件， 因地制宜， 建设适合幼儿开展活动的户外和室内场地。
2.2.4 加强幼儿体育师资的培训
在当前专业幼儿体育教师不足的条件下， 应加强对幼儿教师的体育专业知识与技能的培训， 如对幼儿的运动强度、运动周期、运动量、运动规律、运动时间控制等知识培训， 解决幼儿体育运动项目的科学制定和实施问题。
【参考文献】
[1]中国学前教育研究会.纪念中国幼教百年学术论文集[M].南京：江苏教育出版社，2003.
[2]陈晓蓓.关注生命的开端[N].中国教育报，2005.05.30（3）.
[3]我国公办幼儿园数量锐减[N].南方日报，2009.08.10.
[4]顾荣芳.学前儿童健康教育论[M].南京：江苏教育出版社，2004.78.133.
[5]黄世勋.幼儿园体育创新——基础理论和方法[M].北京：教育科学出版社，2003.116.
[6]潭星.幼儿园体育[M]_匕京：人民教育出版社，1998.45.63.
[7]孙爱月.当代中国幼儿体育教育[M].福州：福建人民出版社，1989.98.103.
[8]俞海英.幼儿体育健身[M].北京：人民体育出版社，1997.127.
[9]刘磬。学前儿童体育[M].北京：北京师范大学出版社，1 997.1 88.
[10]J；吏rjd，东.儿童教育新论[M].南京：江苏教育出版社，1997.213.