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[摘 要：我们中国有这样一句古话：“师傅领进门，修行靠个人。”这句话很精辟形象地说明了学生具备自主学习能力的重要性。笔者在本文中将对如何培养初中学生英语自学能力而展开探讨。
关键词：初中英语；自学能力；避免误区]
1引言
由于英语作为国际通用语言之一，世界又变成了一个地球村，所有对于学生来讲，学好英语显得格外重要。如今，虽然我们的孩子从小学、初中、高中都要求英语学习，但英语是一门非国语的言语，对于大家来讲都较陌生、较难。而长期的传统教学模式使得学生对教师的讲解产生了过分的依赖，他们自主学习的能力比较欠缺，当然英语学习的效果不够理想，更别说在如今飞速发展和进步的社会中，学生在学校所学习的知识有限，不能终身受用。为此，我们要“授人以鱼不如授人以渔”，尽量采取多样化的教学手段与途径，努力发挥教师的主导作用，激发学生学习的主动性，最终要培养学生的英语自学能力。但首先要避免几个误区。
误区一：自主学习能力的培养不能搞形式化。虽然部分教师在学校要求下开展了自主合作学习教学形式，但由于没有根据教材内容、教学实际情况制定和规划教学方案，往往是教师想起来的时候才进行此能力培养，或更多的时候是为了应付检查而不得不开展这方面的工作。这样的态度直接导致学生自主学习能力的培养这成了一个形式化活动，其实质性并没有多大的意义。
误区二：对自主学习能力培养产生了错误的认识。由于教师的教学观念仍停留在原地，坚持强化教师的课堂教学（既一言堂），认为想要提高学生学习成绩还是应该从教师课堂教学入手，多教给学生知识，而学生的自学活动放在课后，即增加过量的课后作业，让学生多做题的教学观念，我想如此的想法不仅没有取得良好的效果，反而会起了反作用，直接导致学生的厌学情绪。
误区三：放任一边。认为学生自学英语就是尽量让学生多读课文、多记单词、多做一些练习，教师在课间尽量少说话、不参与或旁边监督课堂纪律。这样一来，课堂失去了教师的主导作用，缺少了师生间的配合、更别提对个别学生的方法点拨了，如此方法的后果就可想而知了。
2初中英语教学培养学生自学能力的策略
针对以上的这些问题，我们可以采取以下几点策略。
2.1指导学生善于并勤于自主复习和预习由于自主进行课前预习
可以使学生提前了解所要学习的内容，在上课过程中就显得比较松。我们在学习、新课前的时候，就给学生布置所要预习的内容，如识别一些基本的单词、短语和语言表达，培养学生良好的学习和生活习惯。”学生根据预习内容，就可以大致了解文章的大意，和一些初步的英语询问方法及回答方法。在接下来的新课堂中，教师就会讲的轻松，学生也会学的轻松。
2.2教会学生自主学习英语的方法
达尔文的一句格言“最有价值的知识是关于方法的知识。”即对学生进行恰当的学法指导，这既能使学生形成正确的解题思路和方法，学生又会通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。最终增强自学能力。使得学习的效果收到事半功倍。那么涉及到哪些指导内容呢？例如，帮助学生如何有意识地形成适合自己的学习策略；如何记忆单词的有效方法？如何有效练习英语听力？如何挺住阅读材料的中心要点？如何进行英语作文的开头与结束？甚至还有如何有效进行课后复习与课外阅读等？总之，合理有效的学习策略和方法指导，才能最终提高学生的自学能力。
2.3重视培养学生良好的学习习惯优秀的学习习惯是培养自学能力的关键
当学生对英语的学习充满乐趣时候，学习由“要我学”变成了“我要学”、“我乐学”，那么就养成了良好的学习习惯，也具备了自学能力，当然后面的学习就不再是问题了。那么在哪些方面我们要做好引导工作呢？①课前有规律地、有目的地引导学生养成预习习惯；②要求学生上课必须认真听讲，强化学生学习的自觉意识；认真做笔记，养成眼、手、口、耳并用的听课习惯；积极参加教学活动，大胆提问，积极问题；③课后主动认真复习所学内容，善于总结和归纳；④引导学生认真、独立完成作业。并且平时遇到问题，先动脑思考，然后可以使用工具书及询问他人；⑤指导学生养成良好的课外学习的习惯。学以致用——勤说、多说、敢说英语，拓宽视野——多读多看多听多唱，勤于练笔——多写、常写、真实写。
2.4采用“微课堂”模式和多媒体教学手段，引导学生自主学习
“学习的最好的刺激乃是兴趣。”首先，“微课堂”的内容短小、重难点突出，又可以提出学生感兴趣的话题，引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。多媒体技术能提供教材难以提供的情景，它的色彩鲜明、画面逼真、卡通形象可爱，能如磁铁般地吸引好动活泼的学生，从而产生如临其境、如聞其声、如见其人、如窥其貌的逼真效果，让学生怀着强烈的好奇心和迫切直观地感受到教学内容，这样一下就能激发学生自觉、主动参与的兴趣和欲望。其次，教师还可以给学生推荐一些英语学习的网站、论坛，让学生自主地选择一些自己感兴趣的内容来阅读，然后和同伴交流、分享自己所学到的知识。
2.5给学生创造成功的机会，增强学生自主学习英语的信心
教师在教学过程中应多给予学生鼓励，让他们看到自己的成长和进步，同时教师还可以多组织学生开展一些英语竞赛，使学生通过准备竞赛主动学习英语，获得用英语展示自己的机会。
3结语
总之，在经济全球化发展的今天，英语越来越成为一种重要的交流工具。初中阶段是学生学习英语的关键时期，英语的学习不仅需要教师的讲解和帮助，更需要学生的自主学习和领会，初中教师和学生在教学过程中都应意识到自学能力的重要性，并积极寻求有效的方法，提高学生自主学习英语的能力，全方位地获取有益知识，全面提高自己，适应飞速发展的社会。
参考文献
[1]陆燕.初中英语学生自学能力培养研究[J].新课程导学，2014（10）.
[2]孙智敏.初中英语教学中培养学生自学能力的方法探析[J].英语教师，2015（06）.
[3]华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放，2011，（03）.
关键词：初中英语；自学能力；避免误区]
1引言
由于英语作为国际通用语言之一，世界又变成了一个地球村，所有对于学生来讲，学好英语显得格外重要。如今，虽然我们的孩子从小学、初中、高中都要求英语学习，但英语是一门非国语的言语，对于大家来讲都较陌生、较难。而长期的传统教学模式使得学生对教师的讲解产生了过分的依赖，他们自主学习的能力比较欠缺，当然英语学习的效果不够理想，更别说在如今飞速发展和进步的社会中，学生在学校所学习的知识有限，不能终身受用。为此，我们要“授人以鱼不如授人以渔”，尽量采取多样化的教学手段与途径，努力发挥教师的主导作用，激发学生学习的主动性，最终要培养学生的英语自学能力。但首先要避免几个误区。
误区一：自主学习能力的培养不能搞形式化。虽然部分教师在学校要求下开展了自主合作学习教学形式，但由于没有根据教材内容、教学实际情况制定和规划教学方案，往往是教师想起来的时候才进行此能力培养，或更多的时候是为了应付检查而不得不开展这方面的工作。这样的态度直接导致学生自主学习能力的培养这成了一个形式化活动，其实质性并没有多大的意义。
误区二：对自主学习能力培养产生了错误的认识。由于教师的教学观念仍停留在原地，坚持强化教师的课堂教学（既一言堂），认为想要提高学生学习成绩还是应该从教师课堂教学入手，多教给学生知识，而学生的自学活动放在课后，即增加过量的课后作业，让学生多做题的教学观念，我想如此的想法不仅没有取得良好的效果，反而会起了反作用，直接导致学生的厌学情绪。
误区三：放任一边。认为学生自学英语就是尽量让学生多读课文、多记单词、多做一些练习，教师在课间尽量少说话、不参与或旁边监督课堂纪律。这样一来，课堂失去了教师的主导作用，缺少了师生间的配合、更别提对个别学生的方法点拨了，如此方法的后果就可想而知了。
2初中英语教学培养学生自学能力的策略
针对以上的这些问题，我们可以采取以下几点策略。
2.1指导学生善于并勤于自主复习和预习由于自主进行课前预习
可以使学生提前了解所要学习的内容，在上课过程中就显得比较松。我们在学习、新课前的时候，就给学生布置所要预习的内容，如识别一些基本的单词、短语和语言表达，培养学生良好的学习和生活习惯。”学生根据预习内容，就可以大致了解文章的大意，和一些初步的英语询问方法及回答方法。在接下来的新课堂中，教师就会讲的轻松，学生也会学的轻松。
2.2教会学生自主学习英语的方法
达尔文的一句格言“最有价值的知识是关于方法的知识。”即对学生进行恰当的学法指导，这既能使学生形成正确的解题思路和方法，学生又会通过“学法”到“仿法”最后能“创法”。最终增强自学能力。使得学习的效果收到事半功倍。那么涉及到哪些指导内容呢？例如，帮助学生如何有意识地形成适合自己的学习策略；如何记忆单词的有效方法？如何有效练习英语听力？如何挺住阅读材料的中心要点？如何进行英语作文的开头与结束？甚至还有如何有效进行课后复习与课外阅读等？总之，合理有效的学习策略和方法指导，才能最终提高学生的自学能力。
2.3重视培养学生良好的学习习惯优秀的学习习惯是培养自学能力的关键
当学生对英语的学习充满乐趣时候，学习由“要我学”变成了“我要学”、“我乐学”，那么就养成了良好的学习习惯，也具备了自学能力，当然后面的学习就不再是问题了。那么在哪些方面我们要做好引导工作呢？①课前有规律地、有目的地引导学生养成预习习惯；②要求学生上课必须认真听讲，强化学生学习的自觉意识；认真做笔记，养成眼、手、口、耳并用的听课习惯；积极参加教学活动，大胆提问，积极问题；③课后主动认真复习所学内容，善于总结和归纳；④引导学生认真、独立完成作业。并且平时遇到问题，先动脑思考，然后可以使用工具书及询问他人；⑤指导学生养成良好的课外学习的习惯。学以致用——勤说、多说、敢说英语，拓宽视野——多读多看多听多唱，勤于练笔——多写、常写、真实写。
2.4采用“微课堂”模式和多媒体教学手段，引导学生自主学习
“学习的最好的刺激乃是兴趣。”首先，“微课堂”的内容短小、重难点突出，又可以提出学生感兴趣的话题，引导学生进行思考，激发学生的学习兴趣。多媒体技术能提供教材难以提供的情景，它的色彩鲜明、画面逼真、卡通形象可爱，能如磁铁般地吸引好动活泼的学生，从而产生如临其境、如聞其声、如见其人、如窥其貌的逼真效果，让学生怀着强烈的好奇心和迫切直观地感受到教学内容，这样一下就能激发学生自觉、主动参与的兴趣和欲望。其次，教师还可以给学生推荐一些英语学习的网站、论坛，让学生自主地选择一些自己感兴趣的内容来阅读，然后和同伴交流、分享自己所学到的知识。
2.5给学生创造成功的机会，增强学生自主学习英语的信心
教师在教学过程中应多给予学生鼓励，让他们看到自己的成长和进步，同时教师还可以多组织学生开展一些英语竞赛，使学生通过准备竞赛主动学习英语，获得用英语展示自己的机会。
3结语
总之，在经济全球化发展的今天，英语越来越成为一种重要的交流工具。初中阶段是学生学习英语的关键时期，英语的学习不仅需要教师的讲解和帮助，更需要学生的自主学习和领会，初中教师和学生在教学过程中都应意识到自学能力的重要性，并积极寻求有效的方法，提高学生自主学习英语的能力，全方位地获取有益知识，全面提高自己，适应飞速发展的社会。
参考文献
[1]陆燕.初中英语学生自学能力培养研究[J].新课程导学，2014（10）.
[2]孙智敏.初中英语教学中培养学生自学能力的方法探析[J].英语教师，2015（06）.
[3]华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放，2011，（03）.