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摘要：在新课程改革发展的影响下，教师逐渐意识到不仅要完成教学任务，还要使学生能够真正获得知识与技能，促进学生的全面发展。因此，作为一名高中数学教师，我们要以“一切为了学生发展”的教学理念设计教学策略，从而在新课改背景下实现提升高中数学教学效率的目标。
关键词：新课改;高中数学;教学效率
从数学的角度来讲，单位时间内完成的工作量叫做效率，而提升教学效率就是在有限的课堂时间内高质量的完成教学任务，使学生充分吸收知识，获取技能。因此，作为一名高中数学教师，首先我们自身要了解高中数学的难度，进而根据新课改下的教学理念和学生的身心发展设计合适的教学策略，使学生能够真正参与到数学课堂当中去主动学习。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下提升高中数学教学效率提出以下几点建议：
一、构建互动课堂，和谐师生关系
在传统的高中数学教学中，教师总是以自我为中心进行“填鸭式”的教育，让学生处于被动的状态当中，而这在新的教育环境下便违背了“生本教育”理念。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们可以通过构建互动课堂的方式主动和学生拉近距离，和谐师生关系，使学生以一种愉悦的心情参与课堂学习，从而在新课改背景下完成高中数学教学效率的提升。
例如，我在引导学生学习《函数的概念》这一节时，首先，我和学生一起回顾了初中时期函数的概念，并以“接龙”的方式和学生举出了几个关于函数定义的例子。然后，我引导学生分析归纳了教材中的几个实例，与学生合作探究了变量之间关系的共同点，在讨论的基础上帮助学生得出了函数的定义，使学生知道了集合与对应语言定义的函数。之后，我通过一些例题设计，使学生懂得了如何求简单函数的定义域和值域。最后，我引导学生总结了求定义域时需要通常注意的几点，进而让学生在剩下的自由时间内交流了学习收获。这样，我通过构建互动课堂，拉近了和学生之间的距离，和谐了师生关系，使学生在和谐的课堂环境下理解了数学知识，由此完成了新课改背景下高中数学教学效率的提升。
二、借助信息技术，激发学生兴趣
我国现阶段的教学资源十分丰富，尤其是信息技术这一设备在教育领域中得到了广泛的应用，更重要的是其极大程度上获得了师生的共同喜爱。因此，作为一名高中数学教师，我们可以通过将授课内容和信息技术有机地融合在一起，借助信息技术降低学生学习高中数学的难度，在新课改背景下激发学生的学习兴趣，提升高中数学的教学效率。
例如，我在引导学生学习《柱、锥、台、球的结构特征》这一节时，首先，我借助信息技术让学生观察了空间实物及其模型，让学生先独立思考了空间几何体的结构特征。然后，我通过信息技术将几何体进行翻转，引导学生从围成几何体的面去观察，由此帮助学生初步了解了这几个几何体的结构特征。之后，我在信息技术中展现了多种多样的几何体，让学生按照柱、锥、台、球进行分类，进而引领学生回顾了简单几何体的结构特征以及有关观念，从而提升了学生分析、整合的综合能力，加深了学生对本节所学知识的印象。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过借助信息技术，增强了学生的直观感知，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的空间想象能力和抽象概括能力，大大提升了高中数学的教学效率。
三、设计合理问题，营造探究气氛
问题是提高学生探究能力的一种方式，而探究能力是在社会生活必须要具备的一种基本能力，同时数学也是帮助人们在现实生活中解决问题的一门学科，所以问题对数学教学效率的提升有很大的作用。因此，作为一名高中数学教师，我们可以根据对教学内容的研究设计合理的问题，从而将课堂上的探究气氛营造出来，最终引导学生解决问题，进而达到在新课改背景下提升高中数学教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《等差数列》这一节时，首先，我在黑板上写下了几组有规律的数，对学生说道：“大家可以看出这几组数有什么规律吗？”当学生发现规律时，我对学生提问道：“大家能否根据等差数列的特点，给出等差数列的定义？”然后，我引导学生对等差数列的概念进行了剖析，通过合理问题的设计使学生深刻体会到了知识的形成过程，感受到了学习数学的成就感。之后，我通过对问题进行升华，进一步加深了学生对等差数列的印象，掌握了等差数列的判断方法。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过设计合理问题，在课堂上营造出了探究气氛，刺激了学生的探究欲望，使学生在解决问题的过程中学到了数学知识，切实达到了在新课改背景下提升高中数学教学效率的目的。
总而言之，在新课改背景下展开教学活动需要新的思维和新的方式。因此，作为一名高中数学教师，我们对待教学方法要不断创新，从而在新课改背景下提升高中数学的课堂教学效率，使学生通过数学的学习有适应社会发展的能力。
参考文献：
[1]曾凡明.基于“生本教育”理念下的高中数学课堂教学探究[J].才智，2019（31）：39.
[2]杨天祥.新课程背景下高中数学教學模式分析[J].课程教育研究，2019（40）：173.
关键词：新课改;高中数学;教学效率
从数学的角度来讲，单位时间内完成的工作量叫做效率，而提升教学效率就是在有限的课堂时间内高质量的完成教学任务，使学生充分吸收知识，获取技能。因此，作为一名高中数学教师，首先我们自身要了解高中数学的难度，进而根据新课改下的教学理念和学生的身心发展设计合适的教学策略，使学生能够真正参与到数学课堂当中去主动学习。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在新课改背景下提升高中数学教学效率提出以下几点建议：
一、构建互动课堂，和谐师生关系
在传统的高中数学教学中，教师总是以自我为中心进行“填鸭式”的教育，让学生处于被动的状态当中，而这在新的教育环境下便违背了“生本教育”理念。因此，作为一名新时代下的高中数学教师，我们可以通过构建互动课堂的方式主动和学生拉近距离，和谐师生关系，使学生以一种愉悦的心情参与课堂学习，从而在新课改背景下完成高中数学教学效率的提升。
例如，我在引导学生学习《函数的概念》这一节时，首先，我和学生一起回顾了初中时期函数的概念，并以“接龙”的方式和学生举出了几个关于函数定义的例子。然后，我引导学生分析归纳了教材中的几个实例，与学生合作探究了变量之间关系的共同点，在讨论的基础上帮助学生得出了函数的定义，使学生知道了集合与对应语言定义的函数。之后，我通过一些例题设计，使学生懂得了如何求简单函数的定义域和值域。最后，我引导学生总结了求定义域时需要通常注意的几点，进而让学生在剩下的自由时间内交流了学习收获。这样，我通过构建互动课堂，拉近了和学生之间的距离，和谐了师生关系，使学生在和谐的课堂环境下理解了数学知识，由此完成了新课改背景下高中数学教学效率的提升。
二、借助信息技术，激发学生兴趣
我国现阶段的教学资源十分丰富，尤其是信息技术这一设备在教育领域中得到了广泛的应用，更重要的是其极大程度上获得了师生的共同喜爱。因此，作为一名高中数学教师，我们可以通过将授课内容和信息技术有机地融合在一起，借助信息技术降低学生学习高中数学的难度，在新课改背景下激发学生的学习兴趣，提升高中数学的教学效率。
例如，我在引导学生学习《柱、锥、台、球的结构特征》这一节时，首先，我借助信息技术让学生观察了空间实物及其模型，让学生先独立思考了空间几何体的结构特征。然后，我通过信息技术将几何体进行翻转，引导学生从围成几何体的面去观察，由此帮助学生初步了解了这几个几何体的结构特征。之后，我在信息技术中展现了多种多样的几何体，让学生按照柱、锥、台、球进行分类，进而引领学生回顾了简单几何体的结构特征以及有关观念，从而提升了学生分析、整合的综合能力，加深了学生对本节所学知识的印象。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过借助信息技术，增强了学生的直观感知，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的空间想象能力和抽象概括能力，大大提升了高中数学的教学效率。
三、设计合理问题，营造探究气氛
问题是提高学生探究能力的一种方式，而探究能力是在社会生活必须要具备的一种基本能力，同时数学也是帮助人们在现实生活中解决问题的一门学科，所以问题对数学教学效率的提升有很大的作用。因此，作为一名高中数学教师，我们可以根据对教学内容的研究设计合理的问题，从而将课堂上的探究气氛营造出来，最终引导学生解决问题，进而达到在新课改背景下提升高中数学教学效率的目的。
例如，我在引导学生学习《等差数列》这一节时，首先，我在黑板上写下了几组有规律的数，对学生说道：“大家可以看出这几组数有什么规律吗？”当学生发现规律时，我对学生提问道：“大家能否根据等差数列的特点，给出等差数列的定义？”然后，我引导学生对等差数列的概念进行了剖析，通过合理问题的设计使学生深刻体会到了知识的形成过程，感受到了学习数学的成就感。之后，我通过对问题进行升华，进一步加深了学生对等差数列的印象，掌握了等差数列的判断方法。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过设计合理问题，在课堂上营造出了探究气氛，刺激了学生的探究欲望，使学生在解决问题的过程中学到了数学知识，切实达到了在新课改背景下提升高中数学教学效率的目的。
总而言之，在新课改背景下展开教学活动需要新的思维和新的方式。因此，作为一名高中数学教师，我们对待教学方法要不断创新，从而在新课改背景下提升高中数学的课堂教学效率，使学生通过数学的学习有适应社会发展的能力。
参考文献：
[1]曾凡明.基于“生本教育”理念下的高中数学课堂教学探究[J].才智，2019（31）：39.
[2]杨天祥.新课程背景下高中数学教學模式分析[J].课程教育研究，2019（40）：173.