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摘要：随着现代教育改革的深入推进，在开展农村留守儿童良好行为习惯教育中，越来越强调教育的针对性、科学性、实效性。如今培养农村留守儿童良好行为习惯的教育越来越受到重视，对于推动教育创新和教育改革具有积极意义。在农村留守儿童教育实践中，需要教师积极创新探索，寻求科学的教育效果。
关键词：留守儿童;行为习惯;培养
针对现在农村留守儿童存在的一些不良行为习惯问题，我在教育教学实践中采用了以下策略和方法
一、建立本班留守儿童的档案袋
做到三个了解一个目标：（1）学生基本情况了解（姓名、性别、出生年月、性格特点、兴趣爱好、健康状况）;（2）临时监护人情况了解（姓名、地址、联系电话）;（3）外出家长情况了解（姓名、务工地址、联系电话）;（4）努力一个目标：留守儿童学习有信心、良好的生活习惯，心理人格健康成长）。
二、以日常管理和课堂教学为主阵地
俗话说：“没有规矩不成方圆”，我以《小学生日常行为规范》、《小学生文明礼仪教育》为准绳，规范学生的言行，日常行为管理的常规，多方面渗透，经常性渗透，让留守儿童感受到良好的行为习惯在我们生活、学习中的重要性和必要性。课前、课中、课后、升旗、午休、上学、放学、进入老师办公室等，都应该有明确良好行为规范的要求，让孩子们懂得课堂上的认真倾听、控制不良行为就是一种好的品德。同时在课堂教学中我充分挖掘教材本身的教育因素，有意识的迁移，深化养成教育，培养留守儿童对良好行为习惯的认识。
三、对留守儿童教育三优先
（1）在学习上优先帮助和辅导。对留守学生的学习帮扶工作，推行“手拉手”联心。即同班级优等生固定帮助一名留守学生，为其检查作业，辅导功课，以求共同进步。
（2）在生活上优先关心和照顾。对留守学生平时要做的多看一眼，多问一声，多帮一把，使留守学生开心、家长放心。
（3）在活动上优先安排和指导。鼓励他们积极参加集体活动，让他们融入到学校大家庭中感受集体的温暖。
四、广泛开展系列实践活动，激励留守儿童奋发向上、健康成长、积極进取。
（1）学校心理辅导室，开展丰富多彩的专题教育活动。开展了留守学生心理辅导、留守学生座谈会、留守学生专题教育活动、留守学生家长会等系列活动，为留守学生提供学习、生活上的帮助，真正地改变了留守学生的学习、生活状况。通过老师的正确引导和留守学生中的优秀典型现身说法，让他们树立远大理想，锻炼坚强意志，培养克服困难的勇气，学会自我管理，自我约束，从小事做起，严格要求自己，让他们明白：虽然父母不在身边，缺少亲情，但这正是养成独立个性，自立自强的好机会，只要自己努力，一定能健康成长;教育他们理解和支持父母的工作，让他们无后顾之忧。
（2）设立留守儿童亲情热线，为他们和父母的心灵沟通铺设通道。学校有专用座机电话，为了本班留守儿童能及时与家长交流在学习，生活、心理等方面遇到的问题，我和课任老师都开通了留守学生亲情热线电话，让他们能够及时沟通，及时解决，这样极大地拉近了留守学生、家长、学校三者之间的距离。
（3）召开留守学生家长会及代理家长会，宣传正确的家教理念。在开学初，班级召开监护人会，教给这些监护人正确的家教理念：不溺爱孩子、严格要求、不乱给零花钱、监督学习等;在农忙时及寒假之前，趁打工的家长回家，把他们叫到学校，交流孩子的学习情况，并与他们沟通共同教育孩子的办法。
（4）与校园伙伴进行结对活动，感受友情的帮助。为了使留守儿童得到更多的关爱，我还和其他班的老师配合为其寻找一个相互契合的校园伙伴。这些成长伙伴，多是留守学生同年级或高年级的优秀学生，他们大多和结伴的留守生认识，或者家住在一起的，这样他们彼此熟悉相互信任。与留守学生一起学习，一起玩耍，在学习上给予帮扶、在生活上给予帮助。
（5）召开关爱留守儿童主题班会。我经常利用周一班会时间，开展内容丰富的留守儿童主题活动，激发每个学生的关爱意识，同时也激励留守学生自己奋发向上，积极进取。大多数留守学生通过此次活动，思想上进步了，学习上主动了，性格开朗了。
（6） 组织留守儿童参与文体活动。积极鼓励留守儿童参加学校组织的书画比赛、讲故事比赛、足球比赛、跳绳比赛等各种文体活动。为了照顾班里性格孤僻、内向的留守儿童，根据其特点单独开展一些班级活动，通过这样的集体活动，他们的思想活跃了，性格开朗了，学习主动了。他们也体会到班集体的温暖，从而弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
（7）定期开展教育辅导和心理咨询。对留守儿童的心里健康不容忽视，除了学校开展的教育辅导和心理咨询外，我还在班级里定期开展心灵沟通，可以通过面对面诉说，QQ、微信单独叙说，也可以利用课余时间或节假日到学生家里进行交流，听他们说委屈、为他们排忧解难，使他们心理健康水平得到提高。
综上所述，在培养农村留守儿童良好行为习惯教育过程中，要提升教育的针对性、科学性，作为现代农村留守儿童教育的引领者，我们将还是要不断的摸索新型教育理念，将良好的行为习惯应用到教育实践中，更好的指引学生，提升综合教育效果。
参考文献：
[1]邓安平.农村留守儿童良好行为习惯培养探索[J].内蒙古教育，2018（20）：11-12.
[2]王建秀.如何培养农村留守儿童的良好行为习惯[J].甘肃教育，2018（09）：29.
关键词：留守儿童;行为习惯;培养
针对现在农村留守儿童存在的一些不良行为习惯问题，我在教育教学实践中采用了以下策略和方法
一、建立本班留守儿童的档案袋
做到三个了解一个目标：（1）学生基本情况了解（姓名、性别、出生年月、性格特点、兴趣爱好、健康状况）;（2）临时监护人情况了解（姓名、地址、联系电话）;（3）外出家长情况了解（姓名、务工地址、联系电话）;（4）努力一个目标：留守儿童学习有信心、良好的生活习惯，心理人格健康成长）。
二、以日常管理和课堂教学为主阵地
俗话说：“没有规矩不成方圆”，我以《小学生日常行为规范》、《小学生文明礼仪教育》为准绳，规范学生的言行，日常行为管理的常规，多方面渗透，经常性渗透，让留守儿童感受到良好的行为习惯在我们生活、学习中的重要性和必要性。课前、课中、课后、升旗、午休、上学、放学、进入老师办公室等，都应该有明确良好行为规范的要求，让孩子们懂得课堂上的认真倾听、控制不良行为就是一种好的品德。同时在课堂教学中我充分挖掘教材本身的教育因素，有意识的迁移，深化养成教育，培养留守儿童对良好行为习惯的认识。
三、对留守儿童教育三优先
（1）在学习上优先帮助和辅导。对留守学生的学习帮扶工作，推行“手拉手”联心。即同班级优等生固定帮助一名留守学生，为其检查作业，辅导功课，以求共同进步。
（2）在生活上优先关心和照顾。对留守学生平时要做的多看一眼，多问一声，多帮一把，使留守学生开心、家长放心。
（3）在活动上优先安排和指导。鼓励他们积极参加集体活动，让他们融入到学校大家庭中感受集体的温暖。
四、广泛开展系列实践活动，激励留守儿童奋发向上、健康成长、积極进取。
（1）学校心理辅导室，开展丰富多彩的专题教育活动。开展了留守学生心理辅导、留守学生座谈会、留守学生专题教育活动、留守学生家长会等系列活动，为留守学生提供学习、生活上的帮助，真正地改变了留守学生的学习、生活状况。通过老师的正确引导和留守学生中的优秀典型现身说法，让他们树立远大理想，锻炼坚强意志，培养克服困难的勇气，学会自我管理，自我约束，从小事做起，严格要求自己，让他们明白：虽然父母不在身边，缺少亲情，但这正是养成独立个性，自立自强的好机会，只要自己努力，一定能健康成长;教育他们理解和支持父母的工作，让他们无后顾之忧。
（2）设立留守儿童亲情热线，为他们和父母的心灵沟通铺设通道。学校有专用座机电话，为了本班留守儿童能及时与家长交流在学习，生活、心理等方面遇到的问题，我和课任老师都开通了留守学生亲情热线电话，让他们能够及时沟通，及时解决，这样极大地拉近了留守学生、家长、学校三者之间的距离。
（3）召开留守学生家长会及代理家长会，宣传正确的家教理念。在开学初，班级召开监护人会，教给这些监护人正确的家教理念：不溺爱孩子、严格要求、不乱给零花钱、监督学习等;在农忙时及寒假之前，趁打工的家长回家，把他们叫到学校，交流孩子的学习情况，并与他们沟通共同教育孩子的办法。
（4）与校园伙伴进行结对活动，感受友情的帮助。为了使留守儿童得到更多的关爱，我还和其他班的老师配合为其寻找一个相互契合的校园伙伴。这些成长伙伴，多是留守学生同年级或高年级的优秀学生，他们大多和结伴的留守生认识，或者家住在一起的，这样他们彼此熟悉相互信任。与留守学生一起学习，一起玩耍，在学习上给予帮扶、在生活上给予帮助。
（5）召开关爱留守儿童主题班会。我经常利用周一班会时间，开展内容丰富的留守儿童主题活动，激发每个学生的关爱意识，同时也激励留守学生自己奋发向上，积极进取。大多数留守学生通过此次活动，思想上进步了，学习上主动了，性格开朗了。
（6） 组织留守儿童参与文体活动。积极鼓励留守儿童参加学校组织的书画比赛、讲故事比赛、足球比赛、跳绳比赛等各种文体活动。为了照顾班里性格孤僻、内向的留守儿童，根据其特点单独开展一些班级活动，通过这样的集体活动，他们的思想活跃了，性格开朗了，学习主动了。他们也体会到班集体的温暖，从而弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。
（7）定期开展教育辅导和心理咨询。对留守儿童的心里健康不容忽视，除了学校开展的教育辅导和心理咨询外，我还在班级里定期开展心灵沟通，可以通过面对面诉说，QQ、微信单独叙说，也可以利用课余时间或节假日到学生家里进行交流，听他们说委屈、为他们排忧解难，使他们心理健康水平得到提高。
综上所述，在培养农村留守儿童良好行为习惯教育过程中，要提升教育的针对性、科学性，作为现代农村留守儿童教育的引领者，我们将还是要不断的摸索新型教育理念，将良好的行为习惯应用到教育实践中，更好的指引学生，提升综合教育效果。
参考文献：
[1]邓安平.农村留守儿童良好行为习惯培养探索[J].内蒙古教育，2018（20）：11-12.
[2]王建秀.如何培养农村留守儿童的良好行为习惯[J].甘肃教育，2018（09）：29.