论文部分内容阅读
深度学习追求深度价值取向,以科学的建构策略和学习方式为支撑,致力于深度参与,最终使学生的高阶思维、关键能力以及情感、审美、品格、精神等方面深度发展.实现深度学习需要从价值取向的定位、建构策略的确定和学习方式的选择三个方面入手.
基于核心素养的深度学习的实现路径
【摘 要】
：
深度学习追求深度价值取向,以科学的建构策略和学习方式为支撑,致力于深度参与,最终使学生的高阶思维、关键能力以及情感、审美、品格、精神等方面深度发展.实现深度学习需要
【机 构】
：
安徽省凤台县第一中学
【出 处】
：
课程教学研究
【发表日期】
：
2020年8期
其他文献
通过“古代希腊民主政治”一课的教学实践,我们深深地认识到:宏观把握和微观点拨的有机结合,是践行新课程标准“五大核心素养”的有效方法,也是实施快乐教学的有效方法,更是
目的:研究非甲状腺恶性肿瘤患者，行18 F-FDG PET/CT 全身显像时发现甲状腺部位呈现局限性或弥漫性的18 F-FDG 摄取增高的检出率及其临床价值。 方法:回顾性分析该院核医学
基于真实情境的中学语文专题学习,一般遵循“定向、准备、实施、评价”基本程序,根据不同的专题,筛选有内在逻辑联系的阅读材料,设置不同梯度的真实任务,旨在完成从“知识为
目的：观察葡萄籽原花青素提取物(grape seed proanthocyanidin extract，GSPE)对牛晶状体上皮细胞(bovine lens epithelial cells，BLECs) 增殖及细胞周期的影响，为后发性白内障的
观察能力不是天生的,是在大量的、有趣的、有序的、有法的观察实践中逐渐形成的.因此,教师应将课内习得观察方法与课外观察实践结合起来,对学生的观察意识、观察习惯、观察能
基于真实生活情境的学本课程开发可以解决儿童与课程的冲突,提高教与学的效能.学生自我成长、21世纪核心素养的形成、校本课程的纵深发展构成了学本课程提出的逻辑背景.本文
对于我国高职教育,应积极转变传统的教育教学思想,在培养新型高职大学生中,主动适应社会发展需求与积极拓展创新创业机会的二元同步发展才是培养目标。本文拟在多元视角下对
本文研究了托吡酯对多巴胺能神经元保护作用。本研究分为两个部分。
第一部分：托吡酯对帕金森病大鼠多巴胺能神经元的影响及作用机制。
目的：研究托吡酯对帕金森病大