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摘要：教育作为培养人才的第一手段，一直以来我们国家都非常的重视教育的发展，小学作为整个教育的基础阶段，具有着十分重要的作用，在小学教育阶段，如果打好了一个坚实的基础，那么对于小学生的整个学习生涯甚至是人生都有深远的影响。小学班主任作为小学生的管理者，对于小学生的道德教育方面有着不可替代的作用，尤其是能够帮助小学生树立一个正确的观念，进行更加有效的学习和成长，本文将会对于小学班主任的工作出发，分析如何更加高效的对小学生进行德育教育。
关键词：小学班主任;德育教育;激励策略
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0083-01
引言：近些年来随着社会和经济的发展，对于人才的需求越来越强烈，如何更加高效的培养人才成为了整个社会都在讨论的主要问题。小学教育作为教育的基础阶段，对于人才的培养有着十分重要的作用。
小学教育的过程当中，除了对于学生进行语文、数学、英语等科目的知识教学之外，还有着对学生进行管理以及德育教育的任务，这主要就是由小学班主任来进行的，良好的德育教育能够帮助小学生更好的进行知识的学习和成长，树立一个正确的观念。
想要进行更加高效的小学班主任工作，对小学生进行高质高量的德育教育，最为重要的就是要选择合适的教学方法，这就需要我们从当下小学班主任德育教育工作的现状出发，进行适时地分析。
1.小学班主任德育教育工作现状
1.1 德育工作形式化
大多数的小学班主任在进行德育工作的过程当中，过于重视对学生的管理工作，保证学生的秩序，能够进行有效的课堂学习，但是对于德育工作往往就会比较的忽视。有很多的小学班主任在进行德育工作的过程当中，大多数就只是将一些学生在进行学习和生活当中应当注意到的问题进行讲解，而且这个时间也不会很长，大多就是利用课间的时间简单的进行谈论，好一点的也就是利用一节课的时间举办一节班会，在这个过程当中学生没有得到有效的德育教育。
1.2 没有德育教育的实践
在小学德育教育的过程当中，许多小学班主任更为倾向于理论知识的教学，只对学生进行单纯的道德理论教育，没有进行相应的实践教学，这种教学方法往往使学生比较被动，并且在生活和学习的过程中也不会得到体现，影响学生进行道德知识学习的积极性。班主任在进行德育教育的过程当中很少与学生进行互动，没有及时的与学生进行沟通，这就会导致学生对于道德教育的重要性没有真正理解，所以对于学生进行德育工作的效果也就不是很好。
1.3 缺少激励政策
目前，在小学德育工作当中普遍由班主任来进行主导，然而大多数的小学班主任在这个时候都是采用管理的方式来进行德育，建立一个严格的秩序来保证德育工作的正常进行，但是这种方式会大大的打击学生进行德育学习的积极性。班主任应当转变自己的观念，对学生实施激励政策，培养学生进行德育学习的积极性，这样才能够实现德育教育的目标。
2.小学班主任德育工作中激励策略的实施
想要帮助小学生更好的进行学习和成长，为国家和社会培养更多的优秀人才，就要进行有效的小学德育教育，帮助小学生树立正确的观念，这就要求我们选择合适的教学方法，利用激励策略来提升小学德育教育的效率。
2.1 实施心灵上的激励策略
为了提高班主任德育工作的效率，必须在这个时候转变进行德育教育的观念，围绕学生的内心，提供适当的激励策略，提高学生的德育学习意识。同时，班主任在安排学校活动时可以给学生更多的鼓励，鼓励参与活动，进行德育学习，净化学生的思想。例如，教师可以通过升国旗、家长会等形式进行德育教育，对于那些自愿申请升国旗的学生进行奖励，在家长会进行过程当中做出独特贡献的学生也将会得到奖励。在家长会进行的过程中，对于平时表现较好的学生进行表扬，并且樹立榜样，让学生们向榜样进行学习。小学班主任必须采取并有效实施心灵上的激励策略，这样，学生才能够更加注重道德知识的学习，让学生懂得什么样的事情是良好的行为，进一步鼓励学生积极学习道德知识。
2.2 建构良好的道德学习氛围
小学班主任想要有效的实施德育激励策略，首先就是要及时转变德育观念，构建德育氛围。在这个阶段，班主任应该清楚地认识到学生的重要性。在实际的道德教育当中，学生始终是最重要的主体，要尊重学生的差异，同时，对学生提供适当的指导，和学生进行交流和沟通，帮助学生提高道德素质，并且能够以一个积极乐观的态度去进行学习和生活。加强与学生的沟通和交流，加强对学生的了解，根据学生的个体差异来采取合适的激励策略，进行不同的德育教育。班主任在班上领导学生，建立一个良好的班级作风和班集体，提高学生的凝聚力，更好的对学生进行德育教育，帮助学生打下一个坚实的基础。
2.3 建立激励制度
在对小学生进行德育工作的过程当中，班主任要建立一个明确的激励制度，对于学生对于德育知识的实践行为进行记录，并且进行具体的量化，以分数的形式进行展现，并且班主任要定期的对于表现好，得分高的小学生进行激励，设置一些奖品，对于分数靠前的学生进行发放，让小学生能够明确，进行德育知识的实践是能够得到回报的，进一步的鼓励小学生将德育知识应用到现实的生活当中去，这样的小学德育教育才能真正的发挥它的作用。
3.结语
在小学的教育工作当中，班主任有着对学生进行德育教育的任务，帮助学生更好的进行学习和成长。应用激励策略，对学生进行心灵上的指导，构建一个合适的氛围，提升学生对于道德知识学习的积极性，重视对于德育教育的进行。班主任要积极与学生进行沟通，帮助学生更好的进行道德知识的学习，树立一个正确的观念，更好的进行学习和成长。
参考文献：
[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015，23：89.
[2]丁丰花.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].学周刊，2018，21：169-170.
关键词：小学班主任;德育教育;激励策略
中图分类号：G621 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）06-0083-01
引言：近些年来随着社会和经济的发展，对于人才的需求越来越强烈，如何更加高效的培养人才成为了整个社会都在讨论的主要问题。小学教育作为教育的基础阶段，对于人才的培养有着十分重要的作用。
小学教育的过程当中，除了对于学生进行语文、数学、英语等科目的知识教学之外，还有着对学生进行管理以及德育教育的任务，这主要就是由小学班主任来进行的，良好的德育教育能够帮助小学生更好的进行知识的学习和成长，树立一个正确的观念。
想要进行更加高效的小学班主任工作，对小学生进行高质高量的德育教育，最为重要的就是要选择合适的教学方法，这就需要我们从当下小学班主任德育教育工作的现状出发，进行适时地分析。
1.小学班主任德育教育工作现状
1.1 德育工作形式化
大多数的小学班主任在进行德育工作的过程当中，过于重视对学生的管理工作，保证学生的秩序，能够进行有效的课堂学习，但是对于德育工作往往就会比较的忽视。有很多的小学班主任在进行德育工作的过程当中，大多数就只是将一些学生在进行学习和生活当中应当注意到的问题进行讲解，而且这个时间也不会很长，大多就是利用课间的时间简单的进行谈论，好一点的也就是利用一节课的时间举办一节班会，在这个过程当中学生没有得到有效的德育教育。
1.2 没有德育教育的实践
在小学德育教育的过程当中，许多小学班主任更为倾向于理论知识的教学，只对学生进行单纯的道德理论教育，没有进行相应的实践教学，这种教学方法往往使学生比较被动，并且在生活和学习的过程中也不会得到体现，影响学生进行道德知识学习的积极性。班主任在进行德育教育的过程当中很少与学生进行互动，没有及时的与学生进行沟通，这就会导致学生对于道德教育的重要性没有真正理解，所以对于学生进行德育工作的效果也就不是很好。
1.3 缺少激励政策
目前，在小学德育工作当中普遍由班主任来进行主导，然而大多数的小学班主任在这个时候都是采用管理的方式来进行德育，建立一个严格的秩序来保证德育工作的正常进行，但是这种方式会大大的打击学生进行德育学习的积极性。班主任应当转变自己的观念，对学生实施激励政策，培养学生进行德育学习的积极性，这样才能够实现德育教育的目标。
2.小学班主任德育工作中激励策略的实施
想要帮助小学生更好的进行学习和成长，为国家和社会培养更多的优秀人才，就要进行有效的小学德育教育，帮助小学生树立正确的观念，这就要求我们选择合适的教学方法，利用激励策略来提升小学德育教育的效率。
2.1 实施心灵上的激励策略
为了提高班主任德育工作的效率，必须在这个时候转变进行德育教育的观念，围绕学生的内心，提供适当的激励策略，提高学生的德育学习意识。同时，班主任在安排学校活动时可以给学生更多的鼓励，鼓励参与活动，进行德育学习，净化学生的思想。例如，教师可以通过升国旗、家长会等形式进行德育教育，对于那些自愿申请升国旗的学生进行奖励，在家长会进行过程当中做出独特贡献的学生也将会得到奖励。在家长会进行的过程中，对于平时表现较好的学生进行表扬，并且樹立榜样，让学生们向榜样进行学习。小学班主任必须采取并有效实施心灵上的激励策略，这样，学生才能够更加注重道德知识的学习，让学生懂得什么样的事情是良好的行为，进一步鼓励学生积极学习道德知识。
2.2 建构良好的道德学习氛围
小学班主任想要有效的实施德育激励策略，首先就是要及时转变德育观念，构建德育氛围。在这个阶段，班主任应该清楚地认识到学生的重要性。在实际的道德教育当中，学生始终是最重要的主体，要尊重学生的差异，同时，对学生提供适当的指导，和学生进行交流和沟通，帮助学生提高道德素质，并且能够以一个积极乐观的态度去进行学习和生活。加强与学生的沟通和交流，加强对学生的了解，根据学生的个体差异来采取合适的激励策略，进行不同的德育教育。班主任在班上领导学生，建立一个良好的班级作风和班集体，提高学生的凝聚力，更好的对学生进行德育教育，帮助学生打下一个坚实的基础。
2.3 建立激励制度
在对小学生进行德育工作的过程当中，班主任要建立一个明确的激励制度，对于学生对于德育知识的实践行为进行记录，并且进行具体的量化，以分数的形式进行展现，并且班主任要定期的对于表现好，得分高的小学生进行激励，设置一些奖品，对于分数靠前的学生进行发放，让小学生能够明确，进行德育知识的实践是能够得到回报的，进一步的鼓励小学生将德育知识应用到现实的生活当中去，这样的小学德育教育才能真正的发挥它的作用。
3.结语
在小学的教育工作当中，班主任有着对学生进行德育教育的任务，帮助学生更好的进行学习和成长。应用激励策略，对学生进行心灵上的指导，构建一个合适的氛围，提升学生对于道德知识学习的积极性，重视对于德育教育的进行。班主任要积极与学生进行沟通，帮助学生更好的进行道德知识的学习，树立一个正确的观念，更好的进行学习和成长。
参考文献：
[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2015，23：89.
[2]丁丰花.小学班主任德育工作中如何有效实施激励策略[J].学周刊，2018，21：169-170.