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【摘 要】本文说明农村小学体育有效课程的含义，指出当前有效教学现状，介绍农村小学体育课程有效教学的策略。
【关键词】小学;体育课程;有效性
大多数体育教师还是在运用老办法、老模式在进行体育教学，这样的教学导致体育课的教学质量和教学效果不如人意。怎样才能让体育教学有效甚至高效呢？
一、什么是农村小学体育有效教学
小学体育课堂有效教学，就是教师以小学新课程基本理念为指导，以实现小学体育课程目标为教学目标，采取有效的教学策略和科学的方式方法，促进小学生对体育的有效学习，并取得良好的学习效果。
二、当前小学体育有效教学存在的问题
1、教学内容枯燥、乏味
由于一些小学过于重视义务教育中体育课程的标准，并将其作为教学目标，因此小学体育教学工作完全围绕该教学目标开展，体育教师只注重指导单一技术，对小学体育课程的开展和调动小学生积极性有着不利影响。其次，受小学生身体状况的影响，小学体育中可选项目仅有几个，各年级的教学内容大同小异，水平也是不相上下，如，田径等，因此大部分就是都采用传统的教学方式，导致小学体育教学内容没新意、枯燥乏味。
2、教学器材不完备
许多学校存在着教学设备不够完善的情况。这种情况出现的原因，就是因为经费的问题，让学校的体育教学事业受到了限制，部分学校甚至没有足够的场地来建设足球场、篮球场，让小学体育教学失去了发展的空间，仅仅在学校的操场上做一些游戏，令体育教学失去了原来的科学性，所以，要想有效地发展小学体育教学，必须解决教学器材。
3、体育教师专业素质较低
在小学教育中，体育属于专业性较弱的课程，大部分小学中的体育教师都没有系统的学习过体育专业课程，缺乏体育教学需要的专业知识，因此教学方式上存在着或多或少的问题，体育教师无法做出标准的示范，小学生体育水平就不会得到提高。
4、重视程度不够
一直以来，小学体育教学在与其他科目的比较中，有时甚至是可有可无的，体育科目尤其在有什么重要校际活动的时候，就要无情地被占用、被征用。根本无法充分保障小学体育的足额课时。
三、小学体育有效教学的策略
1、采用灵活多样的教学方法
长期以来，我国小学体育教学一直是“教师：讲解——示范，学生：听看——练习”的传统教学模式。这种模式过分的强调教师的主导作用，而忽略了学生的主体作用。一节体育课从上课伊始到课堂活动结束学生始终被教师“牵着鼻子走”，没有一丝主动性可言，完全是被动的接受、训练。这种死板、单调的教学方法，使得原本应该是最受学生们喜欢的课程变成了学生们的“噩梦”，造成学生谈体育课而色变，严重抑制了小学生学习体育的积极性、主动性。因而，教师要根据新的教学理念和学生身心发展的需要，努力创造生动有趣的教学情境，充分调动学生们学习体育的积极性、主动性，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。
2、要有合适的教学目标
体育课要有合适的教学目标，如果体育课没有明确的教学目标，没有教学重点，体育课就是出现形式主义。教学目标一定要先告诉学生，告诉学生这节课要学什么，怎么学，达到什么样的程度，否则，他们在体育课上就会不知道从什么地方学，不知道学什么。在制定时，目标明确而具体，当一节课完成后，听课者很清楚的知道学生的学习情况与目标达成情况，这也是评价一节好课的最主要的成份。
3、教学要有完备的体育教学器材
从目前小学体育教学现状而言，有些小学的体育教学中缺乏统一设施，缺乏体育设备，除了正常的球类、正常的健身器材以外，还要包括高低杠、跳箱、体操器械、助跳板等，都需要齐备。每一所小学，都要按照教学大纲中《小学体育设施和设备配备标准》来实施，力争把体育教学实施配齐配全。必须要做好三个支持：一是取得教育部门的支持，这里指的不仅仅是上级教育部门，还包括国家级、省级教育部门，都要取得相关的支持，并争取相对的资金投入，以便取得充足的设备、设施资金;二是取得体育部门的支持，这里指的是同级体育部门的支持，因为体育部门掌管着体育教学的走向和“先进”，而且在体育器材的划拨上也能有所支持，所以，小学体育教学一定不要忘记与当地同级体育部门联袂，从而在体育设施和设备方面取得更多的保障;三是取得学校方方面面的支持，所包含的几个层面有校方领导、全体教师、全体學生等，在取得这三方面的支持之后，就可以打造出小学体育教学的先进教学，就能确保教学器材的完善完备。
4、以学生为本，实施分层有针对性的教学
学生因个体存在着很大的差异性，如果一刀切的教学，一定会让不同层次的学生感觉不一样，好的学生太过于轻松，从而吃不饱，能力差的学生感觉很吃力，对于教师的教学感觉力不从心。所以，分层教学很有必要，能满足每个学生的学习需要，从而提高教学效果。比如，我在教学中，通常把全班学生分为三层，例如，第一层为A层，他们的技能水平、身体素质与接受能力等都较好。第二层为B层，综合情况为中等，第三层为C层，他们的综合素质不高。在学习跳远时，这三个组的远度有明显的区别。素质好的学生，可以根据原计划目标进行，对他们的要求相对较高，学生都能完成目标，他们的学习积极性较高。稍差一点的学生，速度、力量等相对下降，但是通过努力，都能完成动作;对于最后一层的学生，把起跳点前移，首先保证他们能跳进坑，然后，可以让他们在放慢速度情况下完成动作，只要作对就可以了，而对于远度没有过高的要求，他们的自信心同样能得到满足。
5、与学生建立融洽的关系
体育课相对于其他的课程来说是一门比较受学生欢迎的科目，我们能够更加容易与学生保持融洽的关系。与学生“打成一片”对于我们开展教学工作有很大的帮助。多站在学生的角度去看待问题，去思考问题，就可以更好地理解学生的真实的想法。在体育运动中，因为学生都比较好胜，很容易产生摩擦，这时候我们教师就应该发挥应有的作用，帮助学生理解真正的体育精神是“友谊第一，比赛第二”，积极地调和学生之间的关系。通过长时间地积累，在与学生有了相当融洽的关系之后，我们能够更加容易地进行体育教学，这也是我们所应该深刻重视的。
6、进行有效的教学评价
在小学体育教学的过程中教师可经常进行教学评价，从而促进小学生的体育学习，合理的评价不但可以对学生起到激励的作用，还可以营造出轻松愉快的课堂氛围。教师在对学生进行评价时要学会抓住时机，决不能错过学生的优点，对于存在失误的学生教师给予激励的同时要及时帮助他改正。当然，教学评价不能总是鼓励，要好坏参半，主要以让学生改正为目的。
【关键词】小学;体育课程;有效性
大多数体育教师还是在运用老办法、老模式在进行体育教学，这样的教学导致体育课的教学质量和教学效果不如人意。怎样才能让体育教学有效甚至高效呢？
一、什么是农村小学体育有效教学
小学体育课堂有效教学，就是教师以小学新课程基本理念为指导，以实现小学体育课程目标为教学目标，采取有效的教学策略和科学的方式方法，促进小学生对体育的有效学习，并取得良好的学习效果。
二、当前小学体育有效教学存在的问题
1、教学内容枯燥、乏味
由于一些小学过于重视义务教育中体育课程的标准，并将其作为教学目标，因此小学体育教学工作完全围绕该教学目标开展，体育教师只注重指导单一技术，对小学体育课程的开展和调动小学生积极性有着不利影响。其次，受小学生身体状况的影响，小学体育中可选项目仅有几个，各年级的教学内容大同小异，水平也是不相上下，如，田径等，因此大部分就是都采用传统的教学方式，导致小学体育教学内容没新意、枯燥乏味。
2、教学器材不完备
许多学校存在着教学设备不够完善的情况。这种情况出现的原因，就是因为经费的问题，让学校的体育教学事业受到了限制，部分学校甚至没有足够的场地来建设足球场、篮球场，让小学体育教学失去了发展的空间，仅仅在学校的操场上做一些游戏，令体育教学失去了原来的科学性，所以，要想有效地发展小学体育教学，必须解决教学器材。
3、体育教师专业素质较低
在小学教育中，体育属于专业性较弱的课程，大部分小学中的体育教师都没有系统的学习过体育专业课程，缺乏体育教学需要的专业知识，因此教学方式上存在着或多或少的问题，体育教师无法做出标准的示范，小学生体育水平就不会得到提高。
4、重视程度不够
一直以来，小学体育教学在与其他科目的比较中，有时甚至是可有可无的，体育科目尤其在有什么重要校际活动的时候，就要无情地被占用、被征用。根本无法充分保障小学体育的足额课时。
三、小学体育有效教学的策略
1、采用灵活多样的教学方法
长期以来，我国小学体育教学一直是“教师：讲解——示范，学生：听看——练习”的传统教学模式。这种模式过分的强调教师的主导作用，而忽略了学生的主体作用。一节体育课从上课伊始到课堂活动结束学生始终被教师“牵着鼻子走”，没有一丝主动性可言，完全是被动的接受、训练。这种死板、单调的教学方法，使得原本应该是最受学生们喜欢的课程变成了学生们的“噩梦”，造成学生谈体育课而色变，严重抑制了小学生学习体育的积极性、主动性。因而，教师要根据新的教学理念和学生身心发展的需要，努力创造生动有趣的教学情境，充分调动学生们学习体育的积极性、主动性，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人。
2、要有合适的教学目标
体育课要有合适的教学目标，如果体育课没有明确的教学目标，没有教学重点，体育课就是出现形式主义。教学目标一定要先告诉学生，告诉学生这节课要学什么，怎么学，达到什么样的程度，否则，他们在体育课上就会不知道从什么地方学，不知道学什么。在制定时，目标明确而具体，当一节课完成后，听课者很清楚的知道学生的学习情况与目标达成情况，这也是评价一节好课的最主要的成份。
3、教学要有完备的体育教学器材
从目前小学体育教学现状而言，有些小学的体育教学中缺乏统一设施，缺乏体育设备，除了正常的球类、正常的健身器材以外，还要包括高低杠、跳箱、体操器械、助跳板等，都需要齐备。每一所小学，都要按照教学大纲中《小学体育设施和设备配备标准》来实施，力争把体育教学实施配齐配全。必须要做好三个支持：一是取得教育部门的支持，这里指的不仅仅是上级教育部门，还包括国家级、省级教育部门，都要取得相关的支持，并争取相对的资金投入，以便取得充足的设备、设施资金;二是取得体育部门的支持，这里指的是同级体育部门的支持，因为体育部门掌管着体育教学的走向和“先进”，而且在体育器材的划拨上也能有所支持，所以，小学体育教学一定不要忘记与当地同级体育部门联袂，从而在体育设施和设备方面取得更多的保障;三是取得学校方方面面的支持，所包含的几个层面有校方领导、全体教师、全体學生等，在取得这三方面的支持之后，就可以打造出小学体育教学的先进教学，就能确保教学器材的完善完备。
4、以学生为本，实施分层有针对性的教学
学生因个体存在着很大的差异性，如果一刀切的教学，一定会让不同层次的学生感觉不一样，好的学生太过于轻松，从而吃不饱，能力差的学生感觉很吃力，对于教师的教学感觉力不从心。所以，分层教学很有必要，能满足每个学生的学习需要，从而提高教学效果。比如，我在教学中，通常把全班学生分为三层，例如，第一层为A层，他们的技能水平、身体素质与接受能力等都较好。第二层为B层，综合情况为中等，第三层为C层，他们的综合素质不高。在学习跳远时，这三个组的远度有明显的区别。素质好的学生，可以根据原计划目标进行，对他们的要求相对较高，学生都能完成目标，他们的学习积极性较高。稍差一点的学生，速度、力量等相对下降，但是通过努力，都能完成动作;对于最后一层的学生，把起跳点前移，首先保证他们能跳进坑，然后，可以让他们在放慢速度情况下完成动作，只要作对就可以了，而对于远度没有过高的要求，他们的自信心同样能得到满足。
5、与学生建立融洽的关系
体育课相对于其他的课程来说是一门比较受学生欢迎的科目，我们能够更加容易与学生保持融洽的关系。与学生“打成一片”对于我们开展教学工作有很大的帮助。多站在学生的角度去看待问题，去思考问题，就可以更好地理解学生的真实的想法。在体育运动中，因为学生都比较好胜，很容易产生摩擦，这时候我们教师就应该发挥应有的作用，帮助学生理解真正的体育精神是“友谊第一，比赛第二”，积极地调和学生之间的关系。通过长时间地积累，在与学生有了相当融洽的关系之后，我们能够更加容易地进行体育教学，这也是我们所应该深刻重视的。
6、进行有效的教学评价
在小学体育教学的过程中教师可经常进行教学评价，从而促进小学生的体育学习，合理的评价不但可以对学生起到激励的作用，还可以营造出轻松愉快的课堂氛围。教师在对学生进行评价时要学会抓住时机，决不能错过学生的优点，对于存在失误的学生教师给予激励的同时要及时帮助他改正。当然，教学评价不能总是鼓励，要好坏参半，主要以让学生改正为目的。