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【摘 要】本文分析了当前教师课件制作中存在“down”现象、“拿来主义”、“人为机困”及“伪多媒体课件”等问题与不足，探索多媒体课件制作如何突破瓶颈，让教师走出困惑，设计制作出更符合新时期教育教学特色，能激活学习者潜能，强化教学效果，提高教学质量的新型课件。
【关键词】多媒体课件;新型课件;突破瓶颈
随着数字化教育事业的蓬勃发展，多媒体课件从单机应用到网络共享，从简单动画到脚本语言，给我国课堂教学注入了无限的生机和活力，有效地提高了课堂的教学质量和效果，呈现出百花齐放的格局。但是目前的多媒体课件的制作质量不尽如人意，存在诸多不足。随着新课改理念的不断深入，探索、开发遵循以学生为主体、让学生自主学习的智能型的人性化的多媒体课件必将成为新时期课堂教学的发展趋势。
一、多媒体教学课件制作现状
1.课件制作软件单一，制作水平参差不齐。
常用多媒体课件制作软件有PowerPoint、Flash、赛思课件大师和方正奥思等，还有刚刚兴起的数据网络课件。据调查了解，能够真正发挥出多媒体教学“多种艺术形式的完美展示、多种感官刺激的综合实现、多种教学手段的有机结合”的课件也是寥若晨星，大部分教师对课件制作技术没有进行深入系统的学习，停留在简单的PowerPoint基础制作层次上， 课件作品仍以视频和PPT为主，有的甚至直接将教材上的文字内容复制到PPT上，成为一个“电子书”，更谈不上对课件设计与开发。由于对课件制作软件技术的生疏与艺术审美等素养条件限制，教师制作课件存在困难，显得力不从心，导致制作出来的课件呆板、乏味，出现了“想说爱你不容易”的窘境，制作水平参差不齐。
2.“拿来主义”严重，内容重复与不匹配现象突出。
如今，网络盛景时代下教育教学课件资源琳琅满目，也可谓应有尽有。由于一线教师没时间和精力去做课件，大多数人采用的是通过网络资源进行“down”的方式拿来别人的“成果”，但网上的也不都是优秀的，良莠不齐，有不少课件的制作水平很普通、很“烂”，在设计时往往带有功利色彩，尤其是符合局部的面向专业的课件更是难以寻觅。加上各学科教师之间缺乏交流和借鉴，导致了各种课件资源的凌乱和重复建设，由于每个人的教学思想观念不同， 制作出的课件必然和他人的教学思想、教学设计不匹配的地方，与个性教学和“因材施教”存在一定距离，所以很多网上“down”的也只能勉强使用，结果是“东施效颦”。
3.舍本求末，多媒体课件制作过于形式化。
粗制滥造的“伪多媒体课件”泛滥。有的教师过于强调教学课件的作用，片面扩大了课件的适用范围，为做课件而做课件，对课件内容不做优选;有的教师的课件其实就是教材内容的翻版，简单地把讲授的要点复制、粘贴到课件上，实质上只用了一块电子黑板，新瓶装老酒，毫无意义;也有教师往往过分关注课件本身的形式，比如：夸张浓重的色彩，密集炫酷的动画，喧闹震耳的声音等等，忽视了课件本身课题内容的设计与使用等。多媒体课件教学基本形式存在为单向传输，只能接收，不能交互，很多教师还没有真正领会课件的应用价值，只是为了赶时髦，玩“新”理念运用教学课件。课件成为课堂知识的存储器和播放器——在课堂教学中采用全程播放，这种由传统的“人灌”变成了“机器灌”，由“人机对话”代替“人际对话”的现象将会使得多媒体课件流于形式。
二、解决教学课件制作瓶颈危机
1.加强优势软件Flash课件制作技术培训。
“工欲善其事必先利其器”，要加强计算机硬件与软件的基本操作能力的培训。若需要打破传统简单的课件，就要掌握强大的交互性动画功能Flash，其能增强多媒体课件的人机交互能力。Flash具有动画制作精美、文件体积小、修改简单易行、交互功能强、集成功能强等特点，用它制作课件能够以交互方式将文本、图像、声音、视频等多种信息、知识直观形象地展示于学生面前，也可充分利用Action Script的动作脚本语言，通过对其中的变量、表达式、属性、动作以及对象等语言元素进行应用，能够制作出包含选择题作答、判断题作答、填空题作答和判定的课件，供学生通过进行人机对话来完成课堂学习效果的检测，实现了人机的交互。每种应用软件都有它的存在价值，有它适用的对象。比如，制作数、理、化等对图形、动画要求较高的理科类教学课件，更是要用Flash来制作动画，然后把制作好Flash动画集成到PowerPoint、Author ware等编著环境中，这样既易于修改，又可提高开发效率。
2.充分利用网络资源与合作企业，高效地采集和加工素材。
课件未必要做得“精美绝伦”，也不要片面追求高技术含量或高课堂容量以及高效率，否则就容易弄巧成拙。要加强交流和合作，少走弯路，特别是同专业主讲教师、计算机专业课件设计人员之间的交流合作，通过交流及时发现问题，不断改进不断完善。巧妇难为无米之炊，要充分利用国内外教育软件构建的现代教育平台共享资料资源。还有就是要充分利用多媒体资源的海洋——互联网络，通过搜索找到适合课件制作所需要的素材，或者搜索难题解决方案与论坛求助等多渠道途径来解决在制作课件中遇上的困难。比如，利用“Imperator FLA”和“硕思闪客精灵”就可以将编译过的FLASH影片进行反编译，弥补非专业教师FLASH动画制作能力的某些缺陷。同时，也要加大校企合作课件素材、案例资源建设，还要加强课件制作者遴选素材的能力，这样才至于在海量的信息面前迷失方向。
3.加强艺术审美素养的培训和课件审核入课堂。
优秀的教学课件，往往被折服的不是它的技术应用，而是课件的设计理念。加强教师对课件常用的艺术形式，如音乐、绘画、摄影等要具备一定的审美素养的培训。教学课件的设计中不容忽视教师的主观能动性，课件制作中应考虑到教学环境下的各种教学理念，结合自身的实际施教情况将学生的个体差异、知识的结构层次、教学的重难点以及更多的人文关怀体现在自己的课件中，充分体现课件的教育性、技术性、科学性和共享性。不能唯技术，技术只是辅助完成的手段，也不要追求哗众取宠、华而不实的东西，关键是要能将课程特点和多媒体技术无缝的结合起来。另外，建立多媒体数学准入制，加强对多媒体课件的审核，凡是不符合多媒体教学宗旨、违背多媒体教学基础原则和教学规律、不具多媒体教学特色、不能有效发挥多媒体教学功能的课件，要少用甚至限制其使用。
4.着力发展网络新型在线课件，延伸教学课堂。
课件的主体趋势不单单是运用多媒体技术让教师在讲台上演示的格局，而應该是每个学生都能参与进来的网络新型在线多媒体课件。例如“优芽互动电影”就是新型在线课件制作工具，它集“互动电影”，集趣味动画、智能语音和互动答题、在线论坛等功能于一体，不同于一般课件形式，它是以网站的形式发布到互联网上，学生在上课时每人一台电脑通过上网访问该网站或与本课内容相关的其它网站，搜索自己所需的信息，自主完成本课的学习。特别是在线论坛使得师生之间的学习交流从课堂延伸到课外，学生可以在家里和同学、老师探讨某一问题，而不必担心时间和空间的距离，给师生交流提供了一个新的渠道。
三、结束语
几潮课改下教师们已经拥有开放、创新的现代教育理念，正急于求得新方法、新模式来颠覆传统教学。多媒体课件的制作和使用是现代课堂教学的一个缩影，是教师教育教学理论和现代信息素养的直接体现，要全面提高多媒体课件的制作和使用水平，只有真正明白了利用课件为的是辅助教学，而不是炫耀技术，才能从当前课件制作的误区中走出来。
参考文献：
[1]倪勇军.CAI课件制作的现状与发展趋势[J].中小学电教.2008，（06）.
[2]赵新芳.浅谈Flash动画在教学课件中的应用[EB/OL]. http：//www.cmr.com.cn.
【关键词】多媒体课件;新型课件;突破瓶颈
随着数字化教育事业的蓬勃发展，多媒体课件从单机应用到网络共享，从简单动画到脚本语言，给我国课堂教学注入了无限的生机和活力，有效地提高了课堂的教学质量和效果，呈现出百花齐放的格局。但是目前的多媒体课件的制作质量不尽如人意，存在诸多不足。随着新课改理念的不断深入，探索、开发遵循以学生为主体、让学生自主学习的智能型的人性化的多媒体课件必将成为新时期课堂教学的发展趋势。
一、多媒体教学课件制作现状
1.课件制作软件单一，制作水平参差不齐。
常用多媒体课件制作软件有PowerPoint、Flash、赛思课件大师和方正奥思等，还有刚刚兴起的数据网络课件。据调查了解，能够真正发挥出多媒体教学“多种艺术形式的完美展示、多种感官刺激的综合实现、多种教学手段的有机结合”的课件也是寥若晨星，大部分教师对课件制作技术没有进行深入系统的学习，停留在简单的PowerPoint基础制作层次上， 课件作品仍以视频和PPT为主，有的甚至直接将教材上的文字内容复制到PPT上，成为一个“电子书”，更谈不上对课件设计与开发。由于对课件制作软件技术的生疏与艺术审美等素养条件限制，教师制作课件存在困难，显得力不从心，导致制作出来的课件呆板、乏味，出现了“想说爱你不容易”的窘境，制作水平参差不齐。
2.“拿来主义”严重，内容重复与不匹配现象突出。
如今，网络盛景时代下教育教学课件资源琳琅满目，也可谓应有尽有。由于一线教师没时间和精力去做课件，大多数人采用的是通过网络资源进行“down”的方式拿来别人的“成果”，但网上的也不都是优秀的，良莠不齐，有不少课件的制作水平很普通、很“烂”，在设计时往往带有功利色彩，尤其是符合局部的面向专业的课件更是难以寻觅。加上各学科教师之间缺乏交流和借鉴，导致了各种课件资源的凌乱和重复建设，由于每个人的教学思想观念不同， 制作出的课件必然和他人的教学思想、教学设计不匹配的地方，与个性教学和“因材施教”存在一定距离，所以很多网上“down”的也只能勉强使用，结果是“东施效颦”。
3.舍本求末，多媒体课件制作过于形式化。
粗制滥造的“伪多媒体课件”泛滥。有的教师过于强调教学课件的作用，片面扩大了课件的适用范围，为做课件而做课件，对课件内容不做优选;有的教师的课件其实就是教材内容的翻版，简单地把讲授的要点复制、粘贴到课件上，实质上只用了一块电子黑板，新瓶装老酒，毫无意义;也有教师往往过分关注课件本身的形式，比如：夸张浓重的色彩，密集炫酷的动画，喧闹震耳的声音等等，忽视了课件本身课题内容的设计与使用等。多媒体课件教学基本形式存在为单向传输，只能接收，不能交互，很多教师还没有真正领会课件的应用价值，只是为了赶时髦，玩“新”理念运用教学课件。课件成为课堂知识的存储器和播放器——在课堂教学中采用全程播放，这种由传统的“人灌”变成了“机器灌”，由“人机对话”代替“人际对话”的现象将会使得多媒体课件流于形式。
二、解决教学课件制作瓶颈危机
1.加强优势软件Flash课件制作技术培训。
“工欲善其事必先利其器”，要加强计算机硬件与软件的基本操作能力的培训。若需要打破传统简单的课件，就要掌握强大的交互性动画功能Flash，其能增强多媒体课件的人机交互能力。Flash具有动画制作精美、文件体积小、修改简单易行、交互功能强、集成功能强等特点，用它制作课件能够以交互方式将文本、图像、声音、视频等多种信息、知识直观形象地展示于学生面前，也可充分利用Action Script的动作脚本语言，通过对其中的变量、表达式、属性、动作以及对象等语言元素进行应用，能够制作出包含选择题作答、判断题作答、填空题作答和判定的课件，供学生通过进行人机对话来完成课堂学习效果的检测，实现了人机的交互。每种应用软件都有它的存在价值，有它适用的对象。比如，制作数、理、化等对图形、动画要求较高的理科类教学课件，更是要用Flash来制作动画，然后把制作好Flash动画集成到PowerPoint、Author ware等编著环境中，这样既易于修改，又可提高开发效率。
2.充分利用网络资源与合作企业，高效地采集和加工素材。
课件未必要做得“精美绝伦”，也不要片面追求高技术含量或高课堂容量以及高效率，否则就容易弄巧成拙。要加强交流和合作，少走弯路，特别是同专业主讲教师、计算机专业课件设计人员之间的交流合作，通过交流及时发现问题，不断改进不断完善。巧妇难为无米之炊，要充分利用国内外教育软件构建的现代教育平台共享资料资源。还有就是要充分利用多媒体资源的海洋——互联网络，通过搜索找到适合课件制作所需要的素材，或者搜索难题解决方案与论坛求助等多渠道途径来解决在制作课件中遇上的困难。比如，利用“Imperator FLA”和“硕思闪客精灵”就可以将编译过的FLASH影片进行反编译，弥补非专业教师FLASH动画制作能力的某些缺陷。同时，也要加大校企合作课件素材、案例资源建设，还要加强课件制作者遴选素材的能力，这样才至于在海量的信息面前迷失方向。
3.加强艺术审美素养的培训和课件审核入课堂。
优秀的教学课件，往往被折服的不是它的技术应用，而是课件的设计理念。加强教师对课件常用的艺术形式，如音乐、绘画、摄影等要具备一定的审美素养的培训。教学课件的设计中不容忽视教师的主观能动性，课件制作中应考虑到教学环境下的各种教学理念，结合自身的实际施教情况将学生的个体差异、知识的结构层次、教学的重难点以及更多的人文关怀体现在自己的课件中，充分体现课件的教育性、技术性、科学性和共享性。不能唯技术，技术只是辅助完成的手段，也不要追求哗众取宠、华而不实的东西，关键是要能将课程特点和多媒体技术无缝的结合起来。另外，建立多媒体数学准入制，加强对多媒体课件的审核，凡是不符合多媒体教学宗旨、违背多媒体教学基础原则和教学规律、不具多媒体教学特色、不能有效发挥多媒体教学功能的课件，要少用甚至限制其使用。
4.着力发展网络新型在线课件，延伸教学课堂。
课件的主体趋势不单单是运用多媒体技术让教师在讲台上演示的格局，而應该是每个学生都能参与进来的网络新型在线多媒体课件。例如“优芽互动电影”就是新型在线课件制作工具，它集“互动电影”，集趣味动画、智能语音和互动答题、在线论坛等功能于一体，不同于一般课件形式，它是以网站的形式发布到互联网上，学生在上课时每人一台电脑通过上网访问该网站或与本课内容相关的其它网站，搜索自己所需的信息，自主完成本课的学习。特别是在线论坛使得师生之间的学习交流从课堂延伸到课外，学生可以在家里和同学、老师探讨某一问题，而不必担心时间和空间的距离，给师生交流提供了一个新的渠道。
三、结束语
几潮课改下教师们已经拥有开放、创新的现代教育理念，正急于求得新方法、新模式来颠覆传统教学。多媒体课件的制作和使用是现代课堂教学的一个缩影，是教师教育教学理论和现代信息素养的直接体现，要全面提高多媒体课件的制作和使用水平，只有真正明白了利用课件为的是辅助教学，而不是炫耀技术，才能从当前课件制作的误区中走出来。
参考文献：
[1]倪勇军.CAI课件制作的现状与发展趋势[J].中小学电教.2008，（06）.
[2]赵新芳.浅谈Flash动画在教学课件中的应用[EB/OL]. http：//www.cmr.com.cn.