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【摘要】数学是整个教育事业的重要部分，是培养学生思维方式和提高学生能力的重要阶段。而数学是培育学生创新性思维以及掌握运用解决问题的方法。数学不只是一门学科，更像是一种工具。数学具有极强的逻辑性，学习数学可以训练学生的思維能力掌握数学规律，进而解决一些实际的问题。小学阶段的数学学习对于学生终身的数学学习起着至关重要的作用。数学学习一直都是整个教育体系的重要内容。
【关键词】数学;魅力;学习情趣
数学一直以来都是学生学习的主要科目之一，受到老师、学生、家长的重视。从学习成绩的角度来看，数学在中、高考的成绩占比中都占有较大比重，学好数学可以帮助学生取得更好的成绩，让学生进入自己心仪的高等学府进一步成为可能。从能力培养上来说，学好数学可以帮助学生培养数学思维提高解决问题的能力，对于学生之后的学习以及就业有着极大的好处。然而，在当前的教育背景下，大多学生学习数学主要是出于应付考试或是完成任务，而非出于兴趣爱好。此外，教师所讲解的内容大多都围绕考试内容，这极大降低了课堂趣味性，同时导致小学教育体系中出现学生学习效率低，学习效果不显著等一系列问题。本文将以小学数学教学为出发点，探索如何帮助学生感受数学魅力，培养学习情趣的有效途径。
一、当前小学数学课堂现状
1.课堂以输出知识为主要内容
随着社会就业压力增大以及“学习要从娃娃抓起”等口号的出现，家长和学校都将小学教育视为整个教育体系十分重要的一部分。因此，小学教育的评价多以学生成绩为标准。这就导致学校为了提高学生成绩，将课堂变为以单一输出为主。老师的是知识输出者，学生是聆听者而非参与者。而课堂上所教授的内容也只是考试内容。学生通过上学只能达到考试成绩的进步而非综合能力的提高。这种课堂违背了最初教育的初衷。大多同学都不能积极参与其中。此外，课堂以单方向输出为主只会让学生变成只会做题的书呆子，容易让学生丧失创新能力和思考能力。
2.学生自主学习积极性不高
在以往的教学模式和方法下，大多数课堂都是枯燥乏味的。学生的兴趣性不高，因此不能专注融入课堂内容中，学习效率低下。此外，随着学生人数的增加以及家长对于教育的重视程度提高，辅导机构的数量大幅上升。大多家长为了提高学生的学习成绩，给孩子报课外辅导班。由此，学生每天用来学习的时间过多，加重学生的课业负担。长期这样进行，学生上课就会出现走神打瞌睡的现状。又由于课外辅导班的开展许多学生都会在课堂上偷懒，休息，然后在课后依赖辅导班来提高自己的学习成绩。这样，课堂上的学生大多都是被动学习而非主动学习，这就导致学生课堂上学习积极性不高的严重后果。
3.课堂有效性不强
大多老师只负责教授知识，布置习题，重视最后的考试结果，忽视了课堂有效性的问题。而小学时期的学生还处于贪玩阶段，自我控制力较差。对于枯燥无味的数学课堂，大多学生多以走神和遐想来逃避，而不能真正参与到课堂中去。由于上课不认真听讲，学习成绩就会较为落后，之后家长会通过让孩子上课外辅导班以此来提高学习成绩。长此以往，就会形成恶性循环，最后导致课堂有效性不强的严重后果。这同时也违背了小学教育的初衷，同时也会对小学生造成较大的心理负担，不利于学生的长久发展，同时也容易让学生产生厌学情绪。
二、解决当前教学问题有效途径
兴趣是学生最好的老师。解决当前小学数学教学中存在的问题，最好的方法就是帮助学生培养学习数学的兴趣，感受数学的魅力。
（一）重视课前预习，加深学生对知识的理解
预习一直都是学习的一种重要手段。对于小学的同学来说，自主预习可能有一定的难度。因此，通过预习的方式帮助学生提升学习兴趣，主要有两种方式。一是课外预习，老师可以从第二天的授课内容中抽取一些简单的问题提前一天布置给学生，学生可以在家长的帮助下，通过翻阅课本来完成。学生在翻阅课本的过程中，会加深对于课本内容的印象。这样在第二天老师讲解时，便可以更加有效地与老师互动起来。二是可以通过课内预习的途径，老师可以抽取上课的5到10分钟让学生自主翻阅课本，提前了解上课内容。学生在翻阅课本的过程中可以发现知识点，并对自己看不懂的地方产生疑惑。这样便能让学生在上课时更专注。长此以往，可以帮助学生培养出学习数学的兴趣，帮助学生从被动学习变成主动学习。
（二）推动问题教学，在问题中培养兴趣
问题教学是目前小学教学的一种重要方法。在以往的教学模式和方法下，大多数数学课堂都是枯燥乏味的这也是大多数学生的兴趣性不高，不能专注融入课堂内容中，学习效率低下的一个重要原因。此外，小学时期的学生还处于贪玩阶段，自我控制力较差。对于枯燥无味的数学课堂，大多学生多以走神和遐想来逃避，而不能真正参与到课堂中去。在这样的背景下，我提议将问题教学作为一项重要手段纳入课堂教学中。问题教学指老师在授课过程中增加问题的比重，通过一系列问题来增加课堂的教学效果。比如说：老师可以在课前设置一些问题 进而导入本节课所要学习的内容或者老师可以在课堂进行中提出问题从而推动学生思路的递进。问题可以吸引学生的注意力，让学生更加专注地听取课堂内容，同时也可以帮助学生对于授课内容产生兴趣，提升学生的学习效率。
目前，小学数学教学中仍然存在许多问题，如何更好地帮助学生感受数学魅力，增强数学情趣仍是当前数学教育中亟待解决的问题。
参考文献
[1] 韩树安.对小学高年级学生数学学习兴趣的调查研究[D].辽宁师范大学硕士学位论文，2010
[2] 陈向阳，王国兴.论数学美育在中学数学教学中的渗透[J].数学教学研究，2012，31（02）：45-47+60.
[3] 吴治新.攫取数学之智，感悟数学之美——关于初中数学教学中的审美教育研究[J].数学教学通讯，2019，（23）：38-39.
【关键词】数学;魅力;学习情趣
数学一直以来都是学生学习的主要科目之一，受到老师、学生、家长的重视。从学习成绩的角度来看，数学在中、高考的成绩占比中都占有较大比重，学好数学可以帮助学生取得更好的成绩，让学生进入自己心仪的高等学府进一步成为可能。从能力培养上来说，学好数学可以帮助学生培养数学思维提高解决问题的能力，对于学生之后的学习以及就业有着极大的好处。然而，在当前的教育背景下，大多学生学习数学主要是出于应付考试或是完成任务，而非出于兴趣爱好。此外，教师所讲解的内容大多都围绕考试内容，这极大降低了课堂趣味性，同时导致小学教育体系中出现学生学习效率低，学习效果不显著等一系列问题。本文将以小学数学教学为出发点，探索如何帮助学生感受数学魅力，培养学习情趣的有效途径。
一、当前小学数学课堂现状
1.课堂以输出知识为主要内容
随着社会就业压力增大以及“学习要从娃娃抓起”等口号的出现，家长和学校都将小学教育视为整个教育体系十分重要的一部分。因此，小学教育的评价多以学生成绩为标准。这就导致学校为了提高学生成绩，将课堂变为以单一输出为主。老师的是知识输出者，学生是聆听者而非参与者。而课堂上所教授的内容也只是考试内容。学生通过上学只能达到考试成绩的进步而非综合能力的提高。这种课堂违背了最初教育的初衷。大多同学都不能积极参与其中。此外，课堂以单方向输出为主只会让学生变成只会做题的书呆子，容易让学生丧失创新能力和思考能力。
2.学生自主学习积极性不高
在以往的教学模式和方法下，大多数课堂都是枯燥乏味的。学生的兴趣性不高，因此不能专注融入课堂内容中，学习效率低下。此外，随着学生人数的增加以及家长对于教育的重视程度提高，辅导机构的数量大幅上升。大多家长为了提高学生的学习成绩，给孩子报课外辅导班。由此，学生每天用来学习的时间过多，加重学生的课业负担。长期这样进行，学生上课就会出现走神打瞌睡的现状。又由于课外辅导班的开展许多学生都会在课堂上偷懒，休息，然后在课后依赖辅导班来提高自己的学习成绩。这样，课堂上的学生大多都是被动学习而非主动学习，这就导致学生课堂上学习积极性不高的严重后果。
3.课堂有效性不强
大多老师只负责教授知识，布置习题，重视最后的考试结果，忽视了课堂有效性的问题。而小学时期的学生还处于贪玩阶段，自我控制力较差。对于枯燥无味的数学课堂，大多学生多以走神和遐想来逃避，而不能真正参与到课堂中去。由于上课不认真听讲，学习成绩就会较为落后，之后家长会通过让孩子上课外辅导班以此来提高学习成绩。长此以往，就会形成恶性循环，最后导致课堂有效性不强的严重后果。这同时也违背了小学教育的初衷，同时也会对小学生造成较大的心理负担，不利于学生的长久发展，同时也容易让学生产生厌学情绪。
二、解决当前教学问题有效途径
兴趣是学生最好的老师。解决当前小学数学教学中存在的问题，最好的方法就是帮助学生培养学习数学的兴趣，感受数学的魅力。
（一）重视课前预习，加深学生对知识的理解
预习一直都是学习的一种重要手段。对于小学的同学来说，自主预习可能有一定的难度。因此，通过预习的方式帮助学生提升学习兴趣，主要有两种方式。一是课外预习，老师可以从第二天的授课内容中抽取一些简单的问题提前一天布置给学生，学生可以在家长的帮助下，通过翻阅课本来完成。学生在翻阅课本的过程中，会加深对于课本内容的印象。这样在第二天老师讲解时，便可以更加有效地与老师互动起来。二是可以通过课内预习的途径，老师可以抽取上课的5到10分钟让学生自主翻阅课本，提前了解上课内容。学生在翻阅课本的过程中可以发现知识点，并对自己看不懂的地方产生疑惑。这样便能让学生在上课时更专注。长此以往，可以帮助学生培养出学习数学的兴趣，帮助学生从被动学习变成主动学习。
（二）推动问题教学，在问题中培养兴趣
问题教学是目前小学教学的一种重要方法。在以往的教学模式和方法下，大多数数学课堂都是枯燥乏味的这也是大多数学生的兴趣性不高，不能专注融入课堂内容中，学习效率低下的一个重要原因。此外，小学时期的学生还处于贪玩阶段，自我控制力较差。对于枯燥无味的数学课堂，大多学生多以走神和遐想来逃避，而不能真正参与到课堂中去。在这样的背景下，我提议将问题教学作为一项重要手段纳入课堂教学中。问题教学指老师在授课过程中增加问题的比重，通过一系列问题来增加课堂的教学效果。比如说：老师可以在课前设置一些问题 进而导入本节课所要学习的内容或者老师可以在课堂进行中提出问题从而推动学生思路的递进。问题可以吸引学生的注意力，让学生更加专注地听取课堂内容，同时也可以帮助学生对于授课内容产生兴趣，提升学生的学习效率。
目前，小学数学教学中仍然存在许多问题，如何更好地帮助学生感受数学魅力，增强数学情趣仍是当前数学教育中亟待解决的问题。
参考文献
[1] 韩树安.对小学高年级学生数学学习兴趣的调查研究[D].辽宁师范大学硕士学位论文，2010
[2] 陈向阳，王国兴.论数学美育在中学数学教学中的渗透[J].数学教学研究，2012，31（02）：45-47+60.
[3] 吴治新.攫取数学之智，感悟数学之美——关于初中数学教学中的审美教育研究[J].数学教学通讯，2019，（23）：38-39.