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摘 要：技工院校学生基础差、理解专业知识的能力差，对于液压与气动技术这门难懂、理论比较强的课，学生很难掌握。应用项目教学法，会很好解决液压与气动技术理解难、与专业脱节的问题。
关键词：液压与气动技术;项目教学法;项目确定;实习实训
据有关数据统计，百分之九十五的工业机械、百分之九十的数控加工中心、百分之九十五以上的自动线，都采用液压传动。由于气压传动介质充足、成本低廉、冲击力大，应用也非常广泛。液压与气动技术，是机械专业、采煤专业、汽修专业、机电专业等专业必修的一门专业技术基础课。随着社会生产力的发展、科学的进步，液压与气动技术在诸多领域都有非常广泛的应用。技工院校的学生基础差、理解理论知识能力较差，他们主要以学习技术为主，而传统的教学方法，原理偏多，应用讲解少，一直很难适应学生就业的需要。如何根据学生的层次、所学专业，合理分配教学时间？合理的教学方法就显得尤为重要。
纵观中外，目前比较先进的教学方法就是项目教学法，它是由德国学者提出并实践的，效果不错。那么什么是项目教学法？举例说明，以前都有学习木匠的，由师傅带徒弟，师傅并不是讲解木工的工具运用、木材的材质、如何划线，而是让他的徒弟们从做板凳开始，这就是项目教学法。因此，这种教学手段在中国早早就已经实施了，且效果不错。那么什么是项目教学法？举例说明，以前学习木匠的，都是由师傅带徒弟，师傅并不是讲解木工的工具运用、木材的材质、如何划线？而是让他的徒弟们从做板凳开始，这就是项目教学法。因此，这种教学手段在中国早早就用到了，那么如何把液压与气动技术这门功课用项目教学法来讲解？如何确定项目？液压与气动技术哪些内容适合用项目教学法？这都是从教者需要深入思考的问题。首先，液压与气动技术比较适合项目教学法，比如在讲解液压与气动技术关于液压元件、液压传动工作原理、液压系统的组成、液压系统工作的条件时，完全可以把这些内容融入到一个项目中——采煤机摇臂液压系统的分析。在这里，可以确定大项目采煤机摇臂液压系统拆装，在此基础上，分几个小项目，如摇臂拆卸、绘制液压系统图、分析液压系统回路。通过这样的分解，不但让学生对液压系统的相关知识有了系统的认识，还帮助学生对液压系统的工作特点、液压元件的类型、工作原理等有了非常直观的认识，这是晦涩难懂、支离破碎的传统的、以书本为主的教学方式所无法实现的教学效果。但是如何确定与所学专业相适合的项目，是实施项目教学法的首要解决的难题，这就要求我们的教师要深入生产一线，把与专业相关的项目准确地进行确定。刚才所确定的项目，只适合采煤专业的学生，而对于汽修专业的学生，我们就要选择与汽车相关的项目，比如大客车的开门气动系统;对于机械专业的学生，我们就着重把项目定在与机床、机加相关的方面，比如组合机床的液压系统分析、注塑机液压系统分析、机械手液压系统分析、数控加工中心的换刀系统分析等等，让液压与气动技术真正“步入”实践中，让学生能有的放矢地去学习，达到学以致用的目的。
项目教学法不是新生事物，但是切实应用到液压与气动技术上的学校不是很多，特别是在项目的确定上，每所学校都有自己的王牌专业、特色专业，都有各自的實训设备和地域特点，因此，必须让液压与气动技术的学习项目与专业衔接好，与就业衔接好，就是与应用衔接上。
在实施项目教学时，不但要有完善的实训设备做支撑，还要更多地把网络、多媒体应用到教学中，最大限度利用用各种可以利用的资源，多渠道、多平台提供给学生，因此，项目教学的多媒体课件制作，也应该与传统的多媒体课件有所区别。这项工作，也要求实施项目教学的教师，与相关专业教师合作，制作出适合本专业的、实用性强的教学课件。
在考评机制上，要打破传统期末一考定乾坤的考核方式，要把平时自主学习作为考核重点，采用师评、自评、小组互评的方式，用完成的项目好坏作为给分的标准，灵活、严谨，既要达到考核目的，又要达到奖优罚劣，激发学生学习的积极性、主动性，达到提高学生的学习效果、提升就业能力的目的。
在实施项目教学中，需要多部门配合，共同协作，比如，学校的实训基地、实习工厂、校外的生产厂家都要达成共识，这是实施项目教学的关键。以前有的教师，想法非常好，项目确定也不错，就是由于与实训部门没有很好地沟通，而使这种教学法因无法实施而“流产”。因此，一种教学方法的实施，不是一个人、几个人能完成的，需要整个学校共同协作，才能付诸于实践。
总之，项目教学法简单理解就是要把多动脑不动手变成既动脑又动手，甚至多动手，让学生在动手完成项目的过程中，把枯燥的理论知识加以理解和掌握，强化了理论知识，同时也让学生在完成项目中，得到成就感，获得自信。生动的项目，更能让学生对以后就业干什么有了初步的了解，这样能使学生更加快速步入社会，高效就业，这是我们培养学生的关键，我们技工院校就是要培养社会需要的操作型技能型人才。一味地用传统填鸭式教学方法已不能满足社会对人才的需求，使毕业生尽早适应岗位需要，增加学生的实践操作技能，提高学生就业竞争能力，是我们实施项目教学法的初衷。在液压与气动技术应用突飞猛进的今天，实施适合的教学方法，对于培养专业技能型人才，意义非常重大。技工院校，承载着众多差生家长的希望。孩子们已经失去步入大学深造的机会，作为教育工作者，我们不能让他们再失去就业、与社会接轨的机会。即便他们是一块 “砖”，我们也要让他在“高楼大厦”找到合适的位置。技工教师，任重而道远。
参考文献：
[1]黄丽红，王晖.技工院校液压传动与气动技术课程一体化课改[J].职业，2017（30）：36-37.
[2]邹壬风.技工院校液压与气动技术课堂教学方法创新探索[J].职业，2016（03）：88.
关键词：液压与气动技术;项目教学法;项目确定;实习实训
据有关数据统计，百分之九十五的工业机械、百分之九十的数控加工中心、百分之九十五以上的自动线，都采用液压传动。由于气压传动介质充足、成本低廉、冲击力大，应用也非常广泛。液压与气动技术，是机械专业、采煤专业、汽修专业、机电专业等专业必修的一门专业技术基础课。随着社会生产力的发展、科学的进步，液压与气动技术在诸多领域都有非常广泛的应用。技工院校的学生基础差、理解理论知识能力较差，他们主要以学习技术为主，而传统的教学方法，原理偏多，应用讲解少，一直很难适应学生就业的需要。如何根据学生的层次、所学专业，合理分配教学时间？合理的教学方法就显得尤为重要。
纵观中外，目前比较先进的教学方法就是项目教学法，它是由德国学者提出并实践的，效果不错。那么什么是项目教学法？举例说明，以前都有学习木匠的，由师傅带徒弟，师傅并不是讲解木工的工具运用、木材的材质、如何划线，而是让他的徒弟们从做板凳开始，这就是项目教学法。因此，这种教学手段在中国早早就已经实施了，且效果不错。那么什么是项目教学法？举例说明，以前学习木匠的，都是由师傅带徒弟，师傅并不是讲解木工的工具运用、木材的材质、如何划线？而是让他的徒弟们从做板凳开始，这就是项目教学法。因此，这种教学手段在中国早早就用到了，那么如何把液压与气动技术这门功课用项目教学法来讲解？如何确定项目？液压与气动技术哪些内容适合用项目教学法？这都是从教者需要深入思考的问题。首先，液压与气动技术比较适合项目教学法，比如在讲解液压与气动技术关于液压元件、液压传动工作原理、液压系统的组成、液压系统工作的条件时，完全可以把这些内容融入到一个项目中——采煤机摇臂液压系统的分析。在这里，可以确定大项目采煤机摇臂液压系统拆装，在此基础上，分几个小项目，如摇臂拆卸、绘制液压系统图、分析液压系统回路。通过这样的分解，不但让学生对液压系统的相关知识有了系统的认识，还帮助学生对液压系统的工作特点、液压元件的类型、工作原理等有了非常直观的认识，这是晦涩难懂、支离破碎的传统的、以书本为主的教学方式所无法实现的教学效果。但是如何确定与所学专业相适合的项目，是实施项目教学法的首要解决的难题，这就要求我们的教师要深入生产一线，把与专业相关的项目准确地进行确定。刚才所确定的项目，只适合采煤专业的学生，而对于汽修专业的学生，我们就要选择与汽车相关的项目，比如大客车的开门气动系统;对于机械专业的学生，我们就着重把项目定在与机床、机加相关的方面，比如组合机床的液压系统分析、注塑机液压系统分析、机械手液压系统分析、数控加工中心的换刀系统分析等等，让液压与气动技术真正“步入”实践中，让学生能有的放矢地去学习，达到学以致用的目的。
项目教学法不是新生事物，但是切实应用到液压与气动技术上的学校不是很多，特别是在项目的确定上，每所学校都有自己的王牌专业、特色专业，都有各自的實训设备和地域特点，因此，必须让液压与气动技术的学习项目与专业衔接好，与就业衔接好，就是与应用衔接上。
在实施项目教学时，不但要有完善的实训设备做支撑，还要更多地把网络、多媒体应用到教学中，最大限度利用用各种可以利用的资源，多渠道、多平台提供给学生，因此，项目教学的多媒体课件制作，也应该与传统的多媒体课件有所区别。这项工作，也要求实施项目教学的教师，与相关专业教师合作，制作出适合本专业的、实用性强的教学课件。
在考评机制上，要打破传统期末一考定乾坤的考核方式，要把平时自主学习作为考核重点，采用师评、自评、小组互评的方式，用完成的项目好坏作为给分的标准，灵活、严谨，既要达到考核目的，又要达到奖优罚劣，激发学生学习的积极性、主动性，达到提高学生的学习效果、提升就业能力的目的。
在实施项目教学中，需要多部门配合，共同协作，比如，学校的实训基地、实习工厂、校外的生产厂家都要达成共识，这是实施项目教学的关键。以前有的教师，想法非常好，项目确定也不错，就是由于与实训部门没有很好地沟通，而使这种教学法因无法实施而“流产”。因此，一种教学方法的实施，不是一个人、几个人能完成的，需要整个学校共同协作，才能付诸于实践。
总之，项目教学法简单理解就是要把多动脑不动手变成既动脑又动手，甚至多动手，让学生在动手完成项目的过程中，把枯燥的理论知识加以理解和掌握，强化了理论知识，同时也让学生在完成项目中，得到成就感，获得自信。生动的项目，更能让学生对以后就业干什么有了初步的了解，这样能使学生更加快速步入社会，高效就业，这是我们培养学生的关键，我们技工院校就是要培养社会需要的操作型技能型人才。一味地用传统填鸭式教学方法已不能满足社会对人才的需求，使毕业生尽早适应岗位需要，增加学生的实践操作技能，提高学生就业竞争能力，是我们实施项目教学法的初衷。在液压与气动技术应用突飞猛进的今天，实施适合的教学方法，对于培养专业技能型人才，意义非常重大。技工院校，承载着众多差生家长的希望。孩子们已经失去步入大学深造的机会，作为教育工作者，我们不能让他们再失去就业、与社会接轨的机会。即便他们是一块 “砖”，我们也要让他在“高楼大厦”找到合适的位置。技工教师，任重而道远。
参考文献：
[1]黄丽红，王晖.技工院校液压传动与气动技术课程一体化课改[J].职业，2017（30）：36-37.
[2]邹壬风.技工院校液压与气动技术课堂教学方法创新探索[J].职业，2016（03）：88.