摘要：小学阶段的英语教育，是学生学习英语的基础阶段。在这一阶段当中，由于学生的年龄因素，导致学生无法长时间集中精神在某—件事情当中，并且对于自身兴趣较弱的事情，无法进行高效的学习。因此教师为了能够更好的开展写作教学，便需要采取一些列有效措施，提高学生的兴趣，提高学生的写作质量。本文对小学英语写作教学开展的现状与策略进行简要分析。
　　关键词：英语写作；教学；策略
　　英语教学的开展需要做好听、说、读、写这四项。小学阶段的英语教学很重视培养学生的听与读的能力，但是这显得急于求成，其实学生英语综合能力提升的关键还是在于写。
　　一、小学英语写作教学的现状
　　小学英语教学中，写作占比不大，但却对以后的英语学习有很重要的作用，因此小学阶段的写作也不能忽视，教师先要对学生的基础知识进行掌握，并对字母、单词的教学更加重视，但是这会忽略培养学生的词语组合能力。小学阶段的学生普遍活泼好动，所以在英语学习时，十分喜爱教师开展的歌曲或表演类教学，反而对枯燥的写作兴趣较低。另外，由于学生对英语写作训练的教学目标不够明确，经常在课后布置学生进行英语写作练习，而设定的题目和内容，也是根据教材中的知识点和关键词来确定的，没有任何的新意，也没有将提升学生的英语写作能力看成是写作教学的第一位，反而是单纯的进行“写作训练”。
　　小学英语教师在对学生进行写作点评的生活，多是依靠单一的等级评价对学生的英语作文进行评价，评价的标准很单一，通过分数进行体现，而没有细致的研究学生的写作细节和有待强化的部分，使学生不知道如何提高自身的写作能力，进而使英语写作教学效率降低。
　　二、小学英语写作教学开展的有效策略
　　（一）激发学生写作兴趣兴趣是学生开展学习的最大动力，所以小学阶段要对学生的英语写作兴趣进行培养，由于小学阶段的学生无论在思想上、能力上还是对于事物的理解能力都有很大的问题，需要进行一步步的提高，帮助学生更好的发展自己。小学生对于自己没有兴趣的事物并不会给予太大的关注。因此，为了能够更好的培养学生，让学生能够更好的提高自身写作能力，教师应当将培养学生的写作兴趣作为首要任务，让学生能够热爱写作，从而主动的对相关知识点进行钻研和研究，更好的掌握并理解相关知识点的内容，提高自身写作能力。教师在教学中，可以引入生活中的案例，有效的调动学生积极性。
　　如，教师可以布置My friend为题的写作练习，并进行提问：你的朋友是谁？这个人有什么样的特点？你的朋友喜歡吃什么？让学生通过对自己朋友的观察和回忆来进行写作。小学生喜欢与朋友一起开展活动或进行玩耍，这种出题方式能够有效的激发学生对英语写作的兴趣，让学生更加积极主动的投入到写作练习当中。
　　（二）明确英语写作目的
　　受到教育体制深化改革的需求，小学英语教师一直以来致力于学生的综合素质发展。但现在很多学生进行英语写作的时候，不能清晰的了解到自己进行写作的目的，反而是将英语写作看成是一道考试题目，不但很难调动起自己的兴趣，而且会很敷衍。这就要求教师对学生的英语学习目的进行适度的引导，从而能帮助学生摒弃学习写作是为了考试的不良思想，而要将考试看成是英语知识输出的重要途径，将以往输入的英语知识变成自己的知识进行输出。
　　如，英语写作训练中，教师就以My favorite food为题目，让学生根据已有的英语知识对相关内容进行描述，并将写作中的条条框框都去掉，使得学生在写作完成以后自行进行等径评定，教师根据学生的写作情况，做深入总结，将学生写作中的优势提出来，让全班同学一起学习，进而能强化学生的写作自信心，也能更让学生明白写作教学不是以考试为目的，而是用以实际应用。
　　（三）提高写作质量
　　英语写作教学中，必须要针对学生的实际情况，采取针对性的措施提高写作的质量。英语写作的内容构成由单词和语法组成，相对汉语来说，英语单词及语法都非常的混乱，小学生对于这两种语言之间所存在的语法差别很难通过自己的努力进行分析和探讨，无法找出其中的差别并加以理解，小学生对于单词的敏感度也要在汉字之下。为了达到提高学生写作质量的目的，必须要提高学生的单词掌握能力以及语法掌握能力，教师可以在教学过程中采用逐句训练的方法，帮助学生提高对于语法和单词的理解。
　　如，教师可以让学生用Because进行造句的，并将例句写到黑板上，让学生通过模仿和训练，提高自身造句的能力。学生可以通过思考和参照，找到自己的思路，并在这个思路之下进行造句和连句的，从而有效的提高学生的学习质量。
　　小学英语写作教学效率的提升需要循序渐进的推行，但由于小学阶段学生能够掌握的词汇量有限，对语法掌握不是很健全，不够熟练，所以学生书面表达显得十分困难，这就要求小学英语教师能科学合理的使用写作教学步骤让学生的学习兴趣提升，进而能使学生的学习目标更为明确，强化教学质量，以培养学生的英语写作能力，促使学生的英语能力全面发展。