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摘要：新课改以来，各地掀起了打造小學语文高效教学的热潮，一线教师纷纷加入进来，通过不断探索与实践，结合自身教学风格，各自都积累了很多提高教与学的效率的方法。笔者在本文也将与大家分享三个提高小学语文教与学的效率的方法，即组织互动交流，打追高效教学；传授合理的学习方法，打造高效教学；借助互联网，打造高效教学。
关键词：小学语文；高效教学；互动；方法；互联网
提高小学语文教与学的效率有很多方法，由于受教学能力的限制，并不是每一种方法都适合自己，很多教师便运用自身的特长努力探索适合自己的教学方法，并最终形成了自己的教学风格。近年来，我通过不断实践、广泛涉猎，终于在提高小学语文教与学的效率方面有了些许收获，下面与大家一起分享我的探索过程。
一、组织互动交流，打造高效教学。
新课改指出要改变学生的学习方式，努力营造合作探究学习的氛围，为他们的终身学习打下坚实的基础。作为一线教师的我们，如何在小学语文的教学课堂上，为学生创造合作探究学习的机会呢？下面我结合教授人教版课文《走遍天下书为侣》这一课与大家分享如何通过组织互动交流打造小学语文高效教学。
老师：请同学们分组讨论《走遍天下书为侣》这一课的比喻句。现在我要听听第一组同学的讨论隋况。
生一：在作者看来，一本书就像是一个朋友，就像自己的家。朋友是与自己志趣相投，在任何情况下都会帮助、扶持自己的人；而家是我们的避风港，是我们最温暖的依靠。朋友和家都是我们人生中最重要的东西，将书比作朋友和家，表明了书对作者的作用之大，书和作者的关系之密。
生二：作者将书比作一处随时想去就去的故地。“故地”就是老地方，“随时想去”意思是无论什么时候都可以打开书进行阅读，打开书就开始了愉快的阅读之旅，开始了故地重游，这种感觉是多么惬意呀！
生三：作者将书比作人生的伴侣。人生的伴侣是我们最亲近的人，他们无时无刻不陪伴在我们的身边。在作者眼里，书就是这样的人生的伴侣，它与我们共担风雨，同享快乐。这样的比喻更说明了作者对书的喜爱。
学生们通过合作探究对书中所采用的比喻句进行了充分地交流，从而快速高效地习得了语文知识，教师也快速完成了教学任务。
二、传授合理的学习方法，打造高效教学。
“授人以鱼，不如授之以渔。”学习方法得当将使学习获得事半功倍的效果。在教学过程中，我努力探寻各种学习方法，并让学生运用在具体的学习过程当中，以提升他们的学习效率。下面我结合教授人教版《窃读记》一课的教学案例与大家分享如何通过传授合理的学习方法打造高效课堂。
老师：读了《窃读记》一文，你们觉得作者“窃读”的滋味是怎样的呢？你们是从哪些文字中体会出来的？
晨曦：通过对发愁的表情和快乐内心的对比，我体会到作者为雨天能够有个充足的理由读书而无比高兴的心情，感悟到了她窃读的快乐！
王寒：从“咽了一口唾沫”这个动作，我体会出了作者此时尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。她是快乐的！
我还做了最后总结，希望每一位同学都能像小作者一样喜欢读书，与书为伴，通过读书增长知识，开阔视野，开启智慧！从这一节课可以看出，学生们在我的引导下通过品读具体文字的方法感悟到了作者的内心世界。
三、借助互联网，打造高效教学。
近年来，信息技术飞速发展，教师可以通过互联网搜索教学资源，也可以上传自己的教案或教育随笔等供他人下载；学生们则通过互联网搜索自己需要的知识、和同学或老师讨论课文内容、交流学习心得，这种现象已经非常普遍，一线教师要以开放的心态接受这一现实并努力掌握运用信息技术进行语文教学的技能。下面我结合教授人教版《桂花雨》一课与大家分享如何借助互联网实现高效教学。
我在班级博客发出了新帖子：《桂花雨》这篇课文的字里行间都流露出了作者儿时摇桂花的乐趣。请大家在课文中找一找相关的字词句，并谈谈自己的感受！
（下面是大家的留言）
思竹彩梦：“我可乐了”“帮”“使劲”充分体现了小作者对摇桂花的喜爱，充分体现了作者的那股高兴劲儿。
上善若水：一个“喊”字写出了作者的快乐。桂花落得“我”满头满身都是，桂花香遍“我”幼小的心田，而且“我”心里也是满满盼——装满了快乐。
咖啡心情：桂花雨又美又香，摇桂花成了作者一年一度的期盼，所以作者说：“镭花对我来说是件大事。”
由于不受课堂几十分钟的时间限制，也不用担心会出现在课堂上答错题而难以面对教师和同学的尴尬的场面，因此学生们可以在留言板上自由、大胆地畅谈，这不仅可以促进他们表达能力的提高，培养他们积极回答问题的习惯，还有助于他们创新能力的发展。
总之，为了给学生创造合作探究的机会，教师要在课前通过认真研读教材预设有价值的、开放性强的问题来调动学生探究的主动性；要根据课文的不同特点引领学生使用不同的学习方法，以提高学生的阅读效率和阅读能力；要将互联网与小学语文教学相融合，为打造小学语文高效教学提供有力保障。
关键词：小学语文；高效教学；互动；方法；互联网
提高小学语文教与学的效率有很多方法，由于受教学能力的限制，并不是每一种方法都适合自己，很多教师便运用自身的特长努力探索适合自己的教学方法，并最终形成了自己的教学风格。近年来，我通过不断实践、广泛涉猎，终于在提高小学语文教与学的效率方面有了些许收获，下面与大家一起分享我的探索过程。
一、组织互动交流，打造高效教学。
新课改指出要改变学生的学习方式，努力营造合作探究学习的氛围，为他们的终身学习打下坚实的基础。作为一线教师的我们，如何在小学语文的教学课堂上，为学生创造合作探究学习的机会呢？下面我结合教授人教版课文《走遍天下书为侣》这一课与大家分享如何通过组织互动交流打造小学语文高效教学。
老师：请同学们分组讨论《走遍天下书为侣》这一课的比喻句。现在我要听听第一组同学的讨论隋况。
生一：在作者看来，一本书就像是一个朋友，就像自己的家。朋友是与自己志趣相投，在任何情况下都会帮助、扶持自己的人；而家是我们的避风港，是我们最温暖的依靠。朋友和家都是我们人生中最重要的东西，将书比作朋友和家，表明了书对作者的作用之大，书和作者的关系之密。
生二：作者将书比作一处随时想去就去的故地。“故地”就是老地方，“随时想去”意思是无论什么时候都可以打开书进行阅读，打开书就开始了愉快的阅读之旅，开始了故地重游，这种感觉是多么惬意呀！
生三：作者将书比作人生的伴侣。人生的伴侣是我们最亲近的人，他们无时无刻不陪伴在我们的身边。在作者眼里，书就是这样的人生的伴侣，它与我们共担风雨，同享快乐。这样的比喻更说明了作者对书的喜爱。
学生们通过合作探究对书中所采用的比喻句进行了充分地交流，从而快速高效地习得了语文知识，教师也快速完成了教学任务。
二、传授合理的学习方法，打造高效教学。
“授人以鱼，不如授之以渔。”学习方法得当将使学习获得事半功倍的效果。在教学过程中，我努力探寻各种学习方法，并让学生运用在具体的学习过程当中，以提升他们的学习效率。下面我结合教授人教版《窃读记》一课的教学案例与大家分享如何通过传授合理的学习方法打造高效课堂。
老师：读了《窃读记》一文，你们觉得作者“窃读”的滋味是怎样的呢？你们是从哪些文字中体会出来的？
晨曦：通过对发愁的表情和快乐内心的对比，我体会到作者为雨天能够有个充足的理由读书而无比高兴的心情，感悟到了她窃读的快乐！
王寒：从“咽了一口唾沫”这个动作，我体会出了作者此时尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。她是快乐的！
我还做了最后总结，希望每一位同学都能像小作者一样喜欢读书，与书为伴，通过读书增长知识，开阔视野，开启智慧！从这一节课可以看出，学生们在我的引导下通过品读具体文字的方法感悟到了作者的内心世界。
三、借助互联网，打造高效教学。
近年来，信息技术飞速发展，教师可以通过互联网搜索教学资源，也可以上传自己的教案或教育随笔等供他人下载；学生们则通过互联网搜索自己需要的知识、和同学或老师讨论课文内容、交流学习心得，这种现象已经非常普遍，一线教师要以开放的心态接受这一现实并努力掌握运用信息技术进行语文教学的技能。下面我结合教授人教版《桂花雨》一课与大家分享如何借助互联网实现高效教学。
我在班级博客发出了新帖子：《桂花雨》这篇课文的字里行间都流露出了作者儿时摇桂花的乐趣。请大家在课文中找一找相关的字词句，并谈谈自己的感受！
（下面是大家的留言）
思竹彩梦：“我可乐了”“帮”“使劲”充分体现了小作者对摇桂花的喜爱，充分体现了作者的那股高兴劲儿。
上善若水：一个“喊”字写出了作者的快乐。桂花落得“我”满头满身都是，桂花香遍“我”幼小的心田，而且“我”心里也是满满盼——装满了快乐。
咖啡心情：桂花雨又美又香，摇桂花成了作者一年一度的期盼，所以作者说：“镭花对我来说是件大事。”
由于不受课堂几十分钟的时间限制，也不用担心会出现在课堂上答错题而难以面对教师和同学的尴尬的场面，因此学生们可以在留言板上自由、大胆地畅谈，这不仅可以促进他们表达能力的提高，培养他们积极回答问题的习惯，还有助于他们创新能力的发展。
总之，为了给学生创造合作探究的机会，教师要在课前通过认真研读教材预设有价值的、开放性强的问题来调动学生探究的主动性；要根据课文的不同特点引领学生使用不同的学习方法，以提高学生的阅读效率和阅读能力；要将互联网与小学语文教学相融合，为打造小学语文高效教学提供有力保障。