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【摘要】现如今，在新课程改革的影响下，有效教学的理念引起了广泛关注。有效的教学是基于学生发展阶段性目标作为标准，在一定时间内达到最大的效果。在初中英语教学中英文教师如何实施有效教学，需要进一步思考、探索。在新课程背景下，本文阐述初中英语有效教学的基本内容和教学现状，并提出完善有效教学相应的策略，以期能够对初中英语有效教学提供一定的借鉴意义。
【关键词】新课程；初中英语；有效教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0256-01
当前我国初中英语教学还存在一些问题，情况不容乐观。随着新课程改革的发展，有效的教学理念已经引起了教育界的广泛关注。现在，怎样利用有效教学提高初中英语教师的教学质量和教学水平，已经是英语教师所面临的一大难题。所以，初中英语教师应注重有效的教学理念，结合自己的教学实践，积极开展有效的教学理念，从而提高教学质量、教学水平。
一、有效教学内容
1.有效教学的定义
有效教学指的就是有效率的教学，在一定的教学时间里，通过既定的教学方法、教学模式等，达到最佳的教学效果。在初中英语教学中，有效教学要求英语教师遵循教学活动的客观规律，在特定的时间内，通过有效的教学方法，从而达到最好的教学效果，完成教学目标，提高学生的学习能力和综合素质，进而实现学生的全面发展。
2.进行有效教学的意义
以教师为主体的传统教学模式，是以教师讲授，学生听讲、记笔记的方式为主，课堂气氛相对比较沉闷、枯燥，学生学习积极性比较低。传统教学模式的弊端不利于学生自身的发展，很难调动学生学习积极主动性，教学效率比较低，无法很好的保障教学质量。所以，应该积极推广普及有效教学理念，提高课堂教学的效率，以保证课堂教学质量。
在有效教学的过程，教师改变教学模式，从以教师为中心的传统模式转换成以学生为中心的教学模式，既能培养学生的个性，也能充分调动课堂上学生学习的积极主动性，活跃课堂气氛，提高教学效率，以有效实施教学计划，进而实现教学目标；充分利用已有的教学条件，创造良好的英语学习环境，可以提高学生学习英语的能力和水平；教师积极响应新课程改革，不断更新教学理念，提高教师自身素质和教学水平，和学生一起进步，共同成长。
二、初中英语有效教学现状
1.缺乏有效教学能力
英语教师在教学中由于面临升学压力，主要采用课堂教学方法，几乎大多数时间都是在讲英语书本上的基础知识，学生实际应用能力缺乏锻炼。为了提高学习成绩，学生们只是一昧的学习课本知识，没有机会用英语交流。在这种情况下，开展有效教学难度很大。
2.有效教学理论不完善
教育界现有的有效的教学理论比较落后。在借鉴国外先进的教学理论过程中，有很多都不符合国内教学情况，没有实施有效教学的环境。而初中教学只要是书本知识，并不重视如何实施有效教学，这对有效教学的实施极为不利。
3.教学模式单一
很多的初中教学环境相对有限，没有英语教学条件，教学模式比较落后。而教师过于关注成绩，采用填鸭式教学模式提高初中生英语成绩，在这种情况下，学生只可以学到课本知识，无法用英语进行交流，是一种“哑巴英语”。单一的教学模式，让学生在学习过程中感到十分枯燥，降低了学生学习的积极主动性，从而无法有效进行学习英语。
三、新课程背景下初中英语有效教学策略
1.准备阶段采取的策略
（1）转变观念，明确目标：开展英语有效教学过程中，首先必须改变传统的教学观念，不再是耳提面命式的传统讲授模式，要充分发挥学生的主体作用，在这样的新教学理念指导下，教师将更多的重视发挥每个学生的主观能动性；其次，新课程背景下要明确教学目标，教学目标不仅要传授知识和技能，同时还需要培养学生的情感态度价值观，使初中英语教学更具针对性，教学效率更高。
（2）课前做好准备，高效备课：备课是有效教学的基础环节，通过备课明确教材中的难点、重点，选择比较适合的教学方法，进行合理的教学设计；通过掌握学生的知识基础和学习特点，因材施教，提高教学有效性。，如：在对This is my sister准备备课时，根据教学目标和学生实际目标，教师可以选择建立情境教学方法，让学生先讨论“sister”这个话题，然后创造问题情境，让学生自己表达对sister理解，然后进行总结，在备课时先进行预设，留出一些时间让学生进行讨论，相辅相成，进行有效的英语教学。
2.实施阶段采取的策略
（1）营造良好的教学氛围：由于初中英语有效教学实施阶段必须要在良好的教学环境中开展教学，因此必须要建立和谐的师生关系，学生不再害怕老师，老師和学生之间进行互动，老师应该给学生足够的鼓励和肯定，并为学生在学习过程中出现困惑予以更多的信心和耐心，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极参与英语教学。如：学习How do you get to school的时候，老师和学生讨论有哪些交通工具，哪些适合去学校，用英语讲述自己是怎么到学校的，然后让学生表达自己所用的方式，如此一来，不但可以活跃课堂气氛，激发学生积极参与，也能够锻炼学生的英语口语能力，为学生构建一个练习英语口语的教学氛围。
（2）丰富的教学方法：初中英语有效教学必须要改变单一教学，结合教学内容使用多种灵活的教学方法，因此要求教师要丰富教学方法，激发学生对英语的兴趣。
3.教学评价策略
教学评价策略是实现有效教学的关键措施，有效的教学必须要配以有效的教学评价。新课程改革倡导发展教学评价理念，构建以学生为基础的多元评价体系。教学评价包括的内容包括课堂观察、学生成绩档案、面谈、问卷调查等方面形成性评价，还包括对学生语言综合运用能力的最终评价；可以采取学生自我评价和学生相互评价以及教师评价等方式。此外，初中英语教师也可以通过各种评估工具有效评价课堂教学效果，以便及时了解学生的发展状况，关注学生的未来，增强学生的自信心，使评价成为学习动力。与此同时，教师应该要积极反思自己的课堂表现，分析总结自己的教学成果得失，从而提高并完善课堂教学的有效性。
四、结束语
综上所述，有效教学理念在初中英语教学中的应用具有积极意义，可以提高课堂效率，激发学生学习的积极性，提高学生的英语学习能力和应用能力。初中英语教师应该重视应用教学准备、教学应用策略和教学评价策略，提高教师自身素质和教学水平，实现初中英语课堂的有效教学，全面提高初中生英语水平。
参考文献
[1]武志霞.新课程背景下初中英语有效教学研究[J].亚太教育，2015.
[2]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012.
【关键词】新课程；初中英语；有效教学
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）09-0256-01
当前我国初中英语教学还存在一些问题，情况不容乐观。随着新课程改革的发展，有效的教学理念已经引起了教育界的广泛关注。现在，怎样利用有效教学提高初中英语教师的教学质量和教学水平，已经是英语教师所面临的一大难题。所以，初中英语教师应注重有效的教学理念，结合自己的教学实践，积极开展有效的教学理念，从而提高教学质量、教学水平。
一、有效教学内容
1.有效教学的定义
有效教学指的就是有效率的教学，在一定的教学时间里，通过既定的教学方法、教学模式等，达到最佳的教学效果。在初中英语教学中，有效教学要求英语教师遵循教学活动的客观规律，在特定的时间内，通过有效的教学方法，从而达到最好的教学效果，完成教学目标，提高学生的学习能力和综合素质，进而实现学生的全面发展。
2.进行有效教学的意义
以教师为主体的传统教学模式，是以教师讲授，学生听讲、记笔记的方式为主，课堂气氛相对比较沉闷、枯燥，学生学习积极性比较低。传统教学模式的弊端不利于学生自身的发展，很难调动学生学习积极主动性，教学效率比较低，无法很好的保障教学质量。所以，应该积极推广普及有效教学理念，提高课堂教学的效率，以保证课堂教学质量。
在有效教学的过程，教师改变教学模式，从以教师为中心的传统模式转换成以学生为中心的教学模式，既能培养学生的个性，也能充分调动课堂上学生学习的积极主动性，活跃课堂气氛，提高教学效率，以有效实施教学计划，进而实现教学目标；充分利用已有的教学条件，创造良好的英语学习环境，可以提高学生学习英语的能力和水平；教师积极响应新课程改革，不断更新教学理念，提高教师自身素质和教学水平，和学生一起进步，共同成长。
二、初中英语有效教学现状
1.缺乏有效教学能力
英语教师在教学中由于面临升学压力，主要采用课堂教学方法，几乎大多数时间都是在讲英语书本上的基础知识，学生实际应用能力缺乏锻炼。为了提高学习成绩，学生们只是一昧的学习课本知识，没有机会用英语交流。在这种情况下，开展有效教学难度很大。
2.有效教学理论不完善
教育界现有的有效的教学理论比较落后。在借鉴国外先进的教学理论过程中，有很多都不符合国内教学情况，没有实施有效教学的环境。而初中教学只要是书本知识，并不重视如何实施有效教学，这对有效教学的实施极为不利。
3.教学模式单一
很多的初中教学环境相对有限，没有英语教学条件，教学模式比较落后。而教师过于关注成绩，采用填鸭式教学模式提高初中生英语成绩，在这种情况下，学生只可以学到课本知识，无法用英语进行交流，是一种“哑巴英语”。单一的教学模式，让学生在学习过程中感到十分枯燥，降低了学生学习的积极主动性，从而无法有效进行学习英语。
三、新课程背景下初中英语有效教学策略
1.准备阶段采取的策略
（1）转变观念，明确目标：开展英语有效教学过程中，首先必须改变传统的教学观念，不再是耳提面命式的传统讲授模式，要充分发挥学生的主体作用，在这样的新教学理念指导下，教师将更多的重视发挥每个学生的主观能动性；其次，新课程背景下要明确教学目标，教学目标不仅要传授知识和技能，同时还需要培养学生的情感态度价值观，使初中英语教学更具针对性，教学效率更高。
（2）课前做好准备，高效备课：备课是有效教学的基础环节，通过备课明确教材中的难点、重点，选择比较适合的教学方法，进行合理的教学设计；通过掌握学生的知识基础和学习特点，因材施教，提高教学有效性。，如：在对This is my sister准备备课时，根据教学目标和学生实际目标，教师可以选择建立情境教学方法，让学生先讨论“sister”这个话题，然后创造问题情境，让学生自己表达对sister理解，然后进行总结，在备课时先进行预设，留出一些时间让学生进行讨论，相辅相成，进行有效的英语教学。
2.实施阶段采取的策略
（1）营造良好的教学氛围：由于初中英语有效教学实施阶段必须要在良好的教学环境中开展教学，因此必须要建立和谐的师生关系，学生不再害怕老师，老師和学生之间进行互动，老师应该给学生足够的鼓励和肯定，并为学生在学习过程中出现困惑予以更多的信心和耐心，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极参与英语教学。如：学习How do you get to school的时候，老师和学生讨论有哪些交通工具，哪些适合去学校，用英语讲述自己是怎么到学校的，然后让学生表达自己所用的方式，如此一来，不但可以活跃课堂气氛，激发学生积极参与，也能够锻炼学生的英语口语能力，为学生构建一个练习英语口语的教学氛围。
（2）丰富的教学方法：初中英语有效教学必须要改变单一教学，结合教学内容使用多种灵活的教学方法，因此要求教师要丰富教学方法，激发学生对英语的兴趣。
3.教学评价策略
教学评价策略是实现有效教学的关键措施，有效的教学必须要配以有效的教学评价。新课程改革倡导发展教学评价理念，构建以学生为基础的多元评价体系。教学评价包括的内容包括课堂观察、学生成绩档案、面谈、问卷调查等方面形成性评价，还包括对学生语言综合运用能力的最终评价；可以采取学生自我评价和学生相互评价以及教师评价等方式。此外，初中英语教师也可以通过各种评估工具有效评价课堂教学效果，以便及时了解学生的发展状况，关注学生的未来，增强学生的自信心，使评价成为学习动力。与此同时，教师应该要积极反思自己的课堂表现，分析总结自己的教学成果得失，从而提高并完善课堂教学的有效性。
四、结束语
综上所述，有效教学理念在初中英语教学中的应用具有积极意义，可以提高课堂效率，激发学生学习的积极性，提高学生的英语学习能力和应用能力。初中英语教师应该重视应用教学准备、教学应用策略和教学评价策略，提高教师自身素质和教学水平，实现初中英语课堂的有效教学，全面提高初中生英语水平。
参考文献
[1]武志霞.新课程背景下初中英语有效教学研究[J].亚太教育，2015.
[2]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012.