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摘要：运算能力是中学数学的基础，随着素质教育的不断深化，要求中学生应该不断的提高自身的运算能力，才能够真正的学好中学数学。但是如今，越来越多的中学生对数学的学习兴趣不高、基础知识不牢、学习方法不当、导致自身运算能力难以提高，导致越来越多的学生成为落后队伍中的一份子，逐渐成为数学的学困生。基于此，本文以分析中学数学学困生运算能力存在的问题为基础，得出在中学数学教学中有关提高学困生运算能力的策略和措施的心得体会。
关键词：中学数学;学困生;运算能力
如何提高学困生运算能力，提高学困生数学学习兴趣是如今中学教育工作重点之一。教师应该重视和帮助学困生的发展，帮助学困生进行转化，提高运算能力，帮助学困生提高学习数学的兴趣，找到适合自己学习的方法，进而对学习数学产生信心，促使学困生的转化和发展。
一、中学数学学困生存在的问题分析
（一）学习兴趣不高
正所谓：兴趣是最好的教师，尤其是在中学阶段的教育而言，中学生本身处于叛逆期，对于学校、家长、教师都有一定的抵触心里，加之本身有一定升学压力，很多学生对于的学习的兴趣较低，尤其是数学。在学习方面，想要保障中学生能够全面的融入数学学习当中，提高运算能力，最为主要的因素之一就是兴趣，只有中学生本身对学习保持着较强的兴趣，才能够在该方面取得较为良好的成绩。
目前在中学之中，数学学困生数量远远多余其他科目，有很多学生其他科目成绩不错，但是就是数学成绩非常不理想，并且运算能力很差。他们不能够算只是学习成绩不好，只能说是偏科问题十分严重。本身数学与自然科学两个科目都属于偏向理科性质的科目，但是两个科目当中学生的表现有很大差别，其中的主要原因很值得反思。并不是学困生的理科思维较弱，之所以运算能力难以提高，主要是因为现阶段中学数学当中，直接以函数入手进行教学，中学生本身对于数学兴趣较低，加之教学内容与实际生活脱节，学生对于该科目的兴趣就更低，才会出现学困生现象。
（二）基础知识不牢
导致“学困生”运算能力较低，不仅仅是学生注意力不集中，還有很大一部分原因是学生数学基础比较差，而运算能力的提高注重基础，但是如今对于中学生而言，在日常生活以及学习之中，有太多东西吸引注意力，尤其是动漫、游戏、手机等等，在外界各种各样的吸引之下，很多学生在数学学习之中都出现华而不实的问题，很多时候表面上学会了，但是实际上对于这种知识的本质都没有弄清楚，所以导致一进入到运算环节，就暴露出来。并且处于青春期的学生脑海之中都带有各种各样的奇妙思想，直接导致中学生学习的过程当中精力不集中从而出现基础不牢固的问题。
基础的牢固直接决定学生运算能力的提高，很多家长对于学生中学数学的重视程度较低，这也是直接导致学生基础不牢固的主要原因之一。学生在中学阶段，家长重视分数，认为学得多就是学得好，给学生报了大量补习班，在没有学好运算的基础上直接学习其后面的延伸知识，这不仅对于学生的成绩提高没有帮助，反而会增加学生的学习压力。
（三）学习方法不当
当今时代学生之间的智力都没有明显差别，通俗而言，就是现代社会之中没有笨学生，很多学生之所以成为学困生，除了自身上课不专心之外，还有学习方法不恰当，很多学生或者家长对于如何有效提高运算没有掌握到正确的方式和方法。很多学生靠死记硬背，对于某一道题或者某一种题会计算，但是换一种方式就难以理解，目前这种情况并不是少数，这也是导致学困生运算能力较低、难以提高的主要原因。
二、中学数学教学中学困生运算能力提高的策略
（一）创新数学教学方法，激发学生学习兴趣
针对该问题进行改善需要教师以生活当中能够接触到的知识进行教学，提高学生的运算兴趣。例如可以通过情景教学的形式进行，在中学数学最基础的运算教学课程当中，在课堂上，引导学生对于之前的观察畅所欲言，用具体的建筑、汽车等实物，让学生直观看到运算结果。经过最直接的观察对比，学生自己就能够总结出结论，这不仅使得教学效果更佳良好，而且学生本身的学习兴趣也有显著增加。
（二）丰富数学教学内容，帮助学生抓牢基础
从该方面进行改善，教师同样可以从之前生活现象出发，在此基础上教导学生对生活中的数据进行简单的分类与处理。通过生活当中具体事物的延伸，帮助学生将学到的知识应用于生活，同时在不断应用的过程当中与所学知识进行验证，有效提高学困生的运算基础。第二阶段需要家长的帮助，因为教师在课堂上的教学时间毕竟有限，在全面讲解书本知识的前提之下，对于学生额外知识的延伸时间有限，而家庭是学生的第二学校，家长本身就是学生的教师。因此家长本身要与教师之间进行及时沟通，了解在教学当中需要本身配合之处，比如妈妈在买菜的过程当中可以带学生一起去市场，在购买蔬菜的过程当中，让学生在生活之中接触数学知识，这不仅提高学生对于生活经验的掌握，同时也加强了对于数学知识的巩固。同时也可以将地区内较为有代表性的建筑运用到数学题目之中，运算各个建筑之间的角度。
（三）帮助学生了解学习规律，掌握正确学习方法
在中学数学教学的过程当中，教师主要职责之一就是帮助学生总结学习当中的规律，从而逐渐掌握正确的学习方法，因为在数学学习的过程中，问题的解答是有规律可循的。但是很多学困生以及家长，因为对该方面不够了解，所以难以及时掌握，而对教师而言，帮助学困生以及家长找到正确的方式方法责无旁贷。在实际操作的过程之中，主要分为两部分，一部分是教导学生，在数学学习的过程之中要善于总结，学会举一反三。另一部分在日常生活学习之中出现的问题，鼓励学生与教师之间积极进行沟通。同时还需要传授家长正确的教育方式，让家长能够耐心的与学生之间进行沟通，帮助学生与家长找到正确的学习方式。
结语
综上所述，素质教育当中要求教育者实现有教无类，尤其是在中学教育中，该阶段主要针对学生基本的数学素质以及技能进行培训，是学生打基础的主要阶段，而在此阶段出现的学困生，不仅对学生目前的学习成绩有严重影响，对于该类型学生之后的发展更是会造成严重阻碍。因此文章对于学困生运算能力进行研究，分析学困生运算能力低下的原因，提出有针对性的改进手段，这为之后教师能更好进行教学、降低往后学困生的出现做出帮助。
参考文献：
[1]曾燕玲. 初中学困生运算能力培养策略研究[J]. 考试周刊，2020，（39）：68-69.
[2]曹杰. 二年级数学学困生计算能力水平提高的实践研究[J]. 中学时代，2020，（06）：50-51.
[3]崔巍. 提高初中数学学困生运算能力的实践研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020，（02）：171.
阳江市第二中学 529500
关键词：中学数学;学困生;运算能力
如何提高学困生运算能力，提高学困生数学学习兴趣是如今中学教育工作重点之一。教师应该重视和帮助学困生的发展，帮助学困生进行转化，提高运算能力，帮助学困生提高学习数学的兴趣，找到适合自己学习的方法，进而对学习数学产生信心，促使学困生的转化和发展。
一、中学数学学困生存在的问题分析
（一）学习兴趣不高
正所谓：兴趣是最好的教师，尤其是在中学阶段的教育而言，中学生本身处于叛逆期，对于学校、家长、教师都有一定的抵触心里，加之本身有一定升学压力，很多学生对于的学习的兴趣较低，尤其是数学。在学习方面，想要保障中学生能够全面的融入数学学习当中，提高运算能力，最为主要的因素之一就是兴趣，只有中学生本身对学习保持着较强的兴趣，才能够在该方面取得较为良好的成绩。
目前在中学之中，数学学困生数量远远多余其他科目，有很多学生其他科目成绩不错，但是就是数学成绩非常不理想，并且运算能力很差。他们不能够算只是学习成绩不好，只能说是偏科问题十分严重。本身数学与自然科学两个科目都属于偏向理科性质的科目，但是两个科目当中学生的表现有很大差别，其中的主要原因很值得反思。并不是学困生的理科思维较弱，之所以运算能力难以提高，主要是因为现阶段中学数学当中，直接以函数入手进行教学，中学生本身对于数学兴趣较低，加之教学内容与实际生活脱节，学生对于该科目的兴趣就更低，才会出现学困生现象。
（二）基础知识不牢
导致“学困生”运算能力较低，不仅仅是学生注意力不集中，還有很大一部分原因是学生数学基础比较差，而运算能力的提高注重基础，但是如今对于中学生而言，在日常生活以及学习之中，有太多东西吸引注意力，尤其是动漫、游戏、手机等等，在外界各种各样的吸引之下，很多学生在数学学习之中都出现华而不实的问题，很多时候表面上学会了，但是实际上对于这种知识的本质都没有弄清楚，所以导致一进入到运算环节，就暴露出来。并且处于青春期的学生脑海之中都带有各种各样的奇妙思想，直接导致中学生学习的过程当中精力不集中从而出现基础不牢固的问题。
基础的牢固直接决定学生运算能力的提高，很多家长对于学生中学数学的重视程度较低，这也是直接导致学生基础不牢固的主要原因之一。学生在中学阶段，家长重视分数，认为学得多就是学得好，给学生报了大量补习班，在没有学好运算的基础上直接学习其后面的延伸知识，这不仅对于学生的成绩提高没有帮助，反而会增加学生的学习压力。
（三）学习方法不当
当今时代学生之间的智力都没有明显差别，通俗而言，就是现代社会之中没有笨学生，很多学生之所以成为学困生，除了自身上课不专心之外，还有学习方法不恰当，很多学生或者家长对于如何有效提高运算没有掌握到正确的方式和方法。很多学生靠死记硬背，对于某一道题或者某一种题会计算，但是换一种方式就难以理解，目前这种情况并不是少数，这也是导致学困生运算能力较低、难以提高的主要原因。
二、中学数学教学中学困生运算能力提高的策略
（一）创新数学教学方法，激发学生学习兴趣
针对该问题进行改善需要教师以生活当中能够接触到的知识进行教学，提高学生的运算兴趣。例如可以通过情景教学的形式进行，在中学数学最基础的运算教学课程当中，在课堂上，引导学生对于之前的观察畅所欲言，用具体的建筑、汽车等实物，让学生直观看到运算结果。经过最直接的观察对比，学生自己就能够总结出结论，这不仅使得教学效果更佳良好，而且学生本身的学习兴趣也有显著增加。
（二）丰富数学教学内容，帮助学生抓牢基础
从该方面进行改善，教师同样可以从之前生活现象出发，在此基础上教导学生对生活中的数据进行简单的分类与处理。通过生活当中具体事物的延伸，帮助学生将学到的知识应用于生活，同时在不断应用的过程当中与所学知识进行验证，有效提高学困生的运算基础。第二阶段需要家长的帮助，因为教师在课堂上的教学时间毕竟有限，在全面讲解书本知识的前提之下，对于学生额外知识的延伸时间有限，而家庭是学生的第二学校，家长本身就是学生的教师。因此家长本身要与教师之间进行及时沟通，了解在教学当中需要本身配合之处，比如妈妈在买菜的过程当中可以带学生一起去市场，在购买蔬菜的过程当中，让学生在生活之中接触数学知识，这不仅提高学生对于生活经验的掌握，同时也加强了对于数学知识的巩固。同时也可以将地区内较为有代表性的建筑运用到数学题目之中，运算各个建筑之间的角度。
（三）帮助学生了解学习规律，掌握正确学习方法
在中学数学教学的过程当中，教师主要职责之一就是帮助学生总结学习当中的规律，从而逐渐掌握正确的学习方法，因为在数学学习的过程中，问题的解答是有规律可循的。但是很多学困生以及家长，因为对该方面不够了解，所以难以及时掌握，而对教师而言，帮助学困生以及家长找到正确的方式方法责无旁贷。在实际操作的过程之中，主要分为两部分，一部分是教导学生，在数学学习的过程之中要善于总结，学会举一反三。另一部分在日常生活学习之中出现的问题，鼓励学生与教师之间积极进行沟通。同时还需要传授家长正确的教育方式，让家长能够耐心的与学生之间进行沟通，帮助学生与家长找到正确的学习方式。
结语
综上所述，素质教育当中要求教育者实现有教无类，尤其是在中学教育中，该阶段主要针对学生基本的数学素质以及技能进行培训，是学生打基础的主要阶段，而在此阶段出现的学困生，不仅对学生目前的学习成绩有严重影响，对于该类型学生之后的发展更是会造成严重阻碍。因此文章对于学困生运算能力进行研究，分析学困生运算能力低下的原因，提出有针对性的改进手段，这为之后教师能更好进行教学、降低往后学困生的出现做出帮助。
参考文献：
[1]曾燕玲. 初中学困生运算能力培养策略研究[J]. 考试周刊，2020，（39）：68-69.
[2]曹杰. 二年级数学学困生计算能力水平提高的实践研究[J]. 中学时代，2020，（06）：50-51.
[3]崔巍. 提高初中数学学困生运算能力的实践研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020，（02）：171.
阳江市第二中学 529500