论文部分内容阅读
目前有些中学生，受家庭及社会等方面的诸多影响，对待身边的人漠不关心，遇事很消极、偏激，对众多问题毫无兴趣。所以，在他们的作文中常常出现以下问题：一是无动于衷，编造他人的故事，只想着把与自己毫不相干的故事讲完，根本就没有想到要倾注感情，文章如同白开水，淡而无味；二是无病呻吟，以为频频出现的感叹句和堆砌起来的形容词就是感情浓烈的象征，实则虚情假意；三是“情”“事”分离，或者是光有情而没有人和事，使情无所依靠、无法落脚，或者是表达的情与所写的人和事不协调，不一致，情感成了累赘；四是突转无序，无视情感的变化轨迹，不作必要的铺垫和演绎，一味追求情感的大起大落。基于以上这些问题，笔者在读学生的作文时感受不到真情的流露，看不到个性的张扬。如何在生活的宝藏里寻宝拾宝呢？下面我们一起来探究这个问题。
一、着眼“我”所亲历的事情
无论是家庭生活、学校生活，还是社会生活，我们亲身经历的事情，回忆起来会历历在目，写起来最有真情实感，用起来可谓得心应手。
如某学生在作文《交流》中写道：
我是一个单亲家庭的孩子，父母离异后，我与父亲和新妈妈生活在一起，我失去了往日的一家人的欢乐。尽管父亲和新妈妈对我很好，但我总觉得少了些什么，渐渐我与父亲的交流少了，有时突然觉得父亲很陌生，甚至害怕天天见到父亲。
在这篇作文里，这位学生所写的人和事是其亲身经历、亲身体验的，是其生活中的一部分，所以写得情感真挚，打动了笔者。
二、着眼“我”所听过的事情
对于亲朋好友和身边的人所讲过的故事，不妨细化想象，生发开来，对于他人阐述过的观点，不妨谈谈己见。这样，化他人经历为我用，能有效丰富自己的材料库。
例如，某一同学在写作文时，就把从别人那听到的故事写进了作文里。他从别人那听到《谁把耳朵给了我》这篇文章，内容是：一对夫妇有一个可爱的孩子，但是这个男孩出生时没有耳朵，岁月飞逝，转眼孩子已经到了上学的年龄，孩子非常出色，但同学叫他“畸形人”。孩子慢慢长大了，上了中学。他很聪明，在文学和音乐上显出非凡的天赋，其他才能也开始显山露水。如果不是看起来有点恐怖的外形，他的生活应该非常精彩。男孩16岁那年，他的父母亲和家庭医生开了一个会，办法有一个，就是找到一双合适的耳朵，将其嫁接到孩子头上。于是，一场大搜索开始了，一晃两年过去了，母亲的短发留到肩膀的时候，终于找到了愿意捐献耳朵的人。但是，这个人要求身份保密。手术成功，男孩看起来英俊正常，事业家庭都非常成功，但是有一个问题始终缠绕在他的心头。等母亲去世后，父亲把他带到母亲的棺木前，缓慢地，温柔地，父亲展开双手，拢起了母亲鬓角浓密的棕红头发。随着头发的逐渐上移，显露在孩子面前的竟然是：母亲没有耳朵！原来是母亲将自己的耳朵给了他！这位同学听完后有很大的触动，在作文中阐发了自己对男孩母亲的敬佩，认为这位母亲是世界上最美丽的女人。由这一故事写到全天下的母亲，最终得出：母爱伟大。是的，真正的美丽不是表现在脸上，而是沉淀于心底；真正的爱不是大肆宣扬的告白，而是心甘情愿的奉献，默默无闻的牺牲。通过别人讲的一个小故事就能给人已震撼，并把这种震撼带给其他人，那这位学生的文章就是一篇很棒的文章。
三、着眼“我”所想过的人和事
人的思想是不受时间和空间限制的。围绕某个话题或主题，你要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人，请出未来世界里的人，请出文学作品中的人，让他们登台唱戏，或者你去往他们那里神游一番，岂不妙哉！
例如，某一同学在写关于“信念”和“生命”的作文时，就提到了美国著名女作家海伦·凯勒。在她出生后的第十九个月，一场大病使她成为一个又盲又聋又哑的孩子。1887年沙莉文开始教她，她以顽强不屈、锲而不舍的精神突破了识字关、语言关、读书关和写作关。之后，先后学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言文学，还出版了14部著作。她终生致力于聋盲人的公共救助事业，曾受到许多国家的政府、人民和高等院校的赞扬和嘉奖。凯勒曾说过这样一句话：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐”。正如凯勒所说，她的一生是美丽的，是绚烂的，她一直生活在光明里。美国著名短篇小说巨匠马克吐温曾评价道：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒”。这样，学生把自己阅读过的文章经过筛选写进文章中，使人对文章的主题及生命有了更深一层的感悟。学生在写作的同时也是在进行文学的积累与沉淀，长此以往学生的文章会越来越厚重。
还有的同学在自己的文章中恰当引用诗词佳句、名言警句、俗语谚语等，也使文章大为生辉。这些名言都是经过时间的考验，为人们所承认了的精品，是语言宝库中的珍珠，作文时引用了它们，正像戒指镶嵌了光彩夺目的钻石，顿时身价倍增。作文中的引用，或作开头的引语，或作段首的领句，或作论点，或作论据，或作篇中拓展的契机，或作篇末总结之要义，林林总总，不一而足。应强调的是，引语与作文要丝丝入扣、浑然一体，要成为文中不可或缺的有机组成部分。因此，学生应在闲暇时，有选择地多读一些书。正如有人说过这样一句话：“每读一本书就好像和名人在对话”。
四、着眼“我”所创造出来的材料
根据主题需要，对成语故事和经典名著来一番延伸创作或者嫁接改造，一定是新奇有趣的。在苏教版语文教材中有《名著推荐与阅读》专题，老师应引导学生阅读名著，亲近名著，这对开阔学生的阅读视野有极大的帮助。在专题课，让学生阅读文学作品，看影视作品，然后让学生小组讨论，评价二者哪一个更好，为什么。这样，通过课上学生之间的探讨和老师的引导，学生会自然而然地阅读名著，亲身体会文学名著所带来的乐趣。
例如，有的学生在自己的文章中就曾提到过《三国演义》中的故事。桃园三结义，体现刘、关、张三人的兄弟情；写到曹操夜里杀侍卫，揭示他奸诈的一面；写到诸葛亮的一些事迹，如火烧赤壁，火烧新野，空城计，舌战群儒等，尽展他的才智。把名著中的人物和事情恰当地写进文章中，为我所用，这样能使自己的文章增色不少。
你写的文章要想拨动读者心弦，引得读者思绪万千，唯有体验生活、热爱生活，从而感悟生活，把浓浓的真情倾注其中，做到融情于文。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。你如果用心观察生活、用心思考，总会获得真实准确、典型性强、新鲜优秀的写作材料。
一、着眼“我”所亲历的事情
无论是家庭生活、学校生活，还是社会生活，我们亲身经历的事情，回忆起来会历历在目，写起来最有真情实感，用起来可谓得心应手。
如某学生在作文《交流》中写道：
我是一个单亲家庭的孩子，父母离异后，我与父亲和新妈妈生活在一起，我失去了往日的一家人的欢乐。尽管父亲和新妈妈对我很好，但我总觉得少了些什么，渐渐我与父亲的交流少了，有时突然觉得父亲很陌生，甚至害怕天天见到父亲。
在这篇作文里，这位学生所写的人和事是其亲身经历、亲身体验的，是其生活中的一部分，所以写得情感真挚，打动了笔者。
二、着眼“我”所听过的事情
对于亲朋好友和身边的人所讲过的故事，不妨细化想象，生发开来，对于他人阐述过的观点，不妨谈谈己见。这样，化他人经历为我用，能有效丰富自己的材料库。
例如，某一同学在写作文时，就把从别人那听到的故事写进了作文里。他从别人那听到《谁把耳朵给了我》这篇文章，内容是：一对夫妇有一个可爱的孩子，但是这个男孩出生时没有耳朵，岁月飞逝，转眼孩子已经到了上学的年龄，孩子非常出色，但同学叫他“畸形人”。孩子慢慢长大了，上了中学。他很聪明，在文学和音乐上显出非凡的天赋，其他才能也开始显山露水。如果不是看起来有点恐怖的外形，他的生活应该非常精彩。男孩16岁那年，他的父母亲和家庭医生开了一个会，办法有一个，就是找到一双合适的耳朵，将其嫁接到孩子头上。于是，一场大搜索开始了，一晃两年过去了，母亲的短发留到肩膀的时候，终于找到了愿意捐献耳朵的人。但是，这个人要求身份保密。手术成功，男孩看起来英俊正常，事业家庭都非常成功，但是有一个问题始终缠绕在他的心头。等母亲去世后，父亲把他带到母亲的棺木前，缓慢地，温柔地，父亲展开双手，拢起了母亲鬓角浓密的棕红头发。随着头发的逐渐上移，显露在孩子面前的竟然是：母亲没有耳朵！原来是母亲将自己的耳朵给了他！这位同学听完后有很大的触动，在作文中阐发了自己对男孩母亲的敬佩，认为这位母亲是世界上最美丽的女人。由这一故事写到全天下的母亲，最终得出：母爱伟大。是的，真正的美丽不是表现在脸上，而是沉淀于心底；真正的爱不是大肆宣扬的告白，而是心甘情愿的奉献，默默无闻的牺牲。通过别人讲的一个小故事就能给人已震撼，并把这种震撼带给其他人，那这位学生的文章就是一篇很棒的文章。
三、着眼“我”所想过的人和事
人的思想是不受时间和空间限制的。围绕某个话题或主题，你要敢于穿越时空隧道，请出历史上的人，请出未来世界里的人，请出文学作品中的人，让他们登台唱戏，或者你去往他们那里神游一番，岂不妙哉！
例如，某一同学在写关于“信念”和“生命”的作文时，就提到了美国著名女作家海伦·凯勒。在她出生后的第十九个月，一场大病使她成为一个又盲又聋又哑的孩子。1887年沙莉文开始教她，她以顽强不屈、锲而不舍的精神突破了识字关、语言关、读书关和写作关。之后，先后学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言文学，还出版了14部著作。她终生致力于聋盲人的公共救助事业，曾受到许多国家的政府、人民和高等院校的赞扬和嘉奖。凯勒曾说过这样一句话：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵所听见的音乐当作我的乐曲，别人嘴角的微笑当作我的快乐”。正如凯勒所说，她的一生是美丽的，是绚烂的，她一直生活在光明里。美国著名短篇小说巨匠马克吐温曾评价道：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒”。这样，学生把自己阅读过的文章经过筛选写进文章中，使人对文章的主题及生命有了更深一层的感悟。学生在写作的同时也是在进行文学的积累与沉淀，长此以往学生的文章会越来越厚重。
还有的同学在自己的文章中恰当引用诗词佳句、名言警句、俗语谚语等，也使文章大为生辉。这些名言都是经过时间的考验，为人们所承认了的精品，是语言宝库中的珍珠，作文时引用了它们，正像戒指镶嵌了光彩夺目的钻石，顿时身价倍增。作文中的引用，或作开头的引语，或作段首的领句，或作论点，或作论据，或作篇中拓展的契机，或作篇末总结之要义，林林总总，不一而足。应强调的是，引语与作文要丝丝入扣、浑然一体，要成为文中不可或缺的有机组成部分。因此，学生应在闲暇时，有选择地多读一些书。正如有人说过这样一句话：“每读一本书就好像和名人在对话”。
四、着眼“我”所创造出来的材料
根据主题需要，对成语故事和经典名著来一番延伸创作或者嫁接改造，一定是新奇有趣的。在苏教版语文教材中有《名著推荐与阅读》专题，老师应引导学生阅读名著，亲近名著，这对开阔学生的阅读视野有极大的帮助。在专题课，让学生阅读文学作品，看影视作品，然后让学生小组讨论，评价二者哪一个更好，为什么。这样，通过课上学生之间的探讨和老师的引导，学生会自然而然地阅读名著，亲身体会文学名著所带来的乐趣。
例如，有的学生在自己的文章中就曾提到过《三国演义》中的故事。桃园三结义，体现刘、关、张三人的兄弟情；写到曹操夜里杀侍卫，揭示他奸诈的一面；写到诸葛亮的一些事迹，如火烧赤壁，火烧新野，空城计，舌战群儒等，尽展他的才智。把名著中的人物和事情恰当地写进文章中，为我所用，这样能使自己的文章增色不少。
你写的文章要想拨动读者心弦，引得读者思绪万千，唯有体验生活、热爱生活，从而感悟生活，把浓浓的真情倾注其中，做到融情于文。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。你如果用心观察生活、用心思考，总会获得真实准确、典型性强、新鲜优秀的写作材料。