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摘 要：在素质教育深入推进和实施的时代背景下，美术这门旨在培养学生良好审美能力和创造能力学科的重要性逐渐显现出来。然而在实际教学中却发现，教师仍以讲解美术基础知识并布置美术作业的形式进行美术教学，忽视了学生良好审美体验及学习兴趣的培养，使得美术教学效果低下。而趣味化教学这一理念的提出及其在课堂教学中的广泛应用为教师更好地开展美术教学指明了方向。基于此，本文针对如何在小学美术教学中开展趣味化教学进行阐述，以期为一线教育工作者提供借鉴和参考。
关键词：小学美术;趣味化教学;直观情境;游戏和音乐;写生活动
兴趣是促进学生积极、主动学习的催化剂，是成功教学的先导因素所在。然而学生兴趣的建立绝非只是从内部激发的，更离不开教师多样化的点拨和指导。为此，为了使美术教学课堂变得更加有趣味性和吸引力，小学美术教师应积极探究打造趣味化教学课堂的有效方法和策略，通过对教学内容、教学方式和方法的改进和更新来培养学生的美术学习兴趣，增强美术教学的乐趣，为高效化、趣味化美术教学课堂的构建提供有力支撑。
一、设置直观情境，让学生感受作品魅力
在信息经济与教学活动联系日益密切的今天，在美术教学中运用先进的教育技术已成为美术教学改革的必然趋势。为此，在构建趣味化的小学美术教学课堂时，教师应加大对多媒体等教学设备的重视力度，借助其声、像、色俱佳的优势为学生营造生动、直观的教学情境，将优秀美术作品以具象化的形式展现出来，从而增强学生的感官体验，让学生能够充分感受到美术作品带给人的震撼和魅力，从而更好地促进美术教学活动的开展。
例如，在进行“天外来客”这部分内容的教学时，我在课堂上为学生播放了影片《外星人ET》的片段，电影讲述了外星人ET因宇宙飞船的匆忙离开而被丢弃在地球上，与小艾里奥特之间发生的各种趣事。这个长相古怪的外星人心地十分善良，并且十分聪明，在被多疑的科学家追捕的过程中，ET与孩子们成为好朋友……生动的画面及有趣的故事情节极大地引发了学生的关注，他们都聚精会神地观看着，我也趁机向学生询问他们想象中外星人是什么样子的，是否真的有外星人等，从而将学生的目光带入到了课堂中。如此一来，通过良好情境的设置，将学生带入到了与教学内容有关的情景中，增强了学生对所要描述事物的了解和认知，同时调动了学生学习的积极情感，使美术教学得以顺利地进展下去。
二、引入游戏和音乐，激发学生参与兴趣
美术作为一门艺术课堂，其创作过程本身就应该是充满趣味性和艺术性的。为此，为了凸显美术创作的趣味性和艺术性，小学美术教师可以运用同样具有趣味性的游戏或是充满艺术性的音乐来进行新课导入的设置，以新鲜、有趣的形式来吸引学生的眼球，激发学生学习、探究相关知识的欲望和动力，使美术教学活动得以顺利地进展下去。
例如，以“我设计的服饰”这部分内容为例，为了使学生对将军服装有深入的了解和认识，从而激发学生的创作灵感，教师可以在课堂上为学生播放歌曲《将军令》的MV，让学生声像俱佳的场景中更好地进行美术创作。又如，以“动物装饰画”这部分内容为例，为了增添课堂教学的趣味，教师可以在课堂上为学生设置“绘画传递”的游戏，即给每排坐在左后一排的学生一张纸，让他（她）画某一动物的大致轮廓，并在画好之后将纸张传递给前面的学生，前面的学生在上面继续添加内容。以此类推，直至传到坐在最前面学生的手中，并由他（她）对作品进行完善。在富含趣味性的游戏中引入相关教学内容能够收到不错的效果。如此一来，通过对游戏、音乐的巧妙引入，为枯燥的课堂教学增添了无限趣味性，为趣味化教学课堂的构建提供了有利的条件。
三、开展写生活动，增强学生的情感体验
经调查研究表明，美术教学如果一味注重对如何选景、构图等理论知识的讲解，并让学生按部就班地完成美术作业，学生学习美术的兴趣就会降低，美术教学也很难取得良好的效果。艺术创作的灵感来源于生活，只有深入实践、融入生活中，学生才会深刻了解并认知所要描述的事物和对象，从而更好地进行美术创作。为此，在小学美术教学中，教师应积极带领学生进行绘画写生活动，鼓励学生亲身观察一些事物，并认真体会生活，通过看、听、触摸、感受等一系列的活动不断增强自身的认知能力和情感体验，才能创作出有灵魂、有情感的美术作品。
例如，以“风筝”这部分内容为例，为了增强学生对各式各样风筝的认识，教师可以在完成课堂教学活动后，带领学生课下到公园或是田野中观看放风筝人们手中不同的风筝造型，引导学生从风筝的图像、造型、色彩等方面观察风筝，从而增强学生的直观认识和感官体验，更好地运用到美术创作中。如此，通过开展绘画写生活动，增强了学生对事物的深入了解和认识，激发了学生的创作灵感，为学生更好地进行美术创作提供了有力的保障。
总之，趣味化教学是符合小学生年龄特征及认知水平的教学组织形式，在提升教学效果方面发挥着重要的作用。小學美术教师应从自身学科的特点出发，不断寻求趣味化教学更多更为有效的方法和策略，让学生在兴趣的引导下主动投身于美术教学中，为构建高效化的美术教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]张世新.浅析小学美术课堂实施创意教学的方法[J].名家名作，2018.
[2]范星妍.动画资源在小学美术教学中的运用研究[J].美术教育研究，2017.
关键词：小学美术;趣味化教学;直观情境;游戏和音乐;写生活动
兴趣是促进学生积极、主动学习的催化剂，是成功教学的先导因素所在。然而学生兴趣的建立绝非只是从内部激发的，更离不开教师多样化的点拨和指导。为此，为了使美术教学课堂变得更加有趣味性和吸引力，小学美术教师应积极探究打造趣味化教学课堂的有效方法和策略，通过对教学内容、教学方式和方法的改进和更新来培养学生的美术学习兴趣，增强美术教学的乐趣，为高效化、趣味化美术教学课堂的构建提供有力支撑。
一、设置直观情境，让学生感受作品魅力
在信息经济与教学活动联系日益密切的今天，在美术教学中运用先进的教育技术已成为美术教学改革的必然趋势。为此，在构建趣味化的小学美术教学课堂时，教师应加大对多媒体等教学设备的重视力度，借助其声、像、色俱佳的优势为学生营造生动、直观的教学情境，将优秀美术作品以具象化的形式展现出来，从而增强学生的感官体验，让学生能够充分感受到美术作品带给人的震撼和魅力，从而更好地促进美术教学活动的开展。
例如，在进行“天外来客”这部分内容的教学时，我在课堂上为学生播放了影片《外星人ET》的片段，电影讲述了外星人ET因宇宙飞船的匆忙离开而被丢弃在地球上，与小艾里奥特之间发生的各种趣事。这个长相古怪的外星人心地十分善良，并且十分聪明，在被多疑的科学家追捕的过程中，ET与孩子们成为好朋友……生动的画面及有趣的故事情节极大地引发了学生的关注，他们都聚精会神地观看着，我也趁机向学生询问他们想象中外星人是什么样子的，是否真的有外星人等，从而将学生的目光带入到了课堂中。如此一来，通过良好情境的设置，将学生带入到了与教学内容有关的情景中，增强了学生对所要描述事物的了解和认知，同时调动了学生学习的积极情感，使美术教学得以顺利地进展下去。
二、引入游戏和音乐，激发学生参与兴趣
美术作为一门艺术课堂，其创作过程本身就应该是充满趣味性和艺术性的。为此，为了凸显美术创作的趣味性和艺术性，小学美术教师可以运用同样具有趣味性的游戏或是充满艺术性的音乐来进行新课导入的设置，以新鲜、有趣的形式来吸引学生的眼球，激发学生学习、探究相关知识的欲望和动力，使美术教学活动得以顺利地进展下去。
例如，以“我设计的服饰”这部分内容为例，为了使学生对将军服装有深入的了解和认识，从而激发学生的创作灵感，教师可以在课堂上为学生播放歌曲《将军令》的MV，让学生声像俱佳的场景中更好地进行美术创作。又如，以“动物装饰画”这部分内容为例，为了增添课堂教学的趣味，教师可以在课堂上为学生设置“绘画传递”的游戏，即给每排坐在左后一排的学生一张纸，让他（她）画某一动物的大致轮廓，并在画好之后将纸张传递给前面的学生，前面的学生在上面继续添加内容。以此类推，直至传到坐在最前面学生的手中，并由他（她）对作品进行完善。在富含趣味性的游戏中引入相关教学内容能够收到不错的效果。如此一来，通过对游戏、音乐的巧妙引入，为枯燥的课堂教学增添了无限趣味性，为趣味化教学课堂的构建提供了有利的条件。
三、开展写生活动，增强学生的情感体验
经调查研究表明，美术教学如果一味注重对如何选景、构图等理论知识的讲解，并让学生按部就班地完成美术作业，学生学习美术的兴趣就会降低，美术教学也很难取得良好的效果。艺术创作的灵感来源于生活，只有深入实践、融入生活中，学生才会深刻了解并认知所要描述的事物和对象，从而更好地进行美术创作。为此，在小学美术教学中，教师应积极带领学生进行绘画写生活动，鼓励学生亲身观察一些事物，并认真体会生活，通过看、听、触摸、感受等一系列的活动不断增强自身的认知能力和情感体验，才能创作出有灵魂、有情感的美术作品。
例如，以“风筝”这部分内容为例，为了增强学生对各式各样风筝的认识，教师可以在完成课堂教学活动后，带领学生课下到公园或是田野中观看放风筝人们手中不同的风筝造型，引导学生从风筝的图像、造型、色彩等方面观察风筝，从而增强学生的直观认识和感官体验，更好地运用到美术创作中。如此，通过开展绘画写生活动，增强了学生对事物的深入了解和认识，激发了学生的创作灵感，为学生更好地进行美术创作提供了有力的保障。
总之，趣味化教学是符合小学生年龄特征及认知水平的教学组织形式，在提升教学效果方面发挥着重要的作用。小學美术教师应从自身学科的特点出发，不断寻求趣味化教学更多更为有效的方法和策略，让学生在兴趣的引导下主动投身于美术教学中，为构建高效化的美术教学课堂贡献自己的微薄之力。
参考文献：
[1]张世新.浅析小学美术课堂实施创意教学的方法[J].名家名作，2018.
[2]范星妍.动画资源在小学美术教学中的运用研究[J].美术教育研究，2017.