语文来自于生活，生活的真善美经过提炼，都被浓缩到语文中。学生活泼可爱，天性爱玩，爱新鲜。作为小学语文教师，要努力消除学生的学习疲劳，学习倦怠，让他们在玩中学，在学中玩，在快乐中学，在学中体会快乐，使学生从“要我学”转变为“我要学、我爱学、我会学”，使学习成为学生快乐生活的一部分。
　　一、享受快乐的情境
　　巧妙的导入，激情的讲解，深情的朗读，简笔画、挂图、录音、录像、课件，或急或缓，或悲或喜，努力营造宽松、和谐的学习情境，引导学生全身心地投入到教学活动中，最大限度地释放心灵，溶入课堂。
　　在教学《乌鸦喝水》时，我整整用了两天的时间给课文绘制了精美的挂图，鲜艳的颜色、生动的画面吸引了学生的眼球，使他们自然而然地沉浸到童话故事当中。加上惟妙惟肖的扮演，学生明白了乌鸦的高明。简单的模拟实验，学生明白了其中蕴含的知识。
　　二、享受体验的快乐
　　体验是人类最基本的学习方式，它是人在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习以及对情感、行为、事物的内省体会，最终认识到某些只可以意会的知识，掌握某些技能和行为习惯，乃至形成某些情感、态度、观念的过程。体验强调的是学习主体的个别参与，是一种个性化的学习方式。
　　教师在教学中要积极地为学生创设体验的氛围，让学生想说就说，说出智慧火花；想议就议，议出是非曲直；想问就问，问出心中疑惑；想读就读，读出真情实感；想演就演，演出个性理解。并尊重学生的个体体验，从孩子角度去思考问题，尊重学生的多元解读。
　　教《哲学家的最后一课》时，文中有这样一句话：“要想根除旷野里的杂草，方法只有一种，那就是在上面种上庄稼。”有些同学对此颇怀异议，有的说：“农田种满了庄稼，为什么还有杂草？并没有根除吗？”有的说：“如果农民伯伯不及时除草，庄稼定会减产，这倒成了杂草除掉庄稼了。”有的说：“如果种庄稼可以根除杂草的话，为什么‘锄禾日当午’呢？”……学生说得很有道理，那一刻我震惊了。灵机一动，我当即启发引导学生思考，既然种庄稼不能根除杂草，怎样才能根除杂草呢？小组围绕即兴生成的资源展开讨论，最后汇报总结，同学们的意见是：踏实苦干，勤除草；开动脑筋，想办法，搞研究，造出更好的除草农药；能不能变废为宝，让杂草也派上大用场。
　　在个体体验的过程中，学生积累了经验并成长起来，学生为自己的思想而快乐，为自己的收获而快乐，为自己的成长而快乐。
　　三、享受合作的快乐
　　古人云：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。”课堂上师生通过朋友式的合作，可以相互交流、彼此争论、互教互学、共同提高。只有在教和学双方的沟通与合作中，才能使对话双方精神上获得真正的相互回应与相互碰撞。
　　在合作与对话中，师生间、生生间有了充分的交往，它不仅是一种教学活动方式，更是充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。在这样的情境与氛围中，学生心态开放，主体凸显，个性张扬，他们与教师、与同学就教学内容进行平等的交流、真诚的沟通，互相借鉴、互相吸收、互相补充，使课堂充满了生命的活力。
　　四、享受发展的快乐
　　苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤其强烈。” 探究学习注重学生的自主探索真知的过程，注重满足学习的心理，给好胜心强的小学生提供一个表现的机会，使枯燥的内容学起来饶有兴趣。因此，在课堂上，教师应抛开过多的讲解，走下讲台，走近学生，努力为学生创设一种自主探究的学习氛围，并通过对话充分展开思维碰撞。
　　每节课我都努力在学生的原有基础上，以原有基础为生长点，促进学生提高，促进学生发展，促进学生进步。课后，我总是问自己：“学生发展了吗？”从字、词、理解、阅读、朗读、想象、思维等方方面面来反思课堂，总结课堂，同时也反思自身的发展。
　　五、享受成功的快乐
　　评价是极有效的教学手段，在课堂中应该针对不同层次的学生做出不同的评价，以鼓励为手段，不断树立学生的自信心。对学习困难生采用表扬式评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们的学习积极性；对中等生采用激励性评价，既提示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己；对特殊学生的评价更要讲求艺术性，既要保护他们的自尊，又要显示出你的真诚，让他们有信心去追求进步。
　　“让敢于发言的学生不带着遗憾坐下！”这是我坚持的原则。在课堂教学中，我努力去理解学生可能出现的错误，允许、容忍学生已经出现的错误，以此为学生创设一个轻松、和谐、健康的氛围，鼓励全体学生积极参与。大概是潜移默化的作用吧，我发现班上的学生在悄悄地改变，由先前一味地挑剔改为能用赏识的目光去评价别的同学了，课堂上的评价对话也在不知不觉中发生变化，透着一股真诚，一分尊重。人性化的评价对话使语文课堂充满了温馨，让孩子们共享成功的喜悦！
　　我快乐，我是一名语文老师；我幸福，我是一名语文老师。学生在我的语文课上收获快乐，而我在他们灿烂的笑脸上收获幸福。