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课题：贵港市教育科学“十三五”规划2020年度课题“语文主题学习背景下的学生阅读兴趣培养与阅读习惯养成策略研究”（课题编号：2020028）
摘要：在传统语文教学中，学校教育就在不断的鼓励学生增加阅读量 ，提升学生的文学兴趣，促使学生的文学修养和思想价值观得到有效培养。但是在实践教学过程中，学生除了对一些名著进行赏析之外，对课外的文学内容依然知之甚少，导致学生的学习视野和观念相对受到限制。对此教师应该对原有的阅读习惯培养策略进行重新评估和认识，减少阅读教学中的限制问题在，提升学生的阅读兴趣，促进学生的文学语言综合能力得到切实发展。对此本文就将对高中语文教学中，兴趣为引的阅读习惯教学思路进行分析和研究，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
关键词：高中语文;阅读习惯;兴趣教学;培养策略
高中学生对语文阅读缺乏兴趣，客观原因是学生的学业繁重，本身承受着较大的学习压力，导致学生的阅读兴趣不高。此外随着信息技术的发展，学生大量的课余时间花费在网络信息浏览上，也使得学生没有足够的时间进行阅读学习。但阅读可以提升学生的文学修养深化发展，增加学生的语言组织和表达能力。因此教师需要利用兴趣教学方法促进学生阅读兴趣的提升，使学生通过阅读对高中学习的过程保持更加开放的认知，促使学生的综合学习能力以及思想价值得到有效提升。
一、以人为本，因材施教
在高中语文教学中，学生的基本性格特点已经形成，对不同文学作品有着不同的偏好。对此教师在教学过程中需要鼓励学生博览群书，防止陷入到一些阅读误区中难以自拔。例如在阅读教学中学生对小说、散文、诗歌等存在不同看法，一些学生沉迷网络小说不仅严重影响了其思维的活跃，甚至导致其学业的荒废。对教师在阅读教学中首先应该对陷入误区的学生进行阅读习惯纠正，鼓励学生树立积极的学习和阅读心态，保持阅读内容的多样性，促使相关教学的阅读观念得以正确发展。对此教师在教学过程中应该坚持以人为本、因材施教的原则，对学生的阅读习惯做到充分的了解，根据不同学生的阅读情况，对学生提出一些有效的改变建议，促使学生的阅读行为和习惯得到逐步的发展[1]。
二、阅读习惯培养是长期自主学习习惯的养成过程
在高中语文阅读习惯培养过程中，教师需要认识到阅读习惯的培养是长期的过程，高中三年对学生的实际影响和作用效果有着巨大差距。对此教师需要制定科学的兴趣教学策略，促使学生逐步对阅读产生兴趣和关注，使学生的阅读习惯得以有效培养。
三、兴趣教学需要对学生的好奇心、逆反心理、求新心理做到有效分析
在兴趣教学过程中，对学生行为特点和心理特点的理解，对于学生的阅读习惯有效养成有着深刻影响。例如好奇心是学生进行有效阅读的重要因子，教师需要在教学中对学生的阅读好奇心进行有效引导，促使学生对阅读产生兴趣。逆反心理在高中主要存在于教师和学生的对抗中，对此教师需要对学生保持足够的尊重，和学生保持良好的师生关系，使学生通过教师对阅读产生兴趣。求新心理指学生愿意对自身未知的文字内容花费更多的精力和时间，对已知阅读内容缺乏兴趣，对此教师可以定期给学生提供新的阅读指南，促使学生对阅读保持足够的兴趣[2]。
四、以课文为引，调动学生的阅读兴趣
在高中语文阅读教学中，课文是学生经常接触到的阅读内容。对此教师可以对学生喜欢的课文内容进行调查分析，搜索一些相似题材的作品给学生进行赏析和阅读，促使学生对阅读产生更大的兴趣。此外教师在教学中通过对课文的多角度解释，提升学生的阅读兴趣。例如在教学《拿来主义》的过程中，教师可以搜索更多的鲁迅作品资料对学生进行展示，促進学生对鲁迅思考的深刻性做到充分了解，鼓励学生对鲁迅全集进行搜索和阅读。
五、将学生的实际生活特点和兴趣教学相结合
在语文阅读教学中，学生的课业和生活压力较大，对阅读可能缺乏足够的重视。对此教师在教学中可以通过引导性的语言激发学生的兴趣。例如处于青春期末尾的学生，对“情感”方面的内容可能存在着巨大的困扰。对此教师便可以推荐一些散文、诗歌方面的作品，促使学生的心理情绪得到有效发泄，使学生的学习注意力更加集中。此外学生的学习压力也可能是成绩、社交、家庭环境等多方面因素造成的，对此教师可以挑选一些指导人生的小说或者散文作品，促使学生能够放大自身人生的视野，使学生在高中学习中保持理性积极的态度，促使学生顺利完成学业。
六、给学生提供阅读书单作为参考
在高中语文阅读习惯培养过程中，学生的学习环境相对封闭，对感兴趣的书籍可能无从了解。对此教师需要给予学生一定的书单进行参考，节省学生“找书”的时间，促进学生阅读兴趣的提升，使学生的阅读习惯得以更有效的培养[3]。
七、促进学生阅读科学方法的养成
在高中语文阅读教学中，学生对阅读书籍科学方法的掌握，是促进学生阅读效率和质量的关键，有助于学生形成自身的主管评价认识，促进学生综合品读能力的增长。对此教师在学生阅读习惯培养过程中，需要将科学的阅读方法传授给学生，以提升学生的阅读兴趣和阅读能力。例如选读法、精读法、笔记记录、感悟记录等。
八、鼓励学生对阅读内容进行总结或者仿写
在高中语文阅读习惯培养过程中，鼓励学生对阅读过的文章进行总结和仿写，能进一步提升学生对原文的思考和理解，提升学生的语言组织和表达能力，使学生的表现欲得到满足，树立学生进行更多创作和阅读的兴趣。对此教师在教学写作课程中，可以安排一些学生对文章的仿写或者总结，促使学生对文章的行为思路和文字技巧做到更深刻的认识，使学生的综合文章品鉴能力得到有效提升。
九、结语
在高中语文阅读习惯培养过程中，促进学生阅读兴趣的提升是多方面的。教师在实际教学过程中需要采用科学统筹和随机应变兼具的策略，逐步培养学生的阅读兴趣，促进学生综合语言素质能力的有效发展。
参考文献：
[1]李文强. 如何激发、培养学生的读书兴趣[J]. 学苑教育， 2018（16）.
[2]施殿义. 激发阅读兴趣提升语文素养[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018（二）
[3]叶劲苗. 寄宿制学校小学生课外阅读兴趣的激发[J]. 考试周刊， 2018（90）.
广西贵港市达开高级中学 广西 贵港 537100
摘要：在传统语文教学中，学校教育就在不断的鼓励学生增加阅读量 ，提升学生的文学兴趣，促使学生的文学修养和思想价值观得到有效培养。但是在实践教学过程中，学生除了对一些名著进行赏析之外，对课外的文学内容依然知之甚少，导致学生的学习视野和观念相对受到限制。对此教师应该对原有的阅读习惯培养策略进行重新评估和认识，减少阅读教学中的限制问题在，提升学生的阅读兴趣，促进学生的文学语言综合能力得到切实发展。对此本文就将对高中语文教学中，兴趣为引的阅读习惯教学思路进行分析和研究，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。
关键词：高中语文;阅读习惯;兴趣教学;培养策略
高中学生对语文阅读缺乏兴趣，客观原因是学生的学业繁重，本身承受着较大的学习压力，导致学生的阅读兴趣不高。此外随着信息技术的发展，学生大量的课余时间花费在网络信息浏览上，也使得学生没有足够的时间进行阅读学习。但阅读可以提升学生的文学修养深化发展，增加学生的语言组织和表达能力。因此教师需要利用兴趣教学方法促进学生阅读兴趣的提升，使学生通过阅读对高中学习的过程保持更加开放的认知，促使学生的综合学习能力以及思想价值得到有效提升。
一、以人为本，因材施教
在高中语文教学中，学生的基本性格特点已经形成，对不同文学作品有着不同的偏好。对此教师在教学过程中需要鼓励学生博览群书，防止陷入到一些阅读误区中难以自拔。例如在阅读教学中学生对小说、散文、诗歌等存在不同看法，一些学生沉迷网络小说不仅严重影响了其思维的活跃，甚至导致其学业的荒废。对教师在阅读教学中首先应该对陷入误区的学生进行阅读习惯纠正，鼓励学生树立积极的学习和阅读心态，保持阅读内容的多样性，促使相关教学的阅读观念得以正确发展。对此教师在教学过程中应该坚持以人为本、因材施教的原则，对学生的阅读习惯做到充分的了解，根据不同学生的阅读情况，对学生提出一些有效的改变建议，促使学生的阅读行为和习惯得到逐步的发展[1]。
二、阅读习惯培养是长期自主学习习惯的养成过程
在高中语文阅读习惯培养过程中，教师需要认识到阅读习惯的培养是长期的过程，高中三年对学生的实际影响和作用效果有着巨大差距。对此教师需要制定科学的兴趣教学策略，促使学生逐步对阅读产生兴趣和关注，使学生的阅读习惯得以有效培养。
三、兴趣教学需要对学生的好奇心、逆反心理、求新心理做到有效分析
在兴趣教学过程中，对学生行为特点和心理特点的理解，对于学生的阅读习惯有效养成有着深刻影响。例如好奇心是学生进行有效阅读的重要因子，教师需要在教学中对学生的阅读好奇心进行有效引导，促使学生对阅读产生兴趣。逆反心理在高中主要存在于教师和学生的对抗中，对此教师需要对学生保持足够的尊重，和学生保持良好的师生关系，使学生通过教师对阅读产生兴趣。求新心理指学生愿意对自身未知的文字内容花费更多的精力和时间，对已知阅读内容缺乏兴趣，对此教师可以定期给学生提供新的阅读指南，促使学生对阅读保持足够的兴趣[2]。
四、以课文为引，调动学生的阅读兴趣
在高中语文阅读教学中，课文是学生经常接触到的阅读内容。对此教师可以对学生喜欢的课文内容进行调查分析，搜索一些相似题材的作品给学生进行赏析和阅读，促使学生对阅读产生更大的兴趣。此外教师在教学中通过对课文的多角度解释，提升学生的阅读兴趣。例如在教学《拿来主义》的过程中，教师可以搜索更多的鲁迅作品资料对学生进行展示，促進学生对鲁迅思考的深刻性做到充分了解，鼓励学生对鲁迅全集进行搜索和阅读。
五、将学生的实际生活特点和兴趣教学相结合
在语文阅读教学中，学生的课业和生活压力较大，对阅读可能缺乏足够的重视。对此教师在教学中可以通过引导性的语言激发学生的兴趣。例如处于青春期末尾的学生，对“情感”方面的内容可能存在着巨大的困扰。对此教师便可以推荐一些散文、诗歌方面的作品，促使学生的心理情绪得到有效发泄，使学生的学习注意力更加集中。此外学生的学习压力也可能是成绩、社交、家庭环境等多方面因素造成的，对此教师可以挑选一些指导人生的小说或者散文作品，促使学生能够放大自身人生的视野，使学生在高中学习中保持理性积极的态度，促使学生顺利完成学业。
六、给学生提供阅读书单作为参考
在高中语文阅读习惯培养过程中，学生的学习环境相对封闭，对感兴趣的书籍可能无从了解。对此教师需要给予学生一定的书单进行参考，节省学生“找书”的时间，促进学生阅读兴趣的提升，使学生的阅读习惯得以更有效的培养[3]。
七、促进学生阅读科学方法的养成
在高中语文阅读教学中，学生对阅读书籍科学方法的掌握，是促进学生阅读效率和质量的关键，有助于学生形成自身的主管评价认识，促进学生综合品读能力的增长。对此教师在学生阅读习惯培养过程中，需要将科学的阅读方法传授给学生，以提升学生的阅读兴趣和阅读能力。例如选读法、精读法、笔记记录、感悟记录等。
八、鼓励学生对阅读内容进行总结或者仿写
在高中语文阅读习惯培养过程中，鼓励学生对阅读过的文章进行总结和仿写，能进一步提升学生对原文的思考和理解，提升学生的语言组织和表达能力，使学生的表现欲得到满足，树立学生进行更多创作和阅读的兴趣。对此教师在教学写作课程中，可以安排一些学生对文章的仿写或者总结，促使学生对文章的行为思路和文字技巧做到更深刻的认识，使学生的综合文章品鉴能力得到有效提升。
九、结语
在高中语文阅读习惯培养过程中，促进学生阅读兴趣的提升是多方面的。教师在实际教学过程中需要采用科学统筹和随机应变兼具的策略，逐步培养学生的阅读兴趣，促进学生综合语言素质能力的有效发展。
参考文献：
[1]李文强. 如何激发、培养学生的读书兴趣[J]. 学苑教育， 2018（16）.
[2]施殿义. 激发阅读兴趣提升语文素养[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018（二）
[3]叶劲苗. 寄宿制学校小学生课外阅读兴趣的激发[J]. 考试周刊， 2018（90）.
广西贵港市达开高级中学 广西 贵港 537100