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摘 要：随着近年来我国教育体制的深化改革和与时俱进，高中语文教育成为中学教育极其重要的一环，其不仅关系到学生们的语言综合运用能力和理解力；还关系到提升鉴赏能力和审美观；更关系到个人文化修养和综合素质的提升，因此受到大众的广泛关注和重视。在这种背景下，高中语文教学过程中应采用多种新兴教学方式来渗透传统文化，提高教学效率和提升教学质量，推进素质教育的进行。基于此，今天本文主要就高中语文教学中传统文化的渗透方式探究这一论题给大家进行阐述和分析。
关键词：高中语文；教学；传统文化；渗透方式
一、传统文化的背景和重要性
首先我们先介绍几个概念：
1.中国传统文化
其是指中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的名族文化，是名族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华名族及其祖先所创造的、为中华名族世世代代所继承发展的、具有鲜明名族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。简单的说，就是通过不同的文化形态来表示的各种名族文明、风俗和精神的总称。
2.中国传统文化的产生
其是在封闭的生态环境条件下，农业为主的自然经济的产物。是以汉族为主体，融合各族人民的智慧，共同创造的。这一特定区域特定人类圈的社会精神形态，具有强烈的民族性。中国传统文化是历时五千年所形成的一个完整而十分庞大的体系，从哲学思想、思维方式到心理倾向，渗透于社会的方方面面，十分丰富，具有内容的完整性。
3.中国传统文化的价值和意义
（1）中国传统文化具有浓厚的人本主义色彩。其提倡对人的关怀是中国传统文化的一大精华。这一点，与我们当代社会提倡的以人为本和民主民本的理念是完全一致的，具有极强的时代意义。
（2）传统文化或儒学的开放性还有它特定的意义，那就是主张每一个体对于他所生活于其中的社会国家的开放性，强调个人对社会国家具有参与感。这种参与感的特点是重在参与的实践过程本身，而不是过分看重当下的功利性的结果。在如此的文化模式的熏陶下，人们能够暂时忍受艰难困苦，孜孜不倦地努力工作，这可以说是中国现代化实现的重要文化动力。
二、高中语文教学中传统文化的渗透方式探究
我国语文教育改革的目标明确指出，高中语文课程必须充分发挥其独特的优势，弘扬和培养名族气节，使学生接受优秀传统文化的熏陶，塑造学生热爱国家和中华传统文化精髓，形成奋发向上的人生观和价值观。因此，需要我们的广大教师将传统文化有机的渗透到学科教学中，进一步实现语文课程在促进人的全面发展的价值追求，接下来本文就重点探讨语文教学中传统文化的渗透的几种具体方式。
1.在常规教学中有效渗透传统教育
语文课本中的作品很多都有着很强的民族特色，在常规教学中渗透传统文化的方法可以不拘一格，比较随意。比如在学习《林黛玉进贾府》前可以先铺垫讲一些传统服饰文化和传统建筑文化知识；然后再针对课文中提到的具体内容进行层层剖析和印证，这种方法当然比仅仅照本宣科式的教学更能激发学生们的兴趣。同时往往也能带動部分学生深入的了解课本知识以外的某一传统文化知识。这样才能真正起到抛砖引玉的目的。
2.在特定时间段和场合有效渗透传统教育
我国有部分学校非常重视传统文化的教育培养。学校每年会设定一个传统文化日。这天我们的老师和学生会在特定场合和时间段模仿或表演传统文化节目。所谓台上一分钟，台下十年功。学生为了保障节目效果，自然会自发的积极的了解更多的传统文化，并将其融会贯通后通过艺术的方式表现出来。而这种方式自然而然也能吸引更多对学生对传统文化的向往和兴趣，从而使得大家对传统文化习俗的了解和尊重。
3.成立传统文化交流学习会
其一，平常老师可以引导学生们深入的研读古代传统文化书籍，并且随时写心得和体会，摘录名言佳句。其二，定期举办交流会，鼓励学生们积极充分的交流看书心得。其三，鼓励学生写作古文体诗篇。其四，鼓励学生们通读部分国外的名著，这样能使学生更好的了解中外文化差异和国外文化的基础和底蕴，这样也能为后续出国留学或出国工作打下一个好的基础。
4.现代化科技技术的运用
随着近年来科技特别是互联网技术的进步，网上好多电子课件层出不穷。语文老师也可以适当的挑选一些不错的课件进行演示，相信能够更大的激发学生们对语文教学的兴趣和爱好，从而提升大家学习语文的热情，最终也能使得高中语文教学中传统文化的渗透更深入和有效。
5.语文教学的充分交流
不同的老师因为其资质、个性、水平的差异，决定了语文教学方法的差异。因此，学校或教委可以适当的组织语文老师交流各自教学的心得和方法。针对一些行之有效的语文教学方法可以进行示范交流和推广，这样才能让语文教学的受众面更广，这样也才能更好的推动传统文化的传播。
三、结语
综上所述，在当代中国来说，中国传统文化所强调的和谐，不仅具有极大的社会意义，更具有强烈的美学意义，它所能涵盖的不仅仅是我们日常所说的人与环境关系的范畴，而且上升到了人生信仰的范畴，其对现代人人生境界的提升，弥补信仰上的迷失，具有深远而广泛的意义。因此，从这层意义上来看，高中语文教学中传统文化的渗透就显得及其重要，也更高瞻远瞩。我国青少年一代更好的接受传统文化的熏陶，也是我中华民族屹立于世界之林的支柱和希望。
参考文献：
[1]黄孙庆，唐德海.改革开放之德育研究三十年[A].纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（9）——中华人民共和国教育史研究[C].2009.
[2]陈义准.《在课堂教学中教师服务意识与行为研究——如何促进学生产生古诗文记忆需要》课题研究报告[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C].2010.
[3]张朝珍.论教师教学决策思想的历史嬗变及启示[A].纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C].2009.
关键词：高中语文；教学；传统文化；渗透方式
一、传统文化的背景和重要性
首先我们先介绍几个概念：
1.中国传统文化
其是指中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的名族文化，是名族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征，是指居住在中国地域内的中华名族及其祖先所创造的、为中华名族世世代代所继承发展的、具有鲜明名族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。简单的说，就是通过不同的文化形态来表示的各种名族文明、风俗和精神的总称。
2.中国传统文化的产生
其是在封闭的生态环境条件下，农业为主的自然经济的产物。是以汉族为主体，融合各族人民的智慧，共同创造的。这一特定区域特定人类圈的社会精神形态，具有强烈的民族性。中国传统文化是历时五千年所形成的一个完整而十分庞大的体系，从哲学思想、思维方式到心理倾向，渗透于社会的方方面面，十分丰富，具有内容的完整性。
3.中国传统文化的价值和意义
（1）中国传统文化具有浓厚的人本主义色彩。其提倡对人的关怀是中国传统文化的一大精华。这一点，与我们当代社会提倡的以人为本和民主民本的理念是完全一致的，具有极强的时代意义。
（2）传统文化或儒学的开放性还有它特定的意义，那就是主张每一个体对于他所生活于其中的社会国家的开放性，强调个人对社会国家具有参与感。这种参与感的特点是重在参与的实践过程本身，而不是过分看重当下的功利性的结果。在如此的文化模式的熏陶下，人们能够暂时忍受艰难困苦，孜孜不倦地努力工作，这可以说是中国现代化实现的重要文化动力。
二、高中语文教学中传统文化的渗透方式探究
我国语文教育改革的目标明确指出，高中语文课程必须充分发挥其独特的优势，弘扬和培养名族气节，使学生接受优秀传统文化的熏陶，塑造学生热爱国家和中华传统文化精髓，形成奋发向上的人生观和价值观。因此，需要我们的广大教师将传统文化有机的渗透到学科教学中，进一步实现语文课程在促进人的全面发展的价值追求，接下来本文就重点探讨语文教学中传统文化的渗透的几种具体方式。
1.在常规教学中有效渗透传统教育
语文课本中的作品很多都有着很强的民族特色，在常规教学中渗透传统文化的方法可以不拘一格，比较随意。比如在学习《林黛玉进贾府》前可以先铺垫讲一些传统服饰文化和传统建筑文化知识；然后再针对课文中提到的具体内容进行层层剖析和印证，这种方法当然比仅仅照本宣科式的教学更能激发学生们的兴趣。同时往往也能带動部分学生深入的了解课本知识以外的某一传统文化知识。这样才能真正起到抛砖引玉的目的。
2.在特定时间段和场合有效渗透传统教育
我国有部分学校非常重视传统文化的教育培养。学校每年会设定一个传统文化日。这天我们的老师和学生会在特定场合和时间段模仿或表演传统文化节目。所谓台上一分钟，台下十年功。学生为了保障节目效果，自然会自发的积极的了解更多的传统文化，并将其融会贯通后通过艺术的方式表现出来。而这种方式自然而然也能吸引更多对学生对传统文化的向往和兴趣，从而使得大家对传统文化习俗的了解和尊重。
3.成立传统文化交流学习会
其一，平常老师可以引导学生们深入的研读古代传统文化书籍，并且随时写心得和体会，摘录名言佳句。其二，定期举办交流会，鼓励学生们积极充分的交流看书心得。其三，鼓励学生写作古文体诗篇。其四，鼓励学生们通读部分国外的名著，这样能使学生更好的了解中外文化差异和国外文化的基础和底蕴，这样也能为后续出国留学或出国工作打下一个好的基础。
4.现代化科技技术的运用
随着近年来科技特别是互联网技术的进步，网上好多电子课件层出不穷。语文老师也可以适当的挑选一些不错的课件进行演示，相信能够更大的激发学生们对语文教学的兴趣和爱好，从而提升大家学习语文的热情，最终也能使得高中语文教学中传统文化的渗透更深入和有效。
5.语文教学的充分交流
不同的老师因为其资质、个性、水平的差异，决定了语文教学方法的差异。因此，学校或教委可以适当的组织语文老师交流各自教学的心得和方法。针对一些行之有效的语文教学方法可以进行示范交流和推广，这样才能让语文教学的受众面更广，这样也才能更好的推动传统文化的传播。
三、结语
综上所述，在当代中国来说，中国传统文化所强调的和谐，不仅具有极大的社会意义，更具有强烈的美学意义，它所能涵盖的不仅仅是我们日常所说的人与环境关系的范畴，而且上升到了人生信仰的范畴，其对现代人人生境界的提升，弥补信仰上的迷失，具有深远而广泛的意义。因此，从这层意义上来看，高中语文教学中传统文化的渗透就显得及其重要，也更高瞻远瞩。我国青少年一代更好的接受传统文化的熏陶，也是我中华民族屹立于世界之林的支柱和希望。
参考文献：
[1]黄孙庆，唐德海.改革开放之德育研究三十年[A].纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（9）——中华人民共和国教育史研究[C].2009.
[2]陈义准.《在课堂教学中教师服务意识与行为研究——如何促进学生产生古诗文记忆需要》课题研究报告[A].国家教师科研基金十一五阶段性成果集（广西卷）[C].2010.
[3]张朝珍.论教师教学决策思想的历史嬗变及启示[A].纪念《教育史研究》创刊二十周年论文集（2）——中国教育思想史与人物研究[C].2009.