我们在电影院看电影时，都有这样的经历，就是电影快要结束时，当坐在第一排的观众起身时，坐在第二排的观众也就会因为看不到画面而跟着也站了起来。社会学家把这种由前面的不良行为会不自觉地影响到后面的行为称之为“前排效应”。
　　很显然，“前排效应”处理不好，会给我们的工作带来许多负面的影响。在教育工作中也是如此。我们应该警惕它，使得“前排效应”不要出现。警惕“前排效应”，就是要当问题在最初出现的时候，就要设法将它制止住，不要让它蔓延和扩大。
　　对学生的教育，为师者要能把握学生的动态，及时采取相应措施。作为一名语文教师，在平时的教学中，就要十分注重“前排效应”对学生可能产生的负面影响，从而把工作尽量往前做。
　　比如：每当接一届高一新生的时候，笔者都能发现有不少的学生书写很有问题。一个学生连写字的态度都不端正，又何谈能搞好自己的学习呢？所以，对这一部分学生，笔者就从写字入手，抓他们的认识和态度，以使他们能有一个良好的学习习惯进而养成良性的注意力和毅力品格。要知道，良好的学习习惯是学生顺利完成学业、提高学业成绩的必备前提，是学生终身受益的财富。在教学实践中，我们往往会发现不少学生没有良好的学习习惯，而追其根源是这些学生没有良好的意志品质。习惯就是一个人稳定的意志品质的外化。写字教学可让学生在练字过程中培养起良好的意志品质，形成良好的学习习惯——“静心”“认真”“刻苦”。同时，通过写字还可以让学生尝到成功的果实。经过好几轮的尝试，笔者觉得用这样的方法可以有效地制止“前排效应”给学生带来的消极影响。
　　学生在诸多方面都需要教师把握住方向。比如现在老师们比较棘手的学生早恋的问题，如果处理不好，就会出现“前排效应”。在一所重点中学，一名高三的学生居然和同班的一名女学生在校外独租一间房，过起了和女同学同居的日子。当他的父亲发现这件事之后，他还是无所谓的态度，并对他父亲说：“老爸，这其实是很正常的事情。在我们班像这样的多着呢！”这就是典型的“前排效应”。想必在这个班级男女生之间的恋爱一开始也恐怕只是悄悄的，就是有“胆大的”尝试者，也恐怕是寥寥；而在起初阶段，一旦缺少了引导和必要的监控，就会相互影响，从而导致上述局面。学生最大的特点，就是对求知的事物有着浑厚的兴趣，他们希望了解；而我们目前在有关“性”的教育方面，还远远落后于学生的渴求。这样就出现了矛盾，而在矛盾的冲突和斗争中，教师和家长往往处于被动局面，很难得到学生的信任。而在这样的背景下，出点问题也就在所难免了。
　　所以，教育必须时常警惕“前排效应”，要主动将问题解决在萌芽状态。
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