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摘要：一节精彩的生物课堂，可以令学生思维碰撞出智慧的火花，可以令学生潜能得到有效的开发。对此，本文主要对初中生物精彩课堂进行了深入研究，并提出了几点精彩的构建策略，以期为其他教师提供参考。
关键词：生物；初中；精彩课堂；构建策略
生物知识对人类发展具有重要的指导意义。课堂作为传授生物知识的主要场所，必然要引起教师高度重视。基于此，生物教师作为学科负责人，一定要增强自身能力水平，加强生物课堂教学指导，以此构建精彩的生物课堂，奠定坚实的学习基础。笔者担任生物教师多年，一直致力于精彩课堂研究，今总结了几点有效构建经验，以期与诸位进行分享。
一、 创设恰当教学情境，增强知识与生活的联系
情境导入法是现今较为成熟的一种教学方法，许多生物教师都曾在课堂上进行应用。但值得思考的是，这样的导入方法到底发挥了多大功效呢？如何才能发挥出更大的应用价值呢？这拷问着每一位奋斗在一线的专家、学者和教师。笔者作为生物教师，也对此进行了深入研究。
众所周知，生物知识与人类生活密切相关。若能将生活实际与生物知识进行紧密联系，并以此为学生创设相关教学情境，必然能发挥出事半功倍的应用效果。例如，笔者在教学“血液”时，就会学生创设了生活导入情境，并取得了显著的教学效果。首先，笔者引导学生回想入学体检时进行抽血的经历，并向学生展示了一张血液化验单，以此引发了学生的好奇心理。然后，笔者鼓励学生充当体检医生的角色，根据化验单信息，找出患者的病症。并适时提醒道：要想通过数据信息判断病症，就必须掌握以下内容，如，血液中都包含什么成分；各成分具有何种功能；各成分的正常值为多少；成分缺少对应什么病症等等。因为这些生物知识与学生健康生活息息相关，所以很容易激发学生的探究兴趣。最后，在联系体检经历和充当医生角色后，学生开始本节课的学习。
又如，在教学“细菌”时，笔者为学生创设了生活导入情境。首先，笔者向学生展示了生活中馒头发霉、蔬菜腐烂等常见现象，以此加强了课本与生活的联系。其次，笔者鼓励学生联系实际生活，找出了身边存在的细菌。如，有的学生想到了用来发酵啤酒的酵母菌；有的学生想到了致使肚子疼痛的大肠杆菌等等。这样一来，不仅令学生意识到细菌的存在，还导入了课堂教学话题，更增强了知识与生活的联系，从而凸显了学习知识的重要性。
二、 运用实验教学方法，提升课堂的教学效率
生物是一门以实验为基础的学科。因此，实验教学法对学习生物具有独特的影响意义。它可以帮助学生深刻理解课本知识，增强知识的学习印象；还可以激发学生多种感官并用的能力，提升学生的学习本领，自然利于提升生物课堂的教学效率。基于此，生物教师一定要有效运用实验教学法。
随着新课改的纵向深入，实验能力已成为中考的重点考察内容。基于此，教师必然要予以重视和践行，以此应用实验教学方法，开展实验教学活动，做好实验教学工作。例如，笔者在教学“观察人和动物细胞的基本结构”时，若仅用多媒体图片为学生展示不同的细胞结构图片，虽然能吸引学生的注意力，但却很难令学生深入理解动植物的细胞结构，自然也无法快速掌握本节课的知识难点。基于此，笔者带领学生在生物实验室中进行了探究实验，并鼓励学生亲自上手，以此在实践操作中，深化知识理解，加深知识印象。学生在实验过程中，不仅掌握了显微镜取境安装—对光—观察—复原的使用步骤，还掌握了显微镜的使用技巧，更提升了个人实验操作能力。此外，在制作人口腔上皮细胞临时装片时，学生在教师的强调下，也掌握了关于实验的注意事项，而这正是本节内容的易错点所在。而当学生真实观察到细胞结构后，不仅进一步深化了知识理解，还获得了成功的体验。总之，实验是一种行之有效的学习途径，它的目的并非仅仅在于验证正确的生物结论，而是在实际操作中，引导学生深入理解、内化知识，以此构建完善的知识体系。对此，教师一定要积极运用此种教学方法。
三、 实现信息教学常态，激发学生的学习兴趣
随着教育改革的深入，信息教学已经为当前教育新常态。而生物教师要想构建一节精彩的课堂，必然要借助信息技术的辅助力量。对此，教师一定要提升自身知识能力，更加娴熟地使用各种现代教学设备，以此为学生打造一节节精彩、高效的生物课堂，进而激发学生的学习兴趣。
现代化信息技术发展，令我们的学习和生活发生了巨大的改变。如，现代信息技术拓展了学生的学习途径，使他们能随时随地利用网络进行自学，不必再局限于教师课堂讲授；现代信息技术降低了知识的理解难度，使学生能更清晰准确地看到抽象的生物知识等等。例如，笔者在教学“神经系统的组成”时，就利用多媒体降低了知识的理解难度。我们知道，关于神经系统的知识较为复杂抽象，尤其是突触的结构和兴奋的传导方式。对此，笔者首先要求学生以小组形式，完成了课堂导学案。其次，笔者通过多媒体为学生播放了相关的视频和图片，以此将神经系统的结构、组成及功能等知识进行了一一介绍。这些视频图片以直观、生动、可感的形式，具体模拟了神经系统的复杂结构，从而降低了学生的学习难度，激发了学生的学习兴趣。此外，笔者通过学习借鉴和结合本班实际情况，开展了翻转课堂的教学活动，并取得了一定成功。同时，笔者也鼓励学生建立并使用了电子错题集，以此提升了学生整理错题的效率。
需要注意的是，雖然我国部分学校已经初步实现信息教学常态化，但在这一教学过程中仍然存在教学误区，如，为了教师信息应用技能欠缺、师生过分依赖多媒体等等。因此，教师还要不断努力，以此避免陷入教学误区，为实现信息教学常态奠定基础。
总之，生物知识与实际生活紧密联系，具有十分重要的学习价值。生物教师作为学科负责人，一定要顺应时代发展，满足新课改要求，符合学生认知规律，为学生构建精彩的生物课堂，以此来引导学生更好的学习成长。
参考文献：
[1]洪新森.实验教学法在初中生物教学中的运用探析[J].新课程（中学），2014（04）：140-141.
[2]张石强.利用多媒体优化初中生物教学[J].中国科教创新导刊，2013（12）：115.
[3]田春芳.初中生物教学创设情景的方法探讨[J].中国科教创新导刊，2013（03）：72.
作者简介：
李漫辉，广东省普宁市，广东省普宁市梅峰中学。
关键词：生物；初中；精彩课堂；构建策略
生物知识对人类发展具有重要的指导意义。课堂作为传授生物知识的主要场所，必然要引起教师高度重视。基于此，生物教师作为学科负责人，一定要增强自身能力水平，加强生物课堂教学指导，以此构建精彩的生物课堂，奠定坚实的学习基础。笔者担任生物教师多年，一直致力于精彩课堂研究，今总结了几点有效构建经验，以期与诸位进行分享。
一、 创设恰当教学情境，增强知识与生活的联系
情境导入法是现今较为成熟的一种教学方法，许多生物教师都曾在课堂上进行应用。但值得思考的是，这样的导入方法到底发挥了多大功效呢？如何才能发挥出更大的应用价值呢？这拷问着每一位奋斗在一线的专家、学者和教师。笔者作为生物教师，也对此进行了深入研究。
众所周知，生物知识与人类生活密切相关。若能将生活实际与生物知识进行紧密联系，并以此为学生创设相关教学情境，必然能发挥出事半功倍的应用效果。例如，笔者在教学“血液”时，就会学生创设了生活导入情境，并取得了显著的教学效果。首先，笔者引导学生回想入学体检时进行抽血的经历，并向学生展示了一张血液化验单，以此引发了学生的好奇心理。然后，笔者鼓励学生充当体检医生的角色，根据化验单信息，找出患者的病症。并适时提醒道：要想通过数据信息判断病症，就必须掌握以下内容，如，血液中都包含什么成分；各成分具有何种功能；各成分的正常值为多少；成分缺少对应什么病症等等。因为这些生物知识与学生健康生活息息相关，所以很容易激发学生的探究兴趣。最后，在联系体检经历和充当医生角色后，学生开始本节课的学习。
又如，在教学“细菌”时，笔者为学生创设了生活导入情境。首先，笔者向学生展示了生活中馒头发霉、蔬菜腐烂等常见现象，以此加强了课本与生活的联系。其次，笔者鼓励学生联系实际生活，找出了身边存在的细菌。如，有的学生想到了用来发酵啤酒的酵母菌；有的学生想到了致使肚子疼痛的大肠杆菌等等。这样一来，不仅令学生意识到细菌的存在，还导入了课堂教学话题，更增强了知识与生活的联系，从而凸显了学习知识的重要性。
二、 运用实验教学方法，提升课堂的教学效率
生物是一门以实验为基础的学科。因此，实验教学法对学习生物具有独特的影响意义。它可以帮助学生深刻理解课本知识，增强知识的学习印象；还可以激发学生多种感官并用的能力，提升学生的学习本领，自然利于提升生物课堂的教学效率。基于此，生物教师一定要有效运用实验教学法。
随着新课改的纵向深入，实验能力已成为中考的重点考察内容。基于此，教师必然要予以重视和践行，以此应用实验教学方法，开展实验教学活动，做好实验教学工作。例如，笔者在教学“观察人和动物细胞的基本结构”时，若仅用多媒体图片为学生展示不同的细胞结构图片，虽然能吸引学生的注意力，但却很难令学生深入理解动植物的细胞结构，自然也无法快速掌握本节课的知识难点。基于此，笔者带领学生在生物实验室中进行了探究实验，并鼓励学生亲自上手，以此在实践操作中，深化知识理解，加深知识印象。学生在实验过程中，不仅掌握了显微镜取境安装—对光—观察—复原的使用步骤，还掌握了显微镜的使用技巧，更提升了个人实验操作能力。此外，在制作人口腔上皮细胞临时装片时，学生在教师的强调下，也掌握了关于实验的注意事项，而这正是本节内容的易错点所在。而当学生真实观察到细胞结构后，不仅进一步深化了知识理解，还获得了成功的体验。总之，实验是一种行之有效的学习途径，它的目的并非仅仅在于验证正确的生物结论，而是在实际操作中，引导学生深入理解、内化知识，以此构建完善的知识体系。对此，教师一定要积极运用此种教学方法。
三、 实现信息教学常态，激发学生的学习兴趣
随着教育改革的深入，信息教学已经为当前教育新常态。而生物教师要想构建一节精彩的课堂，必然要借助信息技术的辅助力量。对此，教师一定要提升自身知识能力，更加娴熟地使用各种现代教学设备，以此为学生打造一节节精彩、高效的生物课堂，进而激发学生的学习兴趣。
现代化信息技术发展，令我们的学习和生活发生了巨大的改变。如，现代信息技术拓展了学生的学习途径，使他们能随时随地利用网络进行自学，不必再局限于教师课堂讲授；现代信息技术降低了知识的理解难度，使学生能更清晰准确地看到抽象的生物知识等等。例如，笔者在教学“神经系统的组成”时，就利用多媒体降低了知识的理解难度。我们知道，关于神经系统的知识较为复杂抽象，尤其是突触的结构和兴奋的传导方式。对此，笔者首先要求学生以小组形式，完成了课堂导学案。其次，笔者通过多媒体为学生播放了相关的视频和图片，以此将神经系统的结构、组成及功能等知识进行了一一介绍。这些视频图片以直观、生动、可感的形式，具体模拟了神经系统的复杂结构，从而降低了学生的学习难度，激发了学生的学习兴趣。此外，笔者通过学习借鉴和结合本班实际情况，开展了翻转课堂的教学活动，并取得了一定成功。同时，笔者也鼓励学生建立并使用了电子错题集，以此提升了学生整理错题的效率。
需要注意的是，雖然我国部分学校已经初步实现信息教学常态化，但在这一教学过程中仍然存在教学误区，如，为了教师信息应用技能欠缺、师生过分依赖多媒体等等。因此，教师还要不断努力，以此避免陷入教学误区，为实现信息教学常态奠定基础。
总之，生物知识与实际生活紧密联系，具有十分重要的学习价值。生物教师作为学科负责人，一定要顺应时代发展，满足新课改要求，符合学生认知规律，为学生构建精彩的生物课堂，以此来引导学生更好的学习成长。
参考文献：
[1]洪新森.实验教学法在初中生物教学中的运用探析[J].新课程（中学），2014（04）：140-141.
[2]张石强.利用多媒体优化初中生物教学[J].中国科教创新导刊，2013（12）：115.
[3]田春芳.初中生物教学创设情景的方法探讨[J].中国科教创新导刊，2013（03）：72.
作者简介：
李漫辉，广东省普宁市，广东省普宁市梅峰中学。