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【摘要】对于高中英语教学来说，英语阅读教学是教学中的重要环节之一。在高中英语教学过程中，学生的阅读能力直接决定学生的英语成绩，因此，教师要加强对学生英语阅读能力的培养，对学生的阅读能力进行锻炼和提升。本文针对当前高中英语阅读教学中存在的问题进行研究，提出相关解决措施，现研究结果如下。
【关键词】高中英语 阅读教学 存在问题 策略
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0123-01
前言
在当前的高中英语教学过程中，阅读教学已经成为影响教学质量的关键因素。我国高考考纲中明确指出，要求学生在英语学习中掌握较强阅读能力，能够从英语文章中获得相关信息。在高考中，英语阅读能力的高低直接决定着学生英语成绩的好坏。因此，在进行英语教学的过程中，教师要加强对学生阅读能力的培养，实现对学生英语阅读的提升，确保学生能够达到高考阅读能力要求指标。
1 英语阅读教学存在的问题
1.1词汇量不足
词汇量不足已经成为影响高中学生阅读能力的主要因素。在进行阅读的过程中，学生词汇量不足直接导致自身无法理解英语全文，造成理解歧义，使阅读效果打打折扣。高中教学目标中要求学生掌握3000左右单词和习惯用语。要求学生了解相关的语态，提高学生在学习阶段对情感状态的认知，对学生英语学习有非常好的帮助。但是，当前大部分高中生没有达到上述要求，自身单词量少，无法满足阅读需要，直接导致自身在阅读过程中难度加大，造成阅读障碍。
1.2学生的综合运用能力较差
在进行阅读的过程中，学生的综合运用能力较差也这一定程度上导致阅读难度加大，造成学生阅读能力下降。在我国，学校的学生可能来自不同地区，学生的英语学习水平参差不齐，这种情况直接导致学生在进行英语学习的过程中，阅读能力较低。许多学生在进行英语学习的过程中，不具备英语运用能力，自身无法适应高中阅读教学，阅读量较少。
1.3教学内容单一枯燥
在传统的英语阅读课堂的教学中以教师的讲解为主，英语知识量更大，学生很容易对阅读教学产生厌烦感。高中教学过程中，教学内容丰富，教学量大，学生在进行英语阅读的过程中，很容易出现无所适从的现象，导致自身学习效果下降。在进行英语阅读教学的过程中，教师的教学紧迫，教学模式单一，导致学生在课堂中缺乏实践应用机会，造成学生学习效益下降。
2
英语阅读教学改进策略
2.1加强阅读指导和训练
在进行英语阅读教学的过程中，教师要加强对学生的阅读指导和训练，确保学生在规定时间完成阅读任务，降低学生在阅读中大量浪费不必要的时间，提高学生学习效果。教师可以对学生在阅读中的文体进行分析，指导学生如何进行不同类型阅读文章的阅读，有效进行跳读、详读、略读等。
2.2建立学生为主体的教学模式
在进行英语教学的过程中，教师要通过建立学生为主体的教学模式实现对学生英语阅读能力的提高。教师要充分发挥学生为主体的教学模式，注重发展学生与教师之间的平等协作，实现师生之间的互动。在教学的过程中，教师要注重阅读过程，对阅读前后的整体进行完善。设置课前阅读介绍，阅读背景讲解，对文章中的相关问题设置悬念，提高学生在进行英语阅读学习中的兴趣。
2.3展开分层次教学
在进行英语阅读教学的过程中，教师要实现分层次教学。通过分层次教学对学生制定不同的教学目标，完成教学要求，使学生在阅读的过程中体验进步，增强阅读的愉悦感。使用分层教学，根据学生的自身状况对学生进行不同教学目标制定，学习指导，对学生进行分层考核，提高学生在阅读学习中的学习兴趣。
2.4深化内容教学
内容作为教学过程中的一个方面，在教学上占有举足轻重的地位。细化内容主要包括横向细化和纵向细化两个方面。横向细化指的是教师在中专英语教学的课堂上将文章的单词、短语进行细化，让学生能够了解文章大意。在横向细化的过程中，老师应该注重创建情景，在情景中进行单词等的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的热情。在教学过程中的纵向细化则是指将文章的背景、中心思想等细化。众所周知，英语阅读能力的提高在于了解文章的结构或中心思想。在教学的过程中注重学生对这方面的把握，增强对学生的阅读能力提升。
2.5重视语言知识
教师要注重对学生的语言知识讲解，消除学生的语言障碍，实现对学生的图片、实物、动作等辅导教学。在教学过程中，要训练学生的语法和构词法等，训练学生联系全文的能力，确保学生提高自身的语言知识应用能力。在教学的过程中，教师可以将学生难理解词汇等进行介绍，对能够根据上下文进行判断的词汇进行处理，对学生进行提示。对学生在阅读文章中的语法规律进行总结和整理，将微小的知识点练成整体，降低学生在教学过程中的遗忘现象，增强学生的语言知识贮存量。
3 总结
学生的阅读能力主要指学生在进行阅读学习的过程中学习到的实践经验。学生在进行阅读教学的过程中，可以不断培养自身的阅读技巧，增强自身单词量和语法量，培养学生的思维方式，从本质上提高高中学生在进行教学过程中的阅读能力。阅读教学可以增强学生的阅读能力，帮助学生高效完成英语学习任务，对学生的学习有非常重要的促进作用。
【关键词】高中英语 阅读教学 存在问题 策略
【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0123-01
前言
在当前的高中英语教学过程中，阅读教学已经成为影响教学质量的关键因素。我国高考考纲中明确指出，要求学生在英语学习中掌握较强阅读能力，能够从英语文章中获得相关信息。在高考中，英语阅读能力的高低直接决定着学生英语成绩的好坏。因此，在进行英语教学的过程中，教师要加强对学生阅读能力的培养，实现对学生英语阅读的提升，确保学生能够达到高考阅读能力要求指标。
1 英语阅读教学存在的问题
1.1词汇量不足
词汇量不足已经成为影响高中学生阅读能力的主要因素。在进行阅读的过程中，学生词汇量不足直接导致自身无法理解英语全文，造成理解歧义，使阅读效果打打折扣。高中教学目标中要求学生掌握3000左右单词和习惯用语。要求学生了解相关的语态，提高学生在学习阶段对情感状态的认知，对学生英语学习有非常好的帮助。但是，当前大部分高中生没有达到上述要求，自身单词量少，无法满足阅读需要，直接导致自身在阅读过程中难度加大，造成阅读障碍。
1.2学生的综合运用能力较差
在进行阅读的过程中，学生的综合运用能力较差也这一定程度上导致阅读难度加大，造成学生阅读能力下降。在我国，学校的学生可能来自不同地区，学生的英语学习水平参差不齐，这种情况直接导致学生在进行英语学习的过程中，阅读能力较低。许多学生在进行英语学习的过程中，不具备英语运用能力，自身无法适应高中阅读教学，阅读量较少。
1.3教学内容单一枯燥
在传统的英语阅读课堂的教学中以教师的讲解为主，英语知识量更大，学生很容易对阅读教学产生厌烦感。高中教学过程中，教学内容丰富，教学量大，学生在进行英语阅读的过程中，很容易出现无所适从的现象，导致自身学习效果下降。在进行英语阅读教学的过程中，教师的教学紧迫，教学模式单一，导致学生在课堂中缺乏实践应用机会，造成学生学习效益下降。
2
英语阅读教学改进策略
2.1加强阅读指导和训练
在进行英语阅读教学的过程中，教师要加强对学生的阅读指导和训练，确保学生在规定时间完成阅读任务，降低学生在阅读中大量浪费不必要的时间，提高学生学习效果。教师可以对学生在阅读中的文体进行分析，指导学生如何进行不同类型阅读文章的阅读，有效进行跳读、详读、略读等。
2.2建立学生为主体的教学模式
在进行英语教学的过程中，教师要通过建立学生为主体的教学模式实现对学生英语阅读能力的提高。教师要充分发挥学生为主体的教学模式，注重发展学生与教师之间的平等协作，实现师生之间的互动。在教学的过程中，教师要注重阅读过程，对阅读前后的整体进行完善。设置课前阅读介绍，阅读背景讲解，对文章中的相关问题设置悬念，提高学生在进行英语阅读学习中的兴趣。
2.3展开分层次教学
在进行英语阅读教学的过程中，教师要实现分层次教学。通过分层次教学对学生制定不同的教学目标，完成教学要求，使学生在阅读的过程中体验进步，增强阅读的愉悦感。使用分层教学，根据学生的自身状况对学生进行不同教学目标制定，学习指导，对学生进行分层考核，提高学生在阅读学习中的学习兴趣。
2.4深化内容教学
内容作为教学过程中的一个方面，在教学上占有举足轻重的地位。细化内容主要包括横向细化和纵向细化两个方面。横向细化指的是教师在中专英语教学的课堂上将文章的单词、短语进行细化，让学生能够了解文章大意。在横向细化的过程中，老师应该注重创建情景，在情景中进行单词等的教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的热情。在教学过程中的纵向细化则是指将文章的背景、中心思想等细化。众所周知，英语阅读能力的提高在于了解文章的结构或中心思想。在教学的过程中注重学生对这方面的把握，增强对学生的阅读能力提升。
2.5重视语言知识
教师要注重对学生的语言知识讲解，消除学生的语言障碍，实现对学生的图片、实物、动作等辅导教学。在教学过程中，要训练学生的语法和构词法等，训练学生联系全文的能力，确保学生提高自身的语言知识应用能力。在教学的过程中，教师可以将学生难理解词汇等进行介绍，对能够根据上下文进行判断的词汇进行处理，对学生进行提示。对学生在阅读文章中的语法规律进行总结和整理，将微小的知识点练成整体，降低学生在教学过程中的遗忘现象，增强学生的语言知识贮存量。
3 总结
学生的阅读能力主要指学生在进行阅读学习的过程中学习到的实践经验。学生在进行阅读教学的过程中，可以不断培养自身的阅读技巧，增强自身单词量和语法量，培养学生的思维方式，从本质上提高高中学生在进行教学过程中的阅读能力。阅读教学可以增强学生的阅读能力，帮助学生高效完成英语学习任务，对学生的学习有非常重要的促进作用。