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摘要：其实在任何一个阶段的语文学习中，我们都会发现其实作文是占一个非常大的比例的，可以说它是语文学习的半壁江山，因此教师一定要去重视学生的作文书写，其中作文书写最关键的一步就是要确定自己作文的立意，只有把立意确定好了才能够保证不跑题的去完成写作。因此在平时的教学安排中教师一定要多去训练学生的作文立意，从而能够让学生在较短的时间内非常准确的去抓住作文题目的要求重点，进而可以找到一个非常合适的立意。在帮助学生确定作文立意的时候，一方面教师要组织学生多去审题，另外就是可以多阅读一些课后的范文，最后就是可以采取一些其他的办法来锻炼学生信息获取能力。
关键词：小学语文;作文立意;多去审题;阅读范文;获取信息能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-215）
其实在让学生去比较正确的掌控作文的立意的时候，也是一个让学生学会抓住重点的一个过程，因此如果把这一个环节做的比较深刻的话，那么其实对于后续学生自己去进行学习一些东西的时候，是有非常大的帮助的。因此在交学生写每一篇文章的时候，都要去给学生强调如何去正确的确定自己作文的立意，并且这个立意还可以去分成很多的等级，然后让学生尽可能的去找到最佳的立意，从而可以完成更好的作品。这篇文章将针对于小学语文教学中学生作文立意方向确定指导策略进行一些相关的探讨，希望可以给有需要的教师一定的启发。
一、组织学生多审题
不管是学生在做题还是说在一些活动中，其实审题都是一个非常重要的过程，它一方面可以帮助学生明确的知道题目要求自己要去做什么，或者说知道活动的目的是什么，进而能够有一个中心去进行掌控，这样的话在题目的解答以及活动的举行过程中就不会出现跑题偏题的情况，这样一来能够保证最后的结果是一个正确的。因此在学生写作文的时候，教师一定要去严格的要求学生多去进行审题，从而在不断的审题过程中获得题目中给出的重要信息，然后进行正确的立意确定。
例如，在给学生讲解《我的乐园》这一部分的写作知识的时候，首先课本上已经给出了对于这一个题目的具体描述，所以说在讲解的第1步就是要让学生把这些描述进行认真的阅读，而且如果有不懂的句子或者说段落，那么教师也要去给一定的指导，进而保证学生能够真正体会到这段描述中的重要信息。有了这样的一个铺垫之后，教师就可以带领学生去找，这里的乐园具体是指什么，以及这个乐园我们可以从哪几个方面来进行描写，从而帮助学生找到一个自己比较想写的一个立意。学生的立意确定好之后，就能够着手去进行作文的书写了，这样的一来就会防止学生自己写作的过程中出现跑题的这种情况，进而也能够避免学生的学习自信心被挫败等等。
二、多阅读课后范文
其实在小学阶段的作文写作过程中，是有很多的例文可以去进行参照的，这些例文通常都在配套的作文书上，因此在帮助学生进行立意的时候也可以去让学生多去阅读这些例文，从而去发现其他人是如何来进行立意的，进而去找到自己想要去写的那个点，这样一来就能够很好的去帮助学生找到自己的立意了。这样的一种方法是对学生最为有效的一种方法，因为它能够比较直接的去给学生呈现一些立意的选择。
例如，在带领学生学习《我的奇思妙想》这一部分的写作课的时候，首先教师当然要先让学生去看一下课本上是如何进行要求的，然后教师在带领学生去找一下自己应该去如何写这篇文章，在这个过程中教师可以组织学生去阅读与这一节配套的例文。在学生去阅读课后范文的时候，一方面是要比较认真的去进行阅读，另外一方面就是要记下每一篇文章中的立意是什么，进而能够在最后有一个比较完整的总结，进而从中挑选出自己想要书写的方向。当确定这个方向之后，学生就能够朝着这个方向比较好的去进行自己的写作发挥了，这样一来其实对于学生的写作布局以及各方面的能力发展都是很有帮助的。
三、锻炼学生信息获取能力
其实在带领学生进行作文立意的过程也就是去让学生进行信息获取的一个过程，所以说如果学生的信息获取能力处在一个非常高的水平的话，那么对于作文立意这一个过程其实是没有一点难度的，因此教师一定要去着重的锻炼一下学生的信息获取能力。锻炼学生信息获取能力的过程中其实也是有很多方法来进行采用的，因此教師要多去进行探索。
例如，在学习《故事新编》这一部分的写作知识的时候，首先这一部分它的开放性是非常强的，因为他是让学生自己去编写故事的，但是对于一部分学生来说他们的脑子里没有东西，所以说他们写起来还是非常困难的。这个时候教师一定要去让学生多去读一些故事，并且在读故事的过程中要去注重信息的获取，比如说从中提取出故事的主线是什么以及主人公是什么等等这样的一些内容。如果学生能够经常的去这样提取信息的话，那么学生在大脑中会有很多相关方面的积累，这样再在写这一篇文章的时候就会有更多的思路和内容。而且如果学生具备信息获取能力的话，他们也可以从一些比较复杂的审题的过程中去有效的抓住写作的重点。
从整体上来看，小学语文教学中学生作文立意方向的确定其实对于学生作文的写作来说是一个重中之重，因此要想让学生的作文有一个非常好的构思，那么教师第1步就是要先让学生有一个正确而且丰富的立意，这样的话能够非常的有助于学生作文的书写。而且如果学生能够去正确的进行作文立意，那么也就说明学生具备了一定的能力，这个能力其实在很多场合中都可以进行应用。
参考文献
[1]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016（11）
[2]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作（上旬刊），2015（04）
关键词：小学语文;作文立意;多去审题;阅读范文;获取信息能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-215）
其实在让学生去比较正确的掌控作文的立意的时候，也是一个让学生学会抓住重点的一个过程，因此如果把这一个环节做的比较深刻的话，那么其实对于后续学生自己去进行学习一些东西的时候，是有非常大的帮助的。因此在交学生写每一篇文章的时候，都要去给学生强调如何去正确的确定自己作文的立意，并且这个立意还可以去分成很多的等级，然后让学生尽可能的去找到最佳的立意，从而可以完成更好的作品。这篇文章将针对于小学语文教学中学生作文立意方向确定指导策略进行一些相关的探讨，希望可以给有需要的教师一定的启发。
一、组织学生多审题
不管是学生在做题还是说在一些活动中，其实审题都是一个非常重要的过程，它一方面可以帮助学生明确的知道题目要求自己要去做什么，或者说知道活动的目的是什么，进而能够有一个中心去进行掌控，这样的话在题目的解答以及活动的举行过程中就不会出现跑题偏题的情况，这样一来能够保证最后的结果是一个正确的。因此在学生写作文的时候，教师一定要去严格的要求学生多去进行审题，从而在不断的审题过程中获得题目中给出的重要信息，然后进行正确的立意确定。
例如，在给学生讲解《我的乐园》这一部分的写作知识的时候，首先课本上已经给出了对于这一个题目的具体描述，所以说在讲解的第1步就是要让学生把这些描述进行认真的阅读，而且如果有不懂的句子或者说段落，那么教师也要去给一定的指导，进而保证学生能够真正体会到这段描述中的重要信息。有了这样的一个铺垫之后，教师就可以带领学生去找，这里的乐园具体是指什么，以及这个乐园我们可以从哪几个方面来进行描写，从而帮助学生找到一个自己比较想写的一个立意。学生的立意确定好之后，就能够着手去进行作文的书写了，这样的一来就会防止学生自己写作的过程中出现跑题的这种情况，进而也能够避免学生的学习自信心被挫败等等。
二、多阅读课后范文
其实在小学阶段的作文写作过程中，是有很多的例文可以去进行参照的，这些例文通常都在配套的作文书上，因此在帮助学生进行立意的时候也可以去让学生多去阅读这些例文，从而去发现其他人是如何来进行立意的，进而去找到自己想要去写的那个点，这样一来就能够很好的去帮助学生找到自己的立意了。这样的一种方法是对学生最为有效的一种方法，因为它能够比较直接的去给学生呈现一些立意的选择。
例如，在带领学生学习《我的奇思妙想》这一部分的写作课的时候，首先教师当然要先让学生去看一下课本上是如何进行要求的，然后教师在带领学生去找一下自己应该去如何写这篇文章，在这个过程中教师可以组织学生去阅读与这一节配套的例文。在学生去阅读课后范文的时候，一方面是要比较认真的去进行阅读，另外一方面就是要记下每一篇文章中的立意是什么，进而能够在最后有一个比较完整的总结，进而从中挑选出自己想要书写的方向。当确定这个方向之后，学生就能够朝着这个方向比较好的去进行自己的写作发挥了，这样一来其实对于学生的写作布局以及各方面的能力发展都是很有帮助的。
三、锻炼学生信息获取能力
其实在带领学生进行作文立意的过程也就是去让学生进行信息获取的一个过程，所以说如果学生的信息获取能力处在一个非常高的水平的话，那么对于作文立意这一个过程其实是没有一点难度的，因此教师一定要去着重的锻炼一下学生的信息获取能力。锻炼学生信息获取能力的过程中其实也是有很多方法来进行采用的，因此教師要多去进行探索。
例如，在学习《故事新编》这一部分的写作知识的时候，首先这一部分它的开放性是非常强的，因为他是让学生自己去编写故事的，但是对于一部分学生来说他们的脑子里没有东西，所以说他们写起来还是非常困难的。这个时候教师一定要去让学生多去读一些故事，并且在读故事的过程中要去注重信息的获取，比如说从中提取出故事的主线是什么以及主人公是什么等等这样的一些内容。如果学生能够经常的去这样提取信息的话，那么学生在大脑中会有很多相关方面的积累，这样再在写这一篇文章的时候就会有更多的思路和内容。而且如果学生具备信息获取能力的话，他们也可以从一些比较复杂的审题的过程中去有效的抓住写作的重点。
从整体上来看，小学语文教学中学生作文立意方向的确定其实对于学生作文的写作来说是一个重中之重，因此要想让学生的作文有一个非常好的构思，那么教师第1步就是要先让学生有一个正确而且丰富的立意，这样的话能够非常的有助于学生作文的书写。而且如果学生能够去正确的进行作文立意，那么也就说明学生具备了一定的能力，这个能力其实在很多场合中都可以进行应用。
参考文献
[1]符秋霜.小学语文作文教学有效性策略分析[J].亚太教育，2016（11）
[2]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作（上旬刊），2015（04）