教育是一个民族最根本的事业。教育发展，教师是关键。教师进修校是培养教师的摇篮，是教师继续教育的重要渠道，关系着一方土地上教育教学质量的好坏。
　　沁县教师进修学校在新的历史时期，努力扮演好自己的角色，以“开发潜能、发展个性”为育人理念，在整体改革实验、差异教育研究、网络环境下教学模式等方面进行了一系列探索，取得了良好的效果。
　　一、按照“小实体、多功能、大服务”的原则，加强标准化建设，加强与培训工作相适应的专用教室建设和计算机网络系统建设等。2015年，学校投入大量资金，建立了网络机房、多媒体教室，开通了网站，建立了校园网，实现了在校园网上共享信息。增强了与全县中小学教师的研讨、对话、沟通，加强了校际间的交流合作，实现了优势互补、资源共享。
　　二、走“内涵式”发展之路，全面提升本校教师的专业素质与能力。广泛聘请市县教研室、电教馆专家，各中小学的学科带头人等做兼职教师，组建起一支强大的、相对稳定的专、兼职相結合的新型培训队伍，并不断根据培训的实际需要充实调整。和城内红旗小学、育才小学、沁县中学、实验中学等校合作，建立起教育教学实践基地。
　　三、围绕“国培”和教师继续教育培训的战略任务，密切结合沁县中小学教师的实际，研究探索促进中小学教师终身学习的长效机制。建立了培训教师与全县中小学定点联系制度、调查研究制度、送教下乡制度等，经常与一线教师展开交流和研讨活动。提升了教师的教科研水平，为提高继续教育质量奠定了坚实基础。
　　四、先后制定了《校长工作职责》《师训处工作职责》《办公室工作职责》《教师岗位职责》等一系列岗位制度，出台了《中小学教师培训管理制度》《沁县中小学教师全员培训学时登记制度》《沁县中小学教师培训质量检查、评估制度》《沁县小学校长培训管理制度》《教师继续教育培训和小学校长培训优秀学员评选办法》等工作制度，在实施中不断完善，保证各项工作有章可循。
　　学校在借鉴兄弟学校管理经验的基础上，初步形成了以校本研修登记册为载体，以县、校（中心校）业务指导为依托，以过程指导、校本研修册（培训手册）审核、学时认定、证书登记、年度培训综合考核为主线的工作机制。学校为全县参训教师建立培训学籍，并实行动态跟踪管理，充分发挥了校本研修登记手册审验的鉴定评价和激励导向功能。
　　在培训方法上，学校积极探索符合我县实际的研训一体的培训模式，采用“菜单式”“互动参与式”“问题探究式”的培训方式，培训过程中注重“四个结合”———培训与教研相结合、集中研修与分散学习相结合、理论学习与案例分析相结合、培训过程与实效考核相结合，从而促进了教师专业发展，提升了教师专业素质。
　　（作者单位：沁县教师进修学校）